7.2《搭积木》教案
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文档简介
2.搭积木
教学目标
1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法及其实际意义。
2．掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3．学习解决一些简单的实际问题，体会到数学的乐趣。
重点难点
重点：掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点：正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
设计说明
本课时的教学目标是使学生掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法，因为教学较抽象，所以教学时要注意以下两点。
1.用搭积木和在计数器上拨珠等方式使算理直观化。
教学中首先创设了搭积木的情境，这里的积木实际上就是直观模型方块，接下来安排了在计数器上拨出计算结果的活动，这个教学活动帮助学生理解在相同数位上相加减的算理。使抽象的知识生动起来便于学生接受。
2.培养动手操作能力。
在搭积木的活动和在计数器上拨出计算结果的活动中，把每次的操作活动用算式的形式表示出来，不但培养学生的动手操作能力，还使学生自然地将动作、思维和数学表示有机地联系起来。
课前准备
教师准备：PPT课件、投影仪、加减法卡片。
学生准备：每人19根小棒。
教学过程
一、复习旧知，铺垫导入
前一段时间已经学习了10以内的加减法，昨天我们又认识了11～20各数，下面我们先复习一下，请小朋友们看卡片口算抢答。
6+10=
5+3=
9-9=
8+10=
9+10=
6+3=
10+3=
2+7=
8-4=
10+7=
10+5=
10+10=
设计意图：通过复习旧知、抢答的形式，既巩固了所学知识，又提高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的兴趣，为下面学习新知做好铺垫。
二、创设情境，探究新知
1．搭积木，解决20以内的不进位加法。
师：同学们，你们都玩过积木吧？这节课我们就一起来搭积木，解决问题。
问题导入：小朋友们，咱们的好朋友笑笑和淘气也喜欢玩搭积木的游戏，看笑笑搭的积木。
师：请小朋友们仔细观察，你能根据画面内容，说一说笑笑搭的过程，并提出数学问题吗？
小组讨论后，集体交流。
引导学生用“先……又……一共……”说完整话。
交流结果预设：先搭13块积木，再放2块，一共搭了多少块积木？
设计意图：在教师的引导下观察、讨论，不但提高了学生的思维能力、操作能力，而且提高了学生的语言表达能力。
集体解决：一共用了多少块积木？
学生独立探索解决问题，教师巡视。
选择个别有代表性的学生说出解决方法。
引导学生试一试列出算式。
板书：13+2=15或2+13
=15
2．拆积木，解决20以内的不退位减法。
师：搭积木可以解决数学问题，拆积木也可以解决数学问题，你们信不信？（课件出示淘气拿走2块积木的画面）
师：你能提出数学问题并列出算式吗？小声地说给你们小组的同学听听。
小组合作交流。
指名发言，集体讨论。
达成一致：18-2=16
师：你想不想亲自摆一摆？老师有一个要求，用你的小棒摆老师给出的算式，能不能摆出来？
课件出示：14+5=□
学生自由操作，教师巡视，对个别能力差的学生给予适当指导。
请个别学生在投影仪下展示自己的摆法。
得出结果：14+5=19
师：继续动手摆一摆，看看你们能摆出17-6=□吗？（课件出示）
学生汇报摆的过程，并说出算式：17-6=11
设计意图：通过让学生亲手摆一摆、说一说、算一算，进一步体会了加减法的意义，培养了学生的思维能力。
三、体验感悟，总结算法
师：请小朋友们看黑板，看看我们列出的算式，谁能说说你的发现？
师：下面的做法你能看懂吗？
教师总结。
板书：不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减
设计意图：通过总结，使学生明确不进位加法和不退位减法的计算方法，加深认识加减法算式之间的联系。
四、应用深化，巩固知识
1．在○里填上“+”或“-”。
12○7=19
4○14=18
17○2=15
18○3=15
10○6=16
11○5=16
19○4=15
3○11=14
2．看图填空。
先让学生说说图意，再完成练习。
五、总结课堂，布置作业
师：这节课快要结束了，说说你们的收获吧！
布置作业：用数字卡片与家长或小朋友玩“碰碰车”游戏，看谁算得又对又快。
板书设计
搭积木
13+2=15或2+13
=15
18-2=16
14+5=19
17-6=11
不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减
教学目标
1．结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法及其实际意义。
2．掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3．学习解决一些简单的实际问题，体会到数学的乐趣。
重点难点
重点：掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
难点：正确计算十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
设计说明
本课时的教学目标是使学生掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法，因为教学较抽象，所以教学时要注意以下两点。
1.用搭积木和在计数器上拨珠等方式使算理直观化。
教学中首先创设了搭积木的情境，这里的积木实际上就是直观模型方块，接下来安排了在计数器上拨出计算结果的活动，这个教学活动帮助学生理解在相同数位上相加减的算理。使抽象的知识生动起来便于学生接受。
2.培养动手操作能力。
在搭积木的活动和在计数器上拨出计算结果的活动中，把每次的操作活动用算式的形式表示出来，不但培养学生的动手操作能力，还使学生自然地将动作、思维和数学表示有机地联系起来。
课前准备
教师准备：PPT课件、投影仪、加减法卡片。
学生准备：每人19根小棒。
教学过程
一、复习旧知，铺垫导入
前一段时间已经学习了10以内的加减法，昨天我们又认识了11～20各数，下面我们先复习一下，请小朋友们看卡片口算抢答。
6+10=
5+3=
9-9=
8+10=
9+10=
6+3=
10+3=
2+7=
8-4=
10+7=
10+5=
10+10=
设计意图：通过复习旧知、抢答的形式，既巩固了所学知识，又提高了学生的口算能力，激发了学生学习数学的兴趣，为下面学习新知做好铺垫。
二、创设情境，探究新知
1．搭积木，解决20以内的不进位加法。
师：同学们，你们都玩过积木吧？这节课我们就一起来搭积木，解决问题。
问题导入：小朋友们，咱们的好朋友笑笑和淘气也喜欢玩搭积木的游戏，看笑笑搭的积木。
师：请小朋友们仔细观察，你能根据画面内容，说一说笑笑搭的过程，并提出数学问题吗？
小组讨论后，集体交流。
引导学生用“先……又……一共……”说完整话。
交流结果预设：先搭13块积木，再放2块，一共搭了多少块积木？
设计意图：在教师的引导下观察、讨论，不但提高了学生的思维能力、操作能力，而且提高了学生的语言表达能力。
集体解决：一共用了多少块积木？
学生独立探索解决问题，教师巡视。
选择个别有代表性的学生说出解决方法。
引导学生试一试列出算式。
板书：13+2=15或2+13
=15
2．拆积木，解决20以内的不退位减法。
师：搭积木可以解决数学问题，拆积木也可以解决数学问题，你们信不信？（课件出示淘气拿走2块积木的画面）
师：你能提出数学问题并列出算式吗？小声地说给你们小组的同学听听。
小组合作交流。
指名发言，集体讨论。
达成一致：18-2=16
师：你想不想亲自摆一摆？老师有一个要求，用你的小棒摆老师给出的算式，能不能摆出来？
课件出示：14+5=□
学生自由操作，教师巡视，对个别能力差的学生给予适当指导。
请个别学生在投影仪下展示自己的摆法。
得出结果：14+5=19
师：继续动手摆一摆，看看你们能摆出17-6=□吗？（课件出示）
学生汇报摆的过程，并说出算式：17-6=11
设计意图：通过让学生亲手摆一摆、说一说、算一算，进一步体会了加减法的意义，培养了学生的思维能力。
三、体验感悟，总结算法
师：请小朋友们看黑板，看看我们列出的算式，谁能说说你的发现？
师：下面的做法你能看懂吗？
教师总结。
板书：不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减
设计意图：通过总结，使学生明确不进位加法和不退位减法的计算方法，加深认识加减法算式之间的联系。
四、应用深化，巩固知识
1．在○里填上“+”或“-”。
12○7=19
4○14=18
17○2=15
18○3=15
10○6=16
11○5=16
19○4=15
3○11=14
2．看图填空。
先让学生说说图意，再完成练习。
五、总结课堂，布置作业
师：这节课快要结束了，说说你们的收获吧！
布置作业：用数字卡片与家长或小朋友玩“碰碰车”游戏，看谁算得又对又快。
板书设计
搭积木
13+2=15或2+13
=15
18-2=16
14+5=19
17-6=11
不进位加法——把个位上的数相加
不退位减法——把个位上的数相减