2《丁香结》 第一课时 教案

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2．丁香结
第一课时
【课前预习】
1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字，读准字音，读通句子。
2.在朗读课文的过程中，遇到不理解的词语，建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。
3.自主查找丁香的相关资料，初步了解丁香，读完课文，试着用2-3个词语来描述丁香。
4.将课文读正确、读通顺之后，思考：作者是从哪几个方面描写丁香的？
【教学目标】
1.会写“缀”、“幽”等11个生字，会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。
2.抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。
3.积累有关丁香的优美描写，感受生动性的动词的妙用。
【教学重点】
学习课文“赏花”部分，通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。
【教学难点】
抓住关键词和展开想象体会，在脑海中再现丁香的美，并体会作者从哪几方面描写丁香的，体会对丁香的喜爱之情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。
2.师板书课题《 2.丁香结》
3.出示图片，简介丁香，介绍作者。
宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。
设计意图:
从回忆花语和丁香图片引入，形成对丁香花的初步印象，并在简介作者的基础上，带着浓厚的学习兴趣走进课文学习。
二、新授
（一）探究一：初读课文，学习字词
1. 出示自学提示：
读一读：大声朗读课文，读准字音，读通句子。
想一想，作者是从哪几个方面描写丁香的？
2.教师检查学生学习情况。
（1）检查生字读音。
①参差（ cēncī）芭蕉（bā）衣襟（ jīn）妩媚（wǔ）斗（dǒu）室
②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中
（2）指导易混淆的字。
“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。
“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。
“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。
“ 糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。
（3）理解较难的词语。
①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。
②联系上下文理解词语。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。
③运用找近义词或反义词的方法来理解。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
“点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。
设计意图:
提出初读要求，并在初读的基础上顺势检查学生的预习和生字词掌握情况，从字的音、形、义三个方面加以理解和指导，并给予学生字词学习和理解的多种方法。
（二）探究二：再读课文，整体感知
1.检查学生朗读课文，并概括出主要意思。
（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。
（2）用自己的话概括出自然段的主要意思，文中描写了哪四幅丁香图？
2.理清课文记叙顺序和段落结构。
第一部分（第1-3自然段）——赏花：分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的外形）
第二部分（第4-6自然段）——悟花：分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香花的感悟）
归纳课文的主要内容。
写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。
3.四幅丁香图：①城里丁香花 ②城外丁香花 ③斗室外三棵白丁香④雨中丁香图。
设计意图:
通过整体感知课文，让学生快速梳理文章的写作脉落，运用扶放结合的学习方法让学生尝试用小标题概括的方法，让学生清晰直观地对文中的丁香形成初步印象——赏花和悟花，并知晓文中描写的四幅丁香图，为下文学习做好铺垫。
（三）探究三：学习“赏花”，体会花美
　 1.自由朗读课文，找一找描写丁香花美的语句，想一想作者是从哪几个方面描写丁香的，并发挥想象，在请画出有关的句子，在旁边做上批注。教师根据学生画的句子相机进行指导。
（1）城里的丁香——句1:有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
①一边朗读语句，一边展开丰富想象。
指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？
②出示丁香花的图片，引导学生想象。
（2）交流学生的想象和感受。
生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！（形状）
生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！（形状，生动的拟人性词语，可换词体会妙用，如：看、瞧……）
生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！
老师相机出示语句并总结。
（3）句2：月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。——校园里的丁香
①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。
总结：从花的颜色
②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。
总结：从花的香味
（4）学生根据自己的理解谈一谈。
生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……
生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！
设计意图:
第一二自然段的学习是本课时的教学重点，以大问题“你从文中哪里体会到丁香的美丽？”总领学习，让学生通过圈画关键词和展开联想的方法来交流反馈，老师适时指导点评，特别是对本段中“探”“缀”“窥”字等形象性动词的运用，可以进行展开想象迁移和对比体会，并适时用简笔画配合，在多样朗读中让学生在听与说的过程中切身感受丁香花美丽，激发喜欢丁香的情感。
三、练习
1.熟读书写生字词。
宅院 伏案 眼帘 优雅 单薄 花蕾 衣襟 愁怨
2. 补全丁香思维导图，想想作者是从哪几个方面来描写丁香的，填一填。
设计意图:
巩固所学内容，熟读并书写掌握本课生字词，并通过补全丁香思维导图中，概括总结本课“赏花”所学，进一步明确学习重点，提高能力。
4、小结
这节课，我们主要通过品读优美语句，抓住关键词和想象画面，跟着作者一起，走进了美丽的丁香花，让我们深深地沉醉，更让我们流连忘返，让我欣赏到了丁香之美，那它还让作者又悟到了什么呢？我们下节课去学习。
五、作业
1.基础作业：巩固熟读书写生字词。
2.拓展作业：抄写积累文中描写丁香优美的句子，品读形象性词语的妙用，诵读丁香的优美诗文。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，巩固生字词，积累优美形象的语句表达，增加语文积淀，并提升学生喜欢丁香的情感。
【板书设计】
2.丁香结赏花 悟花形状颜色香味
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