五年级上册数学教案7.1 认识公顷冀教版

《认识公顷》教学设计
《认识公顷》是五年级上册第六单元《土地面积》中的第一课时，本节课的主要内容是：体会并认识公顷，了解平方米和公顷之间的进率。本节课内容是在学生已经认识了面积的含义及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，会计算简单图形的面积的基础上编排的。新知识的增长点就是了解公顷，并能用它来解决生活中的问题。学好本节课的内容，为后面学习更大的面积单位公顷奠定良好的基础。
学情分析：
本节课是在学生认识了常用面积单位和正方形面积计算等基础上学习的。公顷作为测量土地的常用单位，学生日常生活中接触不多，1公顷的面积有多大，学生也难以想象。所以本节课重在结合具体事例，让学生经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”以及它们之间的关系让学生加深公顷的印象。
教学目标：
1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”，以及它们之间关系的过程。
2、了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围环境中与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己知识解决问题的成功经验。
教学重点：
认识公顷，知道1公顷=10000平方米。
教学难点：
感受1公顷的大小。
教学过程：
一、复习导入，引出课题
联系学生已有经验，实物展示面积为1平方厘米，1平方分米，1平方米的正方形，让学生复习旧知识。
（设计意图：及时了解学生已有知识基础，对学情有了一定的认识）
平方厘米，平方分米，平方米这三个面积单位一个比一个大，在此基础上提出质疑，有没有比平方米更大的面积单位？引出课题
（设计意图：以旧引新，层层递进，让学生更容易掌握，给学生建立了完整的知识体系）
2、
自主探究，认识公顷
1、
了解1公顷
播放一段微视频，让学生欣赏昆明世博园优美的风光，再让学生读一读简介世博园的一段话，并提出问题：
（1）从上面的报道你了解到哪些数学信息？
（2）这些数据表示什么意思？
（设计意图：让学生在材料中找出信息，分析信息，逐层深入了解信息，最后提炼出重点，测量土地面积，常用平方米和公顷作单位，并且公顷要比平方米大的多
）
实物展示1平方米有这么大，那1公顷有多大呢？
请同学们自学大屏幕上的内容，学完后同桌交流，再展示
（边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷）
2、公顷与平方米之间的关系。
请你们算一算，1公顷等于多少平方米？
100×100＝10000平方米
1公顷＝10000平方米
公顷与平方米之间的进率是10000。
（设计意图：有了上一个环节公顷的初步接触，现在提供素材，让学生自主学习，引导学生将公顷与平方米建立联系，根据边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷，推出结论1公顷＝10000平方米）
3、及时练习，巩固新知
（1）填一填，并说一说你是怎样想的？
5公顷＝(　
　)平方米
80000平方米＝(　　　)公顷
1.2公顷=（
）平方米
500平方米=（
）公顷
（2）天安
门广场面积是44万平方米，合（
）公顷
（3）避暑山庄位于承德市中心区以北，距离北京230千米，是我国列入《世界遗产名录》的文化遗产之一。它的占地面积约是
5640000平方米，合（
）公顷。
（设计意图：趁热打铁，及时对单位换算的方法进行总结概括）
三、联系生活，感受新知
1、感受1公顷。
那么1公顷的土地究竟有多大呢？下面我们就来实际感受一下。
裕华路小学占地面积约5600平方米，几个学校占地面积约1公顷呢？
裕华路小学操场面积约1500平方米，几个操场面积
约1公顷呢？
1个标准的足球场的面积大约是1公顷
（设计意图：联系学生熟悉的生活环境，精选几种现实素材，调动了学生学习的兴趣，给它们充足的时间去感受1公顷有多大，从而突破难点）
2、计算学生听课教室面积。
咱们的教室长约
8
米，宽约6
米，面积约是
多少平方米？
几个教室面积约是1公顷？
（设计意图：联系学生熟悉的生活环境，再次感受1公顷有多大）
四、课堂练习，复习巩固
接下来我们就来解决几个生活中的问题。
1、某停车场占地1公顷，每辆小汽车的占地面积约为25平方米。这个停车
场最多可同时停放多少辆小汽车？
2、一个文化广场的占地面积是1公顷，用边长为0.8米的正方形水泥砖铺地，共需要多少块这样的水泥砖？
学生试做，全班交流。
（设计意图：结合练一练，让学生自己解决与公顷相关的简单问题，及时检验学习效果）
五、课堂小结
学生谈谈本节课收获
（设计意图：让学生对本节课知识结构进行整理和归纳）
六、课下作业
河北省有很多风景区和名建筑，请你课下搜集资料，选一个你感兴趣的风景区，收集一些数学信息，写一篇数学日记。
（设计意图：让学生感受数学在生活中的广泛应用）
七、板书设计
认识公顷（土地面积）
边长
面积
1厘米
1平方厘米
1分米
1平方分米
1米
1平方米
100米
1公顷=10000平方米
教学反思
今天我给大家带来的是《认识公顷》，下面我将从教材、学情，教学过程等几个方面进行我的反思。
1、
教材分析
新课标在小学阶段对本单元提出的要求是知道面积单位平方千米和公顷。
本单元是学生在认识了面积单位平方厘米，平方分米，平方米会计算多边形的面积，会进行整数和小数加减乘除四则运算等知识基础上编排的。
本单元内容主要包括认识公顷，认识平方千米，求土地面积问题，种植问题，估算玉米收入。
“公顷”和“平方千米”是测量土地面积的常用单位,在社会生活中被广泛采用。学生在学习“公顷”和“平方千米”这两个常用的土地面积单位之前,已经在三年级下册有了面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等的认识基础,在图形面积的认识方法和直观表象建立上已积累了丰富的基本活动经验。本单元内容是在进一步巩固面积认识的基础上,完善面积单位体系,帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念,为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
本节课新的知识增长点就是了解公顷，并能用它解决生活中的问题，学好本节课为后面学习更大的面积单位奠定良好的基础。
二、学情分析
本节课是在学生认识了常用面积单位和正方形面积计算等基础上学习的。公顷作为测量土地的常用单位，学生日常生活中接触不多，1公顷的面积有多大，学生也难以想象。所以本节课重在结合具体事例，让学生经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”以及它们之间的关系让学生加深公顷的印象。
3、
教学目标
过程与方法目标：
结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”以及它们之间关系的过程。
知识与技能目标：
了解公顷是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决和
公顷相关的简单
问题。
情感态度与价值观目标：
对与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。
对知识与技能目标进行分解，整理后得到如下学习目标:
（1）
结合“昆明世博园”，初步地感受“公顷”比“平方米”大得多。
（2）结合“昆明世博园”，在教师引导下，了解“公顷”是测量土地面积的专用单位。
（3）结合兔博士的问题，自主地推导1公顷=10000平方米。
（4）结合学生熟悉的具体实例，在教师引导下，感受1公顷有多大。
（5）结合练一练，自主地解决和公顷相关的简单问题。
4、
重难点
教学重点：
认识公顷，知道
1公顷=10000平方米。
教学难点:
借助现实情境建立1公顷的印象。
5、
教学过程的反思
1、
自主探究，认识公顷
（1）了解1公顷
播放一段微视频，让学生欣赏昆明世博园优美的风光，再让学生读一读简介世博园的一段话，并提出问题：
从上面的报道你了解到哪些数学信息？
这些数据表示什么意思？
（设计意图：让学生在材料中找出信息，分析信息，逐层深入了解信息，最后提炼出重点，测量土地面积，常用平方米和公顷作单位，并且公顷要比平方米大的多
）
这个环节课堂实施与预设相符合，同学们思路清晰，语言表达完整，有效的达成了学习目标1和2。
（2）自主认识公顷
自主学习，仔细观察，自学公顷的概念。我的预设是先认识1公顷有多大，让学生读几遍加深印象，再提出1公顷等于多少平方米，让学生算一算，但是孩子们比较聪明，深入地思考了问题，直接就说出1公顷=10000平方米。我及时给予肯你想同的学生回答这个问题，说一说他们的想法，然后反复齐读1公顷=10000平方米，加深印象，突出重点。
（3）及时练习，巩固新知
趁热打铁，及时对单位换算的方法进行总结概括
在解决500平方米=（
）公顷这个问题时，一个男生用10000÷500＝20，此时他同桌示意他错了，但我还是让他表达完自己的想法，然后让他们同桌二人通过生生对话的方式解决了问题，
出错的孩子在同桌的帮助下找出错因，学会了正确的解题方法，通过这3道及时练，有效地达成了学习目标3.
2、联系生活，感受新知
前面的环节学生认识了公顷，本节课难点就落到感知公顷，学生会计算，但1公顷到底有多大没有印象，联系学生熟悉的生活环境，精选几种现实素材，调动了学生学习的兴趣，给它们充足的时间去感受1公顷有多大，从而突破难点达成了学习目标4.
3、课堂练习，复习巩固
结合练一练，让学生自己解决与公顷相关的简单问题，及时检验学习效果，有效达成学习目标5.
在解决最后一道练习题时，我让一男生上台展示，并且给大家讲解，此时我上课时间超时半分钟，我总结了一下超时原因：
1、在学生做题我巡视的过程中，我发现大部分学生列式不规范，书写潦草，还有3名学生得数算错，我当时看时间还有2分钟，但是规范其他学生的做题步骤，养成认真书写的好习惯，我冒险选择一书写工整的学生去示范。
2、对比赛现场实物展台操作不熟练，怕出现失误没用展台，让学生板书浪费了时间。
在以后的教学中，我要注意把握课堂节奏，预留出点时间，用来解决课堂生成的问题和突发性的问题。我的反思完毕，谢谢大家。