小学数学北师大版二年级上5.5《小熊请客》教案
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版二年级上5.5《小熊请客》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-23 20:30:48 | ||
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文档简介
5．小熊请客
教学目标
1．结合小熊请客的具体情境，借助已有的知识和经验编制4的乘法口诀，理解相邻两句口诀之间的关系。
2．掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。
重点难点
重点：编制4的乘法口诀。
难点：准确地运用4的乘法口诀进行计算。
设计说明
本课时的教学目标是编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。那么在教学设计中重点体现以下两点：
1．创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的兴趣。
通过帮助小熊数红果的活动，增强学习的趣味性，使学生能主动完成填表格，写算式和编制口诀等学习活动，在这种轻松的学习氛围中探索知识锻炼能力。
2．引导学生自主创编乘法口诀，培养迁移、类推的能力。
在教学活动中，通过合作探究的形式，填表格，写出相应的算式，然后就发现了表格与算式是有规律的，依据这个规律，结合以往的创编经验，完成4的乘法口诀的编制，在这个过程中，包含了迁移类推能力的培养。
课前准备
教师准备：教学挂图、小黑板。
教学过程
一、复习导入
1．复习学过的2、3、5的乘法口诀。
师：同桌之间互相提问一下关于2、3、5的乘法口诀。
师课件出示关于2、3、5的几组练习题，提名让学生回答，对回答错了的题目，让学生根据乘法口诀纠正改错。
2．运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。
如：“二五一十”对应的两道乘法算式是2×5=10，5×2=10。
设计意图：由复习2、3、5的乘法口诀导入新课，并由关于2、3、5的几组练习题巩固已学过的乘法口诀，为下面编制4的乘法口诀做准备。
二、利用旧知，探究新知
1．数一数，看看需要多少个红果。
师：请打开课本第38页，数一数，2串一共有几个红果？3串呢？……9串呢？把答案分别填在表格中。
学生独立完成：看图、数数、填数。教师对个别学生进行指导。
穿几串需要几个红果，每种答案都能在下面的表格中找到。
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
2．根据上表，说意义。
表格填好以后，应引导学生思考从表格中能知道哪些数学信息。
学生说一说。
3．独立写算式，编制4的乘法口诀。
师：请同学们看书，每串有4个红果，写出一个乘法算式，应该说一说它是根据几个4来写的算式。接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4=4，相应的口诀是“一四得四”。独立完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现错误，及时订正，然后全班进行汇报、交流。
4．探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法。
师：你们想想，怎样才能快速记住这些口诀呢？你们发现了哪些有助于记忆的规律？
回答预设：4的乘法口诀的得数的个位数是从4开始，按4、8、2、6、0循环出现的。
学生交流自己的方法，有不同意见的相互探讨。
师小结：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。只要善于发现知识之间的联系，你们在以后的学习中一定会成为学习的有心人。
5．利用规律，记口诀。
师：请同学们利用刚才总结的记忆口诀的规律，把4的乘法口诀小声读3遍。
学生轻声读口诀。
设计意图：4的乘法口诀是在学习了2、3、5的乘法口诀之后进行的，学生有了一定的总结规律和编制口诀的经验。这里要注意让学生独立思考和小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。
三、巩固练习，加深印象
1．自主完成教材39页“练一练”第2题。
要求：（1）独立完成，然后与同桌合作，互相检查、订正。
（2）说一说：你是怎么连的？
（3）全班交流：你用什么好办法连算式？
师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。
2．第3题。
请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板前来，每人计算4道算式，为全班提供反馈信息。
3．第4题。
（1）独立完成，同桌交流。
（2）全班讨论，交流算法。
师：还有不同的算法吗？提倡算法的多样化。
尽可能地调动学生学习的积极性，把想法都说出来。
设计意图：不同层次的练习的设计吸引了学生的好奇心，符合在玩中学、在学中玩的新课程理念。充分调动了学生学习的积极性，把枯燥的知识有声有色地注入学生心田，极大地提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
四、联系生活，知识运用
说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。
师：在生活中，哪些地方能用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
学生根据周围的环境，快速找。（比如：凳子腿、桌子腿、窗户的边、黑板的边等）
师：你们都拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，课下找一找，它们依据的是哪一句乘法口诀，回来后和你的同伴说一说。
设计意图：让学生到生活中去寻找，这不但巩固了课堂的知识，而且还培养了学生善于观察身边事物的能力，使生活和数学紧密相连。
五、全课小结
师：今天我们学习了4的乘法口诀，说一说这节课你最大的收获是什么。
（学生谈收获）
师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸、妈妈听。
设计意图：培养学生和家长交流的机会，同时也让家长多关注孩子的学习，培养了和睦的家庭氛围。
板书设计
小熊请客一共有多少个红果？1×4=4或4×1=4
一四得四
2×4=8或4×2=8
二四得八3×4=12或4×3=12
三四十二
4×4=16
四四十六4×5=20或5×4=20
四五二十
4×6=24或6×4=24
四六二十四4×7=28或7×4=28
四七二十八 4×8=32或8×4=32
四八三十二4×9=36或9×4=36
四九三十六
教学目标
1．结合小熊请客的具体情境，借助已有的知识和经验编制4的乘法口诀，理解相邻两句口诀之间的关系。
2．掌握4的乘法口诀，能准确运用4的乘法口诀解决简单的实际问题。
3．在编制口诀的过程中，逐步提高自主学习的能力。
重点难点
重点：编制4的乘法口诀。
难点：准确地运用4的乘法口诀进行计算。
设计说明
本课时的教学目标是编制4的乘法口诀，记住4的乘法口诀，并运用其进行计算、解决问题。那么在教学设计中重点体现以下两点：
1．创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的兴趣。
通过帮助小熊数红果的活动，增强学习的趣味性，使学生能主动完成填表格，写算式和编制口诀等学习活动，在这种轻松的学习氛围中探索知识锻炼能力。
2．引导学生自主创编乘法口诀，培养迁移、类推的能力。
在教学活动中，通过合作探究的形式，填表格，写出相应的算式，然后就发现了表格与算式是有规律的，依据这个规律，结合以往的创编经验，完成4的乘法口诀的编制，在这个过程中，包含了迁移类推能力的培养。
课前准备
教师准备：教学挂图、小黑板。
教学过程
一、复习导入
1．复习学过的2、3、5的乘法口诀。
师：同桌之间互相提问一下关于2、3、5的乘法口诀。
师课件出示关于2、3、5的几组练习题，提名让学生回答，对回答错了的题目，让学生根据乘法口诀纠正改错。
2．运用一句乘法口诀说出两道乘法算式。
如：“二五一十”对应的两道乘法算式是2×5=10，5×2=10。
设计意图：由复习2、3、5的乘法口诀导入新课，并由关于2、3、5的几组练习题巩固已学过的乘法口诀，为下面编制4的乘法口诀做准备。
二、利用旧知，探究新知
1．数一数，看看需要多少个红果。
师：请打开课本第38页，数一数，2串一共有几个红果？3串呢？……9串呢？把答案分别填在表格中。
学生独立完成：看图、数数、填数。教师对个别学生进行指导。
穿几串需要几个红果，每种答案都能在下面的表格中找到。
红果有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
红果有几个
4
8
12
16
20
24
28
32
36
2．根据上表，说意义。
表格填好以后，应引导学生思考从表格中能知道哪些数学信息。
学生说一说。
3．独立写算式，编制4的乘法口诀。
师：请同学们看书，每串有4个红果，写出一个乘法算式，应该说一说它是根据几个4来写的算式。接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4=4，相应的口诀是“一四得四”。独立完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现错误，及时订正，然后全班进行汇报、交流。
4．探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法。
师：你们想想，怎样才能快速记住这些口诀呢？你们发现了哪些有助于记忆的规律？
回答预设：4的乘法口诀的得数的个位数是从4开始，按4、8、2、6、0循环出现的。
学生交流自己的方法，有不同意见的相互探讨。
师小结：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。只要善于发现知识之间的联系，你们在以后的学习中一定会成为学习的有心人。
5．利用规律，记口诀。
师：请同学们利用刚才总结的记忆口诀的规律，把4的乘法口诀小声读3遍。
学生轻声读口诀。
设计意图：4的乘法口诀是在学习了2、3、5的乘法口诀之后进行的，学生有了一定的总结规律和编制口诀的经验。这里要注意让学生独立思考和小组交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力的目标。
三、巩固练习，加深印象
1．自主完成教材39页“练一练”第2题。
要求：（1）独立完成，然后与同桌合作，互相检查、订正。
（2）说一说：你是怎么连的？
（3）全班交流：你用什么好办法连算式？
师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。
2．第3题。
请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板前来，每人计算4道算式，为全班提供反馈信息。
3．第4题。
（1）独立完成，同桌交流。
（2）全班讨论，交流算法。
师：还有不同的算法吗？提倡算法的多样化。
尽可能地调动学生学习的积极性，把想法都说出来。
设计意图：不同层次的练习的设计吸引了学生的好奇心，符合在玩中学、在学中玩的新课程理念。充分调动了学生学习的积极性，把枯燥的知识有声有色地注入学生心田，极大地提高学生学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
四、联系生活，知识运用
说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例。
师：在生活中，哪些地方能用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
学生根据周围的环境，快速找。（比如：凳子腿、桌子腿、窗户的边、黑板的边等）
师：你们都拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，课下找一找，它们依据的是哪一句乘法口诀，回来后和你的同伴说一说。
设计意图：让学生到生活中去寻找，这不但巩固了课堂的知识，而且还培养了学生善于观察身边事物的能力，使生活和数学紧密相连。
五、全课小结
师：今天我们学习了4的乘法口诀，说一说这节课你最大的收获是什么。
（学生谈收获）
师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸、妈妈听。
设计意图：培养学生和家长交流的机会，同时也让家长多关注孩子的学习，培养了和睦的家庭氛围。
板书设计
小熊请客一共有多少个红果？1×4=4或4×1=4
一四得四
2×4=8或4×2=8
二四得八3×4=12或4×3=12
三四十二
4×4=16
四四十六4×5=20或5×4=20
四五二十
4×6=24或6×4=24
四六二十四4×7=28或7×4=28
四七二十八 4×8=32或8×4=32
四八三十二4×9=36或9×4=36
四九三十六