2《树之歌》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
识字2.树之歌
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几句话，标上句子序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）
4.写：书空课后田字格中的10个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学目标】
1.通过字理演变、联系生活的方法进行随文识字，正确认读“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、衫、化、桂”15个生字；会按笔顺在田字格中正确书写“杨”和“壮”2个字，自主观察书写“桐、枫”2个字。
2.通过启发思考、自主学习、小组合作、自我评价的途径，采取“读、圈、想”的学习方法，熟读课文，初步了解树木的特点。
【教学重点】
通过字理演变、联系生活的方法进行随文识字，正确认读“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、衫、化、桂”15个生字；会按笔顺在田字格中正确书写“杨”和“壮”2个字，自主观察书写“桐、枫”2个字。
【教学难点】
通过启发思考、自主学习、小组合作、自我评价的途径，采取“读、圈、想”的学习方法，熟读课文，初步了解树木的特点。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友，你知道哪些树？它们都有什么特点？
联系学生的生活经验，根据学生回答随机板书树的名称，引出课题“树之歌”。
设计意图：
结合二年级小朋友的生活经验，导入环节让他们畅所欲言，说一说自己知道的树的种类，同时还能简单说一说树的特点，拉近与文本的距离。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知
1.检查预习，说说感受
师：小朋友们，你们通过预习，知道这首儿歌主要讲了什么呀？
结合前期的预习，鼓励学生畅所欲言，根据学生的回答引导学生发现课文主要讲了大自然中丰富的树木种类。
2.自由读文，读准字音
师：是啊，这些树到底有什么特点呢？和老师一起走进这首儿歌吧。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通儿歌。学生自由地、大声地朗读儿歌。
挑战1：生字读音我会读
师：小朋友们，通过预习你知道了儿歌一共有几句话？
结合预习，明晰儿歌有4句话。开火车把儿歌读一读，一人读一句话。
自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：读准“掌、枫、松、装、疆”的后鼻音；读好“松”的平舌音；读准“银”的前鼻音；读准“掌、装、守、杉”的翘舌音。
挑战2：词语宝宝我来认
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：朗朗儿歌我来读
师：课文一共有4句话，请同学们在小组中合作来读一读儿歌。
引导学生在小组中合作读准4句话的儿歌，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
这是一首朗朗上口的儿歌，结合预习，让孩子们明确儿歌共有4句话，在自由读、开火车读中读好字音，再通过读准词语，巩固字音，最后通过小组合作，依靠小组伙伴的帮助，将读准字音落到实处。
探究二：观察字形，自主书写
1.仔细观察，交流发现
师：同学们都很能干，前一项大家都完成得很棒！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这个字“杨”，哪个小朋友知道这个字的笔顺呀？
引导学生知道“杨”的第5笔：横折折折勾的正确叫法与书写。
师：再看看这个字“壮”，你发现了什么？
引导学生知道“壮”的右边是一个“士”，而不是“土”。同时，引导学生关注左右结构的字：一看宽窄二看高低三看穿插，注意左右两部分在田字格中的位子。
2.教师范写，学生练写
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“桐”和“枫”2个字。
3.对照标准，自我评价
出示评价标准：A.书写端正整洁。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
通过让学生自由观察，学会自主发现生字的结构特点，“杨”字只要将右边的横折折折勾写得好看，整个字就会美观，所以重点强调这一笔画的名称和书写。“壮”字则侧重于后半部分的正确的书写。这两个字通过范写来强化重点笔画的落实，之后，学生自主观察书写“桐、枫”两个左右结构的字，重点巩固左右结构字的书写，同时关注这两个字都是左高右低。最后，学会修改自己的书写，能公正地给自己的书写进行打分。
探究三：品读感悟，认识树木
1.自读儿歌，圈画树木
挑战4：树木名字我来圈
师：儿歌中到底讲了哪几种树木呢？
出示要求：自由大声地朗读儿歌，用“
”圈出树木的名字。
学生独立完成——同桌互相交流——全班汇报交流，关注学生有顺序地汇报树木名字，全班交流。
2.学习1-3句，了解树木
（1）学习第1句，了解形状
出示第一句，请男生读。
师：读完了第一句，你了解到什么？
根据学生的回答，在黑板补充三种树的特点：高、壮、像手掌。拓展“掌”，知道“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌、掌心”。在多次复现中读好“掌”。
出示杨树、榕树、梧桐树的图片，让学生正确认知树木与名字，引导学生知道这一句描写的是树木的形状。齐读第1句。
（2）学习第2句，了解颜色
出示第2句，请女生读。
师：那这一句又是描写了树的什么呢？
引导学生抓住关键词“叶儿红、披绿装”，知道第2句描写的是颜色。出示红的枫树图，绿的松柏图，在图画的对比中认识枫树与松柏。
（3）学习第3句，了解习性
出示第3句，齐读。
师：瞧，这就是木棉和桦树，读了刚刚这句话，你知道木棉和桦树分别喜欢生活在哪里吗？
引导学生抓住“在南方”和“守北疆”两个关键词，体会木棉与桦树“喜暖”、“耐寒”的习性特点。通过字理演变来认识“疆”。
（4）小组合作读好1-3句
出示学习要求：
①选择自己喜欢读的句子。
②认真听，大声读。
③夸夸读得好的同学，帮帮读得不够好的同学。
3.对照标准，小组评价
出示评价标准：A.大声朗读，演好角色。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展小组评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
儿歌的前三句话都带有鲜明的特点，第一句讲了树木的形状，第二句讲了树叶的颜色，第三句讲了树木的习性，第一句通过观察图片来感受三种树的形状，通过联系生活，认识“掌”；第二句也是通过观察图片来直观地感受树叶的颜色。第三句离学生的生活较远，通过提供图片，让学生了解木棉、桦树的生活习性。通过字理演变认识“疆”。最后，通过小组合作，朗读好这三句话。
三、练习
1.玩一玩“生字组词让我来”的游戏
游戏规则：老师随即出示一张生字卡片，学生能说出相应的组词。
2.读词语，记一记（会读了，给☆涂上颜色）
泡桐
白桦
云杉
翠柏
桂花
枫叶
松子
白果
☆☆☆
3.读一读，圈一圈
（1）枫（
fēnɡ
fēn
）树秋天叶儿红。
（2）松（
shōnɡ
sōnɡ
）柏四季披绿装（
zhuānɡ
zhuān
）。
（3）桦（
huà
huá
）树耐寒守（
sǒu
shǒu
）北疆。
（4）银（
yín
yínɡ
）杏水杉(
sān
shān
)活化石。
设计意图：
基于本课时的教学目标，将巩固字词作为练习的重点落实。题二补充了课外的四种树木以及四种与树相关的花、叶、果实。题三选择文中较难的几个字在句子的语境中巩固读音。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、圈、想”的学习方法，熟读了儿歌，还认识了15个生字，会写4个字，同时，还认识了7种树木的特点，小朋友们可真厉害！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
继续和爸妈做一做“生字组词让我来”的游戏。★
和爸爸妈妈查一查其他树木的特点。★★
设计意图：
继续以巩固字词为主来设计作业。分层作业的第二题，是让孩子们课外搜集关于树木的资料，了解其他树木的特点。
板书设计：
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)