3.2《还剩下多少》教案
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文档简介
2.还剩下多少
教学目标
1．结合熟悉的生活环境和已有的生活经验，初步认识减法的意义，认识减号并会读减法算式，建立符号意识。
2．在独立思考、动手操作与合作交流的活动中，能正确计算5以内数的减法，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。
3．继续提高初步的语言表达能力和认真倾听与理解他人思路的能力，体会用数学的乐趣。
重点难点
重点：正确计算5以内数的减法。
难点：理解减法的意义。
设计说明
小学生的数学学习情趣是学好数学的前提，是学生积极主动学习的内部驱动力，当学生对数学学习感兴趣时，才会集中注意力学数学，才会把数学学得更好，为此本节课主要从以下两点设计。
1.注重联系学生的生活实际创造情境。
新课伊始，通过播放“过生日”的有关画面，让学生仿佛身临其境，小老鼠搬运蛋糕、摘果子游戏，所有这些情境的创设都是利用孩子身边的事物进行的，一幅幅生活的画面都是学生所熟知的，都是学生所感兴趣的，学生在这样的场景中，不但愿意去学，同时也能对数学来源于生活并应用与生活有所感知，培养了学生初步的数学应用意识。
2.让学生在活动中学知识，在游戏中增长见识。
由于低年级的小朋友自制力差，爱动的特点，所以在课上创设了游戏活动来吸引孩子的注意力，学生在这样的课堂中乐此不彼，爱学乐学，培养了积极的数学情感。
课前准备
教师准备：PPT课件、5个圆片、苹果口算卡片。
学生准备：5个圆片。
教学过程
一、讲故事引入课题
昨天丁丁过生日，妈妈给他买了1个大蛋糕，晚饭后一只小老鼠也来凑热闹，请同学们想一想，接下来会发生什么故事呢？（播放教材主题情境画面）
学生独立思考，然后相互说一说，讲故事。
二、探究新知
师：同学们讲得真好，老师都听得入迷了，根据这个故事中的情景你能提出一个数学问题吗？
（根据学生的回答师板书：还剩下几块蛋糕？）
师：谁会列算式？为什么列减法算式呢？
请学生尝试说明。
师小结：从5块蛋糕中拿走了2块，要算还剩几块，就是从5块里面去掉2块，在数学上就要用减法来计算，用算式来表示就是5-2=3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3。
领读算式，同桌互议算式的意义。
设计意图：本设计采用连环画的形式从学生身边的事例入手，使学生可以直观地体会到从总数中取出一部分，求剩余的部分要用减法计算，也让学生体会到生活中处处都存在着减法问题。
1．玩游戏。
我们一起来摘果子吧！（分三个层次）看谁能先摘到等于3、4的果子。
还有几个果子没人摘？怎样才能摘到它们？
这个果子没有算式，只知道它等于5，你能想办法摘到它吗？
学生独立完成后，指名汇报。
2．出示教材第28页“试一试”。
先想一想，填一填，然后把你的想法说给同桌听一听。
设计意图：给学生设计了有趣的开放题，由摘果子巧妙地过渡到书上的练习，有利于促进学生个性化的自主学习，培养思维的灵活性。
3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。
师：现在我们用5个圆片来代替5块蛋糕，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，拿走2块蛋糕该怎么表示呢？
学生操作并回答。
师：如果小老鼠拿走了4块蛋糕，还剩下几块呢？用算式怎样表示呢？
学生摆一摆，想一想，然后回答。
5-4=1
师：如果你是小老鼠，想拿走几块？
同桌之间摆一摆，说一说。
师：大家都说了自己的想法，帮小老鼠想到了各种拿走蛋糕的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师你刚才摆的过程？
学生汇报交流。
4．反馈练习，巩固减法的意义。
三、巩固新知
1．出示主题图片。（教材第28页“练一练”第1题）
师：请同学们认真观察，提出数学问题，互问互答。（如：①荷叶上原来有3只小青蛙，跳入水中1只，还剩下几只？……）
2．师生同做扳手指游戏。伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：压下1根手指，5-1=4，5-4=1。
设计意图：
用游戏的方式活跃课堂气氛，培养学生的合作互动意识。
四、拓展新知
教师用课件出示一组图。
谁能很快地看出图上是什么意思，让我们做什么？
让学生找出规律，填上相应的数字。
师：由多少到多少？会列减法算式吗？
（5-1=4，4-1=3，3-1=2）
五、课堂小结
今天这节课我们学习了“还剩下多少”，认识了“减法”这个新朋友，知道生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法问题说给爸爸、妈妈听，好吗？
板书设计
教学目标
1．结合熟悉的生活环境和已有的生活经验，初步认识减法的意义，认识减号并会读减法算式，建立符号意识。
2．在独立思考、动手操作与合作交流的活动中，能正确计算5以内数的减法，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。
3．继续提高初步的语言表达能力和认真倾听与理解他人思路的能力，体会用数学的乐趣。
重点难点
重点：正确计算5以内数的减法。
难点：理解减法的意义。
设计说明
小学生的数学学习情趣是学好数学的前提，是学生积极主动学习的内部驱动力，当学生对数学学习感兴趣时，才会集中注意力学数学，才会把数学学得更好，为此本节课主要从以下两点设计。
1.注重联系学生的生活实际创造情境。
新课伊始，通过播放“过生日”的有关画面，让学生仿佛身临其境，小老鼠搬运蛋糕、摘果子游戏，所有这些情境的创设都是利用孩子身边的事物进行的，一幅幅生活的画面都是学生所熟知的，都是学生所感兴趣的，学生在这样的场景中，不但愿意去学，同时也能对数学来源于生活并应用与生活有所感知，培养了学生初步的数学应用意识。
2.让学生在活动中学知识，在游戏中增长见识。
由于低年级的小朋友自制力差，爱动的特点，所以在课上创设了游戏活动来吸引孩子的注意力，学生在这样的课堂中乐此不彼，爱学乐学，培养了积极的数学情感。
课前准备
教师准备：PPT课件、5个圆片、苹果口算卡片。
学生准备：5个圆片。
教学过程
一、讲故事引入课题
昨天丁丁过生日，妈妈给他买了1个大蛋糕，晚饭后一只小老鼠也来凑热闹，请同学们想一想，接下来会发生什么故事呢？（播放教材主题情境画面）
学生独立思考，然后相互说一说，讲故事。
二、探究新知
师：同学们讲得真好，老师都听得入迷了，根据这个故事中的情景你能提出一个数学问题吗？
（根据学生的回答师板书：还剩下几块蛋糕？）
师：谁会列算式？为什么列减法算式呢？
请学生尝试说明。
师小结：从5块蛋糕中拿走了2块，要算还剩几块，就是从5块里面去掉2块，在数学上就要用减法来计算，用算式来表示就是5-2=3，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3。
领读算式，同桌互议算式的意义。
设计意图：本设计采用连环画的形式从学生身边的事例入手，使学生可以直观地体会到从总数中取出一部分，求剩余的部分要用减法计算，也让学生体会到生活中处处都存在着减法问题。
1．玩游戏。
我们一起来摘果子吧！（分三个层次）看谁能先摘到等于3、4的果子。
还有几个果子没人摘？怎样才能摘到它们？
这个果子没有算式，只知道它等于5，你能想办法摘到它吗？
学生独立完成后，指名汇报。
2．出示教材第28页“试一试”。
先想一想，填一填，然后把你的想法说给同桌听一听。
设计意图：给学生设计了有趣的开放题，由摘果子巧妙地过渡到书上的练习，有利于促进学生个性化的自主学习，培养思维的灵活性。
3．摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。
师：现在我们用5个圆片来代替5块蛋糕，请小朋友们取出5个圆片摆在桌子上，拿走2块蛋糕该怎么表示呢？
学生操作并回答。
师：如果小老鼠拿走了4块蛋糕，还剩下几块呢？用算式怎样表示呢？
学生摆一摆，想一想，然后回答。
5-4=1
师：如果你是小老鼠，想拿走几块？
同桌之间摆一摆，说一说。
师：大家都说了自己的想法，帮小老鼠想到了各种拿走蛋糕的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师你刚才摆的过程？
学生汇报交流。
4．反馈练习，巩固减法的意义。
三、巩固新知
1．出示主题图片。（教材第28页“练一练”第1题）
师：请同学们认真观察，提出数学问题，互问互答。（如：①荷叶上原来有3只小青蛙，跳入水中1只，还剩下几只？……）
2．师生同做扳手指游戏。伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：压下1根手指，5-1=4，5-4=1。
设计意图：
用游戏的方式活跃课堂气氛，培养学生的合作互动意识。
四、拓展新知
教师用课件出示一组图。
谁能很快地看出图上是什么意思，让我们做什么？
让学生找出规律，填上相应的数字。
师：由多少到多少？会列减法算式吗？
（5-1=4，4-1=3，3-1=2）
五、课堂小结
今天这节课我们学习了“还剩下多少”，认识了“减法”这个新朋友，知道生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法问题说给爸爸、妈妈听，好吗？
板书设计