统编版六年级上册第一单元3古诗词三首 《西江月·夜行黄沙道中》教案

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3．古诗词三首
第三课时
西江月·夜行黄沙道中
【课前预习】
1.朗读古诗至少3遍，自学课后的生字，读准字音，读通句子。
2.在朗读古诗的过程中，遇到不理解的词语，建议借助注释、查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。
3.自主查找辛弃疾的相关资料，了解生平。
【教学目标】
1.
会写“鹊”“蝉”2个字，正确、流利、有感情地朗读诗文，背诵诗文。
2.通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。
3.通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，
关心人民，企盼丰年的思想感情。
【教学重点】
学习体会作者在诗句中蕴含思想感情。
【教学难点】
理解诗人所描写的景色，体会诗人的思想感情。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
1、导入
1.课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）
2.读题目，你有什么发现？词牌、题目介绍。
学生自由说。
相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
本文作者辛弃疾（1140年—1207年），字幼安，号稼轩居士，山东东路
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"https:?/??/?baike.?/?item?/?%E8%BE%9B%E5%BC%83%E7%96%BE?/?_blank?)济南府历城县人。南宋
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"https:?/??/?baike.?/?item?/?%E8%BE%9B%E5%BC%83%E7%96%BE?/?_blank?)官员、将领，豪放派
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"https:?/??/?baike.?/?item?/?%E8%BE%9B%E5%BC%83%E7%96%BE?/?_blank?)词人，有“词中之龙”之称，与苏轼
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"https:?/??/?baike.?/?item?/?%E8%BE%9B%E5%BC%83%E7%96%BE?/?_blank?)合称“苏辛
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"https:?/??/?baike.?/?item?/?%E8%BE%9B%E5%BC%83%E7%96%BE?/?_blank?)”，与李清照
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"https:?/??/?baike.?/?item?/?%E8%BE%9B%E5%BC%83%E7%96%BE?/?_blank?)并称“济南二安
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"https:?/??/?baike.?/?item?/?%E8%BE%9B%E5%BC%83%E7%96%BE?/?_blank?)”。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之?中，是南宋最卓越的爱国诗人。曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
设计意图:
从宋词的特点引入，学习词牌名和题目，了解作者生平，理解诗题。
二、新授
（一）探究一：品读上阙，遇见丰年
过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！
1.提出初读要求：（1）大声朗读古诗，读准生字，读通诗句。
（2）再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。
2.仔细看课文品读插图，品味理解上阕。
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
仔细看课文插图，你看到了诗句的哪些景物？
学生交流并圈画理解：
　A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子
学生不理解“别枝”，相机结合注释理解：横斜的树枝。
指名描绘自己的所见。
　“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解
　B：闻到的：稻花香体会丰收的景象。
　C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年
同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那它们会说些什么呢？请同学们发挥想象，说一说，谈一谈。
同桌试着演演说说；指名演演说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。
小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了！这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情）对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！（点红：丰年）
齐读这两句，体会词人企盼之情。
D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。
联系学过的诗句，如：“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。
3.再看插图，结合上阙内容说说所读到的月夜美景。　　
学生自由描述，大致内容是：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。
教师相机评价并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。
4.感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。
明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。
在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？
兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中
设计意图:
在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的词的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。
（二）探究二：品读下阙，入境悟情
过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化，心境也随之陡然变化。
1.出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
结合课文注释理解词语，见：同“现”
2.学生自主感悟，自主交流画面，并绘制诗人的心情变化图。
词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？
这首词描绘了两种不同的情景，一晴一雨，也反映了词人心理的变化，请把每一句反映的情感加以概括。
陶醉——喜悦——焦急——惊喜（利用一波三折的心情变化图加以理解。）
3.提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？
出示选择：[（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。]
体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。
陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
想象作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。
指名读，比赛读。
4.是啊，这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——有感情齐读下阕。
5.大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。
设计意图:
通过充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境，体会词人的心境，又通过美丽的画面，创设出其乐融融的学习情境，让学生的通过精彩纷呈的想象，有画面的描述，声情并茂的朗读，激发了学生学习的情趣，走进作者情感。
（三）探究三：比较阅读，体会风格
1.比较《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》
（1）相同点：都写了月亮，都借月抒发感情。
（2）不同点：抒发的感情不同，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情，《西江月·夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情。
2.体会作者写作风格
《西江月夜行黄沙道中》这首词描写的既不是出奇的名山胜水，也不是引人注目的奇观壮景，但是这支醉人的乡间夜行曲却让我们得到了一种美的享受，唤起了我们对农村田野风光的热爱，这源于词人自然清新的语言，真挚朴实的情感，精湛的创作技法。我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。
3.迁移欣赏辛弃疾作品
清平乐·村居
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
设计意图:
对比《宿建德江》，体会两诗借“月”表达不同情感的方法，体会辛弃疾的写词风格，在本诗借景抒情的方法上加以融合贯通迁移学习，提升古诗词欣赏水平。
三、练习
借助课文插图背诵理解全词
设计意图:
巩固所学内容，在理解的基础上，背诵古诗，体会情感。
4、小结
这节课，在月亮的光影里，我们看到辛弃疾笔下的词的背影如此美丽，月夜的风景让词人都陶醉，流
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"SinaEditor_Temp_FontName?)连于“丰年”
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"SinaEditor_Temp_FontName?)的喜悦之中，更流连于“路转溪桥忽见”的喜出望外之中，让我们再次带着欣赏的目光，有感情地读读这首词，感受词人的真挚感情和匠心独运。
五、作业
1.基础作业：背诵理解本诗
2.拓展作业：自行选择欣赏学习辛弃疾的一首诗，感受词人的爱国爱民情怀。
设计意图:
从课内知识向课外知识拓展、延伸，巩固生字词，了解更多作者作品，体会词人的爱国爱民情怀，增加语文积淀，提升古诗鉴赏水平。
【板书设计】
3.古诗词三首
西江月·夜行黄沙道中
丰年
动静结合
忽见
爱国爱民
陶醉——喜悦——焦急——惊喜
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精品试卷·第
2
页
（共
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