3《拍手歌》第一课时 教案

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识字3.拍手歌
第一课时
【课前预习】
1.读：读通、读准课文三遍以上。
2.标：数一数课文有几个小节，标上小节序号。
3.圈：圈出“会认字”，每个拼读三遍。（多次出现的只圈第一处）。
4.写：书空课后田字格中的10个生字（边书空，边说出笔画名称）。
【教学内容】
感知全文，朗读课文，背诵课文1-4小节，认写生字，完成练习和作业。
【教学目标】
1.通过借助拼音、观察图画、字理演变的方法进行随文识字，正确认读“世、界、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休”13个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“歌”和“深”2个字，自主观察书写“猫、朋”2个字。
3.通过引导启发、自主学习、小组合作、同桌评价的途径，采取“读、圈、想、背”的学习方法，熟读课文，背诵课文1-4小节，初步感受动物生活的自由、快乐。
【教学重点】
1.通过借助拼音、观察图画、字理演变的方法进行随文识字，正确认读13个生字。
2.会按笔顺在田字格中正确书写“歌”和“深”2个字，自主观察书写“猫、朋”2个字。
3.熟读课文，背诵课文1-4小节。
【教学难点】
初步感受动物生活的自由、快乐。
【教学用具】
1.教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
2.学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：小朋友，今天，老师带来了两则谜语，我们一起来猜一猜。
出示两则谜语，一则谜底是熊猫，一则谜底是燕子，由此引出今天要学习的一首关于动物的儿歌，出示课题，齐读。
设计意图：
结合猜谜语，在猜谜底的过程中，由动物引出这首关于动物的拍手歌，直接切入主题。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
1.检查预习，说说感受。
师：小朋友们，你们通过预习，知道这首儿歌主要讲了什么？
结合前期的预习，让学生对整篇文章有一个整体认识，知道这是一首讲保护动物的儿歌。
2.自由读文，读准字音。
师：今天，我们就一起学一学这首《拍手歌》。
出示学习要求：大声朗读，读准字音，读通课文。学生自由地、大声地朗读课文。
挑战1：认生字。
师：小朋友们，通过预习你知道了课文一共有几个小节？
结合预习，明晰课文有10个小节。开火车把课文读一读，一人读一个小节。
自由读——开火车读（随机正音）——重点读好以下几个字的读音：“世、深”的翘舌音，“锦、雁、深”的前鼻音，“雄、鹰、丛、猛、灵”的后鼻音。
挑战2：认词语。
师：瞧，这些生字宝宝藏在了这些词语中，你还认识它们吗？
出示这些生字的词语，让学生先自由读认识词语，再齐读，巩固认识词语。
挑战3：读课文。
师：课文一共有10小节，请同学们在小组中合作来读一读课文。
引导学生在小组中合作读准10个小节的课文，依靠小组伙伴的力量将课文读正确。
3.对照标准，小组评价。
出示“评价标准”：A.读准生字。B.读通词语。C.读通句子。
师：在这一环节中，我们到底学得怎样呢？请小组对照标准开展小组合作评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
这是一首节奏感强的儿歌，每一小节的诗歌都各自押韵，所以读起来更加朗朗上口。结合预习，说说自己的理解，知道这是一首保护动物的儿歌。之后在开火车朗读中随机正音，又在词语中复现生字正音，最后，通过小组伙伴的力量，把课文读正确，同时，又能正确地对同伴有一个公正的评价。
探究二：观察字形，自主书写。
1.仔细观察，交流发现。
师：同学们的学习能力都很强！接下来我们要挑战生字的书写，看看谁写得正确、美观。请你仔细观察这两个字“歌、深”，你有什么发现？
引导学生关注这都是左右结构的字，但是“歌”左宽右窄，“深”则是左窄右宽。关注“深”右边的第二笔是“横钩”，要写得规范。关注“歌”的右半部分是欠，不要写成反文旁。
2.教师范写，学生练写。
边范写边再次强调要点——带领一笔一笔练写——展示点评、自我修正。
之后，通过让学生自主观察，书写“猫、朋”2个字。
3.对照标准，自我评价。
出示评价标准：A.书写端正整洁。B.笔顺正确。C.结构美观。
师：请同学们对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
通过左右结构的两个字的对比，发现“歌”是左宽右窄，“深”是左窄右宽，知道左右结构的字还是有细微差别的。自主观察“猫、朋”，一个是左窄右宽，一个是左右相等，让学生在自主观察中，正确书写。最后，能对自己的书写做出一个正确的评价。
探究三：品读感悟，走近动物。
1.自读全文，圈出动物。
挑战4：动物名称我来圈。
出示第一小节，齐读。
师：这首儿歌到底讲了哪些小动物呢？
出示要求：自由读文，圈出小动物的名字。
引导学生能按顺序汇报，根据学生的回答，随机板书：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。齐读这些动物的名字。
2.学习第2小节。
师：小朋友们猜一猜，哪个是孔雀？哪个是锦鸡？
出示孔雀图与锦鸡图，发现两者的相似处，理解“是伙伴”的含义。观察锦鸡羽毛的颜色、花纹，知道“锦”的本义，拓展组词：锦缎、锦旗、锦上添花。
男生读——女生读。
3.学习3-4小节。
师：大家还记得一年级的时候我们学过的《秋天》吗？
出示：一群群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字。理解“会写字”。出示一只雁和一群雁的图片，理解“雁群”。出示“雀、鹰、雁”三个字，引导发现都有一个“隹”字。出示“隹”字的字理演变，认识“隹”。
12小组读——34小组读
4.背诵1-4小节。
挑战4：背诵课文我拿手。
出示背诵要求：
①同桌互相选择自己喜欢的小节背一背。
②认真听，大声背。
③夸夸背得好的同学，帮帮背得不够好的同学。
4.对照标准，同桌评价。
出示评价标准：A.大声朗读，演好角色。B.认真倾听，提出意见。
师：请同学们对照标准开展同桌评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★数。
设计意图：
先学习第1小节，让学生在自由读文中圈出动物的名称，由此也清晰整首儿歌的结构。本课时重点学习1-4小节，抓住难理解的“锦”字，通过观察图片、联系生活、组词拓展多种形式认识“锦”的音形义。学习第4小节则根据之前学习的知识，理解“天空雁群会写字”这一句。
三、练习
1.读一读，记一记。
雁群
鱼群
鸡群
猴群
人群
群山
群岛
群星
群英
群雄
2.连一连，辨叫声。
鸟
虎
马
狮
猫
鸡
嘶
鸣
啸
叫
吼
啼
设计意图：
第一题主要是围绕文中的“雁群”进行拓展，能巩固理解很多人或物聚在一起可以用“
群”或者“群
”来表示。第二题则相对而言是联系学生的生活知识，能知道动物的不同叫声。
四、小结
这节课，我们主要通过“读、圈、想、背”的学习方法，读通了课文，背诵了课文1-4小节，还认识了13个生字，会写4个字，小朋友们可真厉害！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：把1-4小节背给小伙伴听。
设计意图：
将在课堂中积累的儿歌，延伸到课外，带动爸爸妈妈一起学习。
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精品试卷·第
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