3.1《一共有多少》教案
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文档简介
1.一共有多少
教学目标
1．结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义，渗透模型思想。
2．在观察、操作的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法，能用加法解决简单的实际问题。
3．培养初步的数学应用意识，获得成功的体验，体会用数学的乐趣。
重点难点
重点：理解加法的意义，掌握得数是5以内数的加法的计算方法。
难点：知道生活中哪些事情可以用加法来表示。
设计说明
通过创设学生熟悉的充满童趣的生活情境，使学生体验到加法来源于生活，生活中处处有数学，对数学产生亲切感。
1.为学生创造动手操作、自主探究的机会。
通过说一说、摆一摆、试一试及讲故事等活动初步体验加法的意义，然后通过练习提高学生对加法的认识。
2.发挥学生的主体能动性。
在课堂学习活动中，让学生自己去探究理解合并的意义。所有这些活动，不是老师去说、去教，而是让学生自己去发现，自己去思考，自己去总结，这样一来，不但让学生学会了知识，更重要的是让学生主动参与到知识的构建中来，掌握了学习知识的方法，培养了学生的多种能力。
课前准备
教师准备：PPT课件、魔法袋（内装若干个桃子图片）。
教学过程
一、情境导入
亲爱的小朋友们，你们进入小学已经有一段时间了，你认识了哪些新的小朋友呢？这个小朋友（笑笑）你认识吗？课件出示笑笑图片。
二、自主探究
1．笑笑变魔术——说一说。
（动画演示：笑笑从魔法袋里变铅笔，左手变出两支，右手变出三支，然后把它们合起来）
师：小朋友们，你们看到了什么呢？你能提出一个数学问题吗？
设计意图：将一个充满趣味的“变魔术”引入教学，通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。
学生自由表达，提问。
师：小朋友们想一想，怎样表示3支铅笔和2支铅笔合起来是多少支铅笔呢？
学生独立思考，同桌商量。
集体交流：你们是用什么办法表示的呢？
教师在学生交流的基础上板书加法算式：3+2=5。
介绍加号的名称和每个数表示的意义。
齐读算式。
设计意图：在独立思考的基础上，培养入学不久的孩子与周围的孩子进行交流，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见。
2．老师的魔法袋——摆一摆。
老师也有一个魔法袋，猜猜里面装了什么？（桃子）老师要用这些桃子来考考小朋友。
老师摆桃子，学生说算式。
指1个学生摆，其余学生说算式。
同桌练习：一个同学摆，另一个同学说。
设计意图：通过教师和学生的演示让学生明确活动的规则，领到合作的任务，开展有效的同桌对话。
3．看图试一试。
师：老师这里还有一幅图，同学们喜欢吗？（播放教材中熊猫吃竹子图片）你从图中发现了什么？给你的同桌说一说。
学生尝试自己说、同桌相互说。
学生汇报。
生1：有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩耍。
生2：3只和2只合起来是5只。
生3：我用桃子摆了摆，写出算式是3+2=5。
师：同学们真棒，自己就发现了这么多问题。
4．看图摆一摆、算一算。
出示教材第24页摆一摆，算一算三幅图。
让学生选一幅自己喜欢的图来摆，列出算式并说说这样列式计算的理由。
三、巩固深化
1．看图讲故事。
出示教材第25页“练一练”第1题的图。让学生看图讲含有数学问题的小故事（从三幅图中任选一幅），并列式计算。
设计意图：将“看图写算式”改为“看图讲故事”的目的是初步培养学生数学表达的能力，不仅要求清楚地表达出图意，而且通过学生的表达，教师的帮助、评价，逐步培养学生从情境图中提取数学信息的能力。
2．算一算。
出示教材第25页“试一试”，让学生先独立做，再讨论汇报。
四、课堂总结
通过今天的学习，我们发现了很多有趣的加法问题，亲爱的小朋友们，看看我们的教室，看看你的家，哪些地方还藏着像这样的加法问题呢？
板书设计
教学目标
1．结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义，渗透模型思想。
2．在观察、操作的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法，能用加法解决简单的实际问题。
3．培养初步的数学应用意识，获得成功的体验，体会用数学的乐趣。
重点难点
重点：理解加法的意义，掌握得数是5以内数的加法的计算方法。
难点：知道生活中哪些事情可以用加法来表示。
设计说明
通过创设学生熟悉的充满童趣的生活情境，使学生体验到加法来源于生活，生活中处处有数学，对数学产生亲切感。
1.为学生创造动手操作、自主探究的机会。
通过说一说、摆一摆、试一试及讲故事等活动初步体验加法的意义，然后通过练习提高学生对加法的认识。
2.发挥学生的主体能动性。
在课堂学习活动中，让学生自己去探究理解合并的意义。所有这些活动，不是老师去说、去教，而是让学生自己去发现，自己去思考，自己去总结，这样一来，不但让学生学会了知识，更重要的是让学生主动参与到知识的构建中来，掌握了学习知识的方法，培养了学生的多种能力。
课前准备
教师准备：PPT课件、魔法袋（内装若干个桃子图片）。
教学过程
一、情境导入
亲爱的小朋友们，你们进入小学已经有一段时间了，你认识了哪些新的小朋友呢？这个小朋友（笑笑）你认识吗？课件出示笑笑图片。
二、自主探究
1．笑笑变魔术——说一说。
（动画演示：笑笑从魔法袋里变铅笔，左手变出两支，右手变出三支，然后把它们合起来）
师：小朋友们，你们看到了什么呢？你能提出一个数学问题吗？
设计意图：将一个充满趣味的“变魔术”引入教学，通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。
学生自由表达，提问。
师：小朋友们想一想，怎样表示3支铅笔和2支铅笔合起来是多少支铅笔呢？
学生独立思考，同桌商量。
集体交流：你们是用什么办法表示的呢？
教师在学生交流的基础上板书加法算式：3+2=5。
介绍加号的名称和每个数表示的意义。
齐读算式。
设计意图：在独立思考的基础上，培养入学不久的孩子与周围的孩子进行交流，引导学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见。
2．老师的魔法袋——摆一摆。
老师也有一个魔法袋，猜猜里面装了什么？（桃子）老师要用这些桃子来考考小朋友。
老师摆桃子，学生说算式。
指1个学生摆，其余学生说算式。
同桌练习：一个同学摆，另一个同学说。
设计意图：通过教师和学生的演示让学生明确活动的规则，领到合作的任务，开展有效的同桌对话。
3．看图试一试。
师：老师这里还有一幅图，同学们喜欢吗？（播放教材中熊猫吃竹子图片）你从图中发现了什么？给你的同桌说一说。
学生尝试自己说、同桌相互说。
学生汇报。
生1：有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩耍。
生2：3只和2只合起来是5只。
生3：我用桃子摆了摆，写出算式是3+2=5。
师：同学们真棒，自己就发现了这么多问题。
4．看图摆一摆、算一算。
出示教材第24页摆一摆，算一算三幅图。
让学生选一幅自己喜欢的图来摆，列出算式并说说这样列式计算的理由。
三、巩固深化
1．看图讲故事。
出示教材第25页“练一练”第1题的图。让学生看图讲含有数学问题的小故事（从三幅图中任选一幅），并列式计算。
设计意图：将“看图写算式”改为“看图讲故事”的目的是初步培养学生数学表达的能力，不仅要求清楚地表达出图意，而且通过学生的表达，教师的帮助、评价，逐步培养学生从情境图中提取数学信息的能力。
2．算一算。
出示教材第25页“试一试”，让学生先独立做，再讨论汇报。
四、课堂总结
通过今天的学习，我们发现了很多有趣的加法问题，亲爱的小朋友们，看看我们的教室，看看你的家，哪些地方还藏着像这样的加法问题呢？
板书设计