小学数学北师大版二年级上5.4《需要几个轮子》教案
文档属性
| 名称 | 小学数学北师大版二年级上5.4《需要几个轮子》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-23 20:31:52 | ||
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文档简介
4．需要几个轮子
教学目标
1．结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，进一步掌握编制乘法口诀的方法。
2．会用乘法口诀进行计算，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
3．培养自主学习的能力和积极思考的良好习惯。
重点难点
重点：编制3的乘法口诀。
难点：准确地应用乘法口诀进行计算。
设计说明
本课的主要目标是经历3的乘法口诀的编制过程，记忆口诀，建立口诀之间的内在联系。因此，在教学设计中注意以下两点：
1．以学生作为教学活动的主体，调动学生学习的主动性。
以淘气组装三轮车的情境展开教学，依据笑笑的话，探索三轮车的数量与轮子总数之间的对应关系，学生被情境吸引，自觉投入到编制3的乘法口诀的学习活动中来，主体性与主动性都能得到发挥。
2．培养动手能力，体会记忆的策略。
在经历3的乘法口诀的编制过程中，动手画一画，建立车和轮子的对应关系，同时，根据填表格，总结出规律，既编制了3的乘法口诀，又记住了这些口诀，体会记忆的策略。
课前准备
教师准备：多媒体课件、9个方格的卡片、算式卡片。
教学过程
一、谈话导入——巧设疑
师：同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说一说你会用你的小手做什么呢？
学生兴致很高，畅所欲言。
（课件显示）
这是一个周末，小名想给自己的好朋友每人制作一辆三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算一算一共需要几个轮子吗？
从旁边的一幅照片上能看出，小名有9位好朋友，也就是他需要给9辆三轮车都装上轮子。
设计意图：先激发学生的学习兴趣，让学生善于观察生活中的数学问题，培养学生的观察和思维能力。
二、自主操作——玩中学
师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子？3辆呢？……9辆呢？
揭示课题：需要几个轮子？
1．画一画，说一说。
师：（分发一张画有9个方格的卡片）你们能在这张卡片上通过画一画来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备怎样表示它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生用自己喜欢的方式画图，教师巡视）
同学们，请同桌之间互相说一说2辆车有几个轮子，3辆车呢？……9辆车呢？
设计意图：通过“画一画”的活动，让学生建立起三轮车与轮子的数量关系，通过“画一画”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。
2．填一填，议一议。
师：请同学们翻过来看刚才那张卡片的背面，有一个表格，请每个同学动笔独立把表格填完整。（学生动手填，教师巡视）
（用实物投影展示一位学生填好的表格）
让学生说一说自己的想法，通过填表得出：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。有9辆三轮车，就需要27个轮子。
师：仔细观察这张表格，从这张表格中能发现什么规律？
小组合作，全班汇报。
教师适当引导学生感受两点：一方面是轮子随着车辆的增加而增加的；另一方面每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
设计意图：用表格表示数值的对应关系，具有直观性，进一步引导学生发现数值对应的变化规律，有助于培养学生观察表格、理解表格的能力。
三、利用表格——编口诀
1．同桌合作，编口诀。
利用刚才完成的表格，仿照2，5的乘法口诀进行编制。
全班交流，尝试着读一读。不通顺的地方教师应适当引导。
2．齐心协力，记口诀。
师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请同学们想一想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍一下。
学生自由发言。
（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”，加1个3是“三六十八”，减1个3是“三四十二”；10个3是三十，减1个3就是“三九二十七”等）
设计意图：强调利用知识的内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。充分利用旧知来学习新知，既复习巩固了旧知识，又为新知识的学习做了有力的铺垫。
四、加强练习——练口诀
1．师生练口诀。
师：一个“口”字有3笔，一三得三；两个“口”字有6笔，二三得六；谁能接着往下说？
学生仿照绕口令的方式往下说。
2．我出卡片，你说得数。
教师拿出事先准备好的写有算式的卡片，让学生根据口诀，看算式，直接说得数。
不用举手，直接说就行，看谁说得又对又快。
4×3
3×2
3+2
2×6
8×3
3．走进生活。
大屏幕显示：
同学们去植树，每人拿3棵树苗，6人拿了多少棵？
同学们参加课外活动，每组8人，有3组，一共有多少人？
让学生列式解答。
设计意图：练习的形式丰富多样，把枯燥的计算练习、记忆练习变得生动而有趣，这样更有利于调动学生学习数学的兴趣和积极性。
五、课堂延伸——用口诀
师：这节课我们学了什么？回家后，找一找能用3的乘法口诀解决的生活问题，并试着解决。
板书设计
需要几个轮子1个3
1×3=3或3×1=3
一三得三
2个3
2×3=6或3×2=6
二三得六
3个3
3×3=9
三三得九
4个3
4×3=12或3×4=12
三四十二
5个3
5×3=15或3×5=15
三五十五
6个3
6×3=18或3×6=18
三六十八
7个3
7×3=21或3×7=21
三七二十一
8个3
8×3=24或3×8=24
三八二十四
9个3
9×3=27或3×9=27
三九二十七
教学目标
1．结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，进一步掌握编制乘法口诀的方法。
2．会用乘法口诀进行计算，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
3．培养自主学习的能力和积极思考的良好习惯。
重点难点
重点：编制3的乘法口诀。
难点：准确地应用乘法口诀进行计算。
设计说明
本课的主要目标是经历3的乘法口诀的编制过程，记忆口诀，建立口诀之间的内在联系。因此，在教学设计中注意以下两点：
1．以学生作为教学活动的主体，调动学生学习的主动性。
以淘气组装三轮车的情境展开教学，依据笑笑的话，探索三轮车的数量与轮子总数之间的对应关系，学生被情境吸引，自觉投入到编制3的乘法口诀的学习活动中来，主体性与主动性都能得到发挥。
2．培养动手能力，体会记忆的策略。
在经历3的乘法口诀的编制过程中，动手画一画，建立车和轮子的对应关系，同时，根据填表格，总结出规律，既编制了3的乘法口诀，又记住了这些口诀，体会记忆的策略。
课前准备
教师准备：多媒体课件、9个方格的卡片、算式卡片。
教学过程
一、谈话导入——巧设疑
师：同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说一说你会用你的小手做什么呢？
学生兴致很高，畅所欲言。
（课件显示）
这是一个周末，小名想给自己的好朋友每人制作一辆三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他算一算一共需要几个轮子吗？
从旁边的一幅照片上能看出，小名有9位好朋友，也就是他需要给9辆三轮车都装上轮子。
设计意图：先激发学生的学习兴趣，让学生善于观察生活中的数学问题，培养学生的观察和思维能力。
二、自主操作——玩中学
师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子？3辆呢？……9辆呢？
揭示课题：需要几个轮子？
1．画一画，说一说。
师：（分发一张画有9个方格的卡片）你们能在这张卡片上通过画一画来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备怎样表示它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生用自己喜欢的方式画图，教师巡视）
同学们，请同桌之间互相说一说2辆车有几个轮子，3辆车呢？……9辆车呢？
设计意图：通过“画一画”的活动，让学生建立起三轮车与轮子的数量关系，通过“画一画”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。
2．填一填，议一议。
师：请同学们翻过来看刚才那张卡片的背面，有一个表格，请每个同学动笔独立把表格填完整。（学生动手填，教师巡视）
（用实物投影展示一位学生填好的表格）
让学生说一说自己的想法，通过填表得出：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。有9辆三轮车，就需要27个轮子。
师：仔细观察这张表格，从这张表格中能发现什么规律？
小组合作，全班汇报。
教师适当引导学生感受两点：一方面是轮子随着车辆的增加而增加的；另一方面每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
设计意图：用表格表示数值的对应关系，具有直观性，进一步引导学生发现数值对应的变化规律，有助于培养学生观察表格、理解表格的能力。
三、利用表格——编口诀
1．同桌合作，编口诀。
利用刚才完成的表格，仿照2，5的乘法口诀进行编制。
全班交流，尝试着读一读。不通顺的地方教师应适当引导。
2．齐心协力，记口诀。
师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请同学们想一想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍一下。
学生自由发言。
（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”，加1个3是“三六十八”，减1个3是“三四十二”；10个3是三十，减1个3就是“三九二十七”等）
设计意图：强调利用知识的内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。充分利用旧知来学习新知，既复习巩固了旧知识，又为新知识的学习做了有力的铺垫。
四、加强练习——练口诀
1．师生练口诀。
师：一个“口”字有3笔，一三得三；两个“口”字有6笔，二三得六；谁能接着往下说？
学生仿照绕口令的方式往下说。
2．我出卡片，你说得数。
教师拿出事先准备好的写有算式的卡片，让学生根据口诀，看算式，直接说得数。
不用举手，直接说就行，看谁说得又对又快。
4×3
3×2
3+2
2×6
8×3
3．走进生活。
大屏幕显示：
同学们去植树，每人拿3棵树苗，6人拿了多少棵？
同学们参加课外活动，每组8人，有3组，一共有多少人？
让学生列式解答。
设计意图：练习的形式丰富多样，把枯燥的计算练习、记忆练习变得生动而有趣，这样更有利于调动学生学习数学的兴趣和积极性。
五、课堂延伸——用口诀
师：这节课我们学了什么？回家后，找一找能用3的乘法口诀解决的生活问题，并试着解决。
板书设计
需要几个轮子1个3
1×3=3或3×1=3
一三得三
2个3
2×3=6或3×2=6
二三得六
3个3
3×3=9
三三得九
4个3
4×3=12或3×4=12
三四十二
5个3
5×3=15或3×5=15
三五十五
6个3
6×3=18或3×6=18
三六十八
7个3
7×3=21或3×7=21
三七二十一
8个3
8×3=24或3×8=24
三八二十四
9个3
9×3=27或3×9=27
三九二十七