3.4《猜数游戏》教案
图片预览
文档简介
4.猜数游戏
教学目标
1．在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2．能正确计算有关6的加法以及相应的减法，发展初步的推理能力和计算能力。
3．能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
重点难点
重点：掌握有关6的加减法的计算方法。
难点：理解减法的另一个意义，即已知总数和其中一部分，求另一部分是多少。
设计说明
遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念设计了一系列活泼有趣，符合一年级学生特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，自然顺畅，很好地为课堂目标服务。
1.创设丰富的现实情境，调动学生学习的积极性。
把教材中的静态图通过模仿智慧老人，创设情境引入游戏，这是这个年龄的孩子特别喜欢、特别容易接受的一种学习形式。以此为切入点让孩子在愉悦的氛围中理解并掌握了6的加减法的意义，丝毫感觉不到学习的枯燥。
2.自主学习，合作探究，培养学生的合作意识。
课堂上精心设计了多种学习活动，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心、学得投入，思维积极。从直观到抽象，学生的数感、解决问题的策略与合作精神都得到了较好的培养。
课前准备
教师准备：教学挂图，6个小圆片。
教学过程
一、创设情境，复习导入
师：今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗？
老师模仿智慧老人的语气说出问题：你知道我们的手有什么用吗？
学生回答。
师：其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗？
找几名学生上讲台和老师一起做游戏。
师：举起你的右手。我出“4”（打出四的手势）。
生：我出“1”（打出一的手势）。
请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。
请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。
设计意图：兴趣是最好的老师，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。通过模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，这样学生的注意力就可以集中起来，积极参与到新知识的学习中。
二、组织游戏，探究新知
1．活动一：猜数游戏。
师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，下面我们还有个游戏，大家想不想玩？
教师示范：老师这有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）。另一只手有几颗，谁来猜猜呢？
学生猜测。
师：你是怎样猜到的？可以用什么算式求出捂住的颗数呢？
同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。
师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流？
引导学生说出所有可能得到的算式：6-4=2，6-2=4，6-5-1，6-1=5，6-6=0，6-0=6，6-3=3。
师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗？
请一名学生上台来整理排列。（学生可能是按照减数的大小来排列的，也可能是按照得数的大小来排列的，有的是从小到大排，有的是从大到小排）
2．活动二：说一说。
仔细观察这两组图列出一个加法算式或减法算式。做完后向你的同桌说一说你为什么这样列式。
2+4=6
6-4=2
三、课堂练习，巩固新知
1．教材第35页“练一练”第1题。
仔细观察图中情景，分别列出一道加法算式和一道减法算式，要说出这样列式的道理。
2．教材第35页“练一练”第2题。
说一说，把6个苹果放到2个盘子里应该怎样放？这道题有多个答案，只要学生答对就可以，不要求答全。
四、课堂总结，激发兴趣
亲爱的小朋友，这节课的活动不错吧，你还愿意参加这样的活动吗？
板书设计
猜数游戏
6-1=5 6-2=4 6-3=3
6-4=2 6-5=1 6-6=0
3+3=6 4+2=6 ……
教学目标
1．在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关6的加减法的计算方法。
2．能正确计算有关6的加法以及相应的减法，发展初步的推理能力和计算能力。
3．能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。
重点难点
重点：掌握有关6的加减法的计算方法。
难点：理解减法的另一个意义，即已知总数和其中一部分，求另一部分是多少。
设计说明
遵循“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念设计了一系列活泼有趣，符合一年级学生特点的教学活动，由浅入深，循序渐进，自然顺畅，很好地为课堂目标服务。
1.创设丰富的现实情境，调动学生学习的积极性。
把教材中的静态图通过模仿智慧老人，创设情境引入游戏，这是这个年龄的孩子特别喜欢、特别容易接受的一种学习形式。以此为切入点让孩子在愉悦的氛围中理解并掌握了6的加减法的意义，丝毫感觉不到学习的枯燥。
2.自主学习，合作探究，培养学生的合作意识。
课堂上精心设计了多种学习活动，并融游戏于知识的学习之中，启发学生通过自主探索，合作交流来获取知识，学生学得开心、学得投入，思维积极。从直观到抽象，学生的数感、解决问题的策略与合作精神都得到了较好的培养。
课前准备
教师准备：教学挂图，6个小圆片。
教学过程
一、创设情境，复习导入
师：今天智慧老人要带我们去数学乐园里玩，学习新的数学知识。你们愿意去吗？
老师模仿智慧老人的语气说出问题：你知道我们的手有什么用吗？
学生回答。
师：其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢，你们想用手和老师做游戏吗？
找几名学生上讲台和老师一起做游戏。
师：举起你的右手。我出“4”（打出四的手势）。
生：我出“1”（打出一的手势）。
请下面的小朋友用这两个数字说一个加法算式和一个减法算式。
请同桌的小朋友互相玩一玩，看哪组合作得最好。
设计意图：兴趣是最好的老师，只有学生在对所要学习的知识产生了兴趣之后，才能够产生学习的动力。通过模仿智慧老人创设情境引入游戏，学生都觉得非常有趣，这样学生的注意力就可以集中起来，积极参与到新知识的学习中。
二、组织游戏，探究新知
1．活动一：猜数游戏。
师：刚才我们一起玩了一个小游戏，复习了前面我们学习的5以内的加减法，下面我们还有个游戏，大家想不想玩？
教师示范：老师这有6颗黑色棋子（两手一捂，打开一只手，露出3颗）。另一只手有几颗，谁来猜猜呢？
学生猜测。
师：你是怎样猜到的？可以用什么算式求出捂住的颗数呢？
同桌互相玩，拿出6个圆片，左边的小朋友捂，右边的小朋友猜，记录算式。
师：哪个小朋友愿意把你的减法算式和大家交流交流？
引导学生说出所有可能得到的算式：6-4=2，6-2=4，6-5-1，6-1=5，6-6=0，6-0=6，6-3=3。
师：你能把这些算式按照一定的顺序排队吗？
请一名学生上台来整理排列。（学生可能是按照减数的大小来排列的，也可能是按照得数的大小来排列的，有的是从小到大排，有的是从大到小排）
2．活动二：说一说。
仔细观察这两组图列出一个加法算式或减法算式。做完后向你的同桌说一说你为什么这样列式。
2+4=6
6-4=2
三、课堂练习，巩固新知
1．教材第35页“练一练”第1题。
仔细观察图中情景，分别列出一道加法算式和一道减法算式，要说出这样列式的道理。
2．教材第35页“练一练”第2题。
说一说，把6个苹果放到2个盘子里应该怎样放？这道题有多个答案，只要学生答对就可以，不要求答全。
四、课堂总结，激发兴趣
亲爱的小朋友，这节课的活动不错吧，你还愿意参加这样的活动吗？
板书设计
猜数游戏
6-1=5 6-2=4 6-3=3
6-4=2 6-5=1 6-6=0
3+3=6 4+2=6 ……