小学数学人教版三年级上1.1《秒的认识》教案（含反思）

1.1《秒的认识》
教学目标
知识与技能
1．认识钟面上的秒针与时间单位——秒，知道1分＝60秒。
2．建立1秒、几秒、1分的时间观念。
过程与方法
1．通过直观操作和感悟数形结合思想有助于直观理解1分＝60秒。
2．通过体验式活动，在对比、调整思维的过程中逐步建立正确的时间观念。
情感、态度与价值观
学生能意识到时间的宝贵，从而建立珍惜时间的观念。
重点难点
重点：认识时间单位——秒，建立1秒、几秒、1分的时间观念。
难点：了解分和秒之间的关系。
课前准备
教师准备　PPT课件　钟表　秒表　卡片
学生准备　钟表
教学过程
板块一　创境激趣，导入新课
1．创设情境，激发兴趣。
导语：小朋友们！春节到了，新年的钟声即将敲响啦！
课件出示教材2页第一幅情境图。
观察情境图，引导学生随着课件一起倒数十个数，体会数每个数所用的时间。
观察教材中其他几幅情境图，你知道了什么？
预设
生1：小丽一分钟跳绳跳了115个。
生2：交通岗绿灯还剩2秒。
生3：小明跑50米用了9秒。
2．走进生活，认识时间。
(1)小组内交流：你们在哪里见过倒计时的场景？然后向班级汇报。
预设
生1：火箭发射时。
生2：篮球比赛时。
师：刚才这样的倒计时你们知道是用什么作时间单位的吗？
生：秒。
师：计量很短的时间通常用比分更小的单位——秒，“秒”也是时间单位。1秒有多长呢？看画面和指挥员一同倒计时。
(课件出示2020年嫦娥五号发射倒计时的场景，和指挥员一同倒计时)
(2)竞赛口算题，教师用秒表计时。
10秒内看谁算得又对又快。
16＋4　　　63÷9　　　9×4　　　38－6　　　12÷6　　　
3．导入新课。
同学们知道的用秒来计时的场景还真不少！今天，老师就和你们一起来认识时间单位——秒。(板书课题：秒的认识)
操作指导：在倒计时环节，要注意让学生跟着倒数，初步感知“秒”；在激活生活经验时，尽可能让学生多说，进一步感知“秒”。
板块二　合作探究，获取新知
活动1　观察钟面，认识秒针
1．欣赏生活中的钟表。
2．观察钟面，认识秒针。(课件出示钟面)
小组合作，交流下面的问题。
观察钟面，指出哪个是秒针。秒针走1小格的时间是多少？
小组代表回答上面的问题。
生：最长最细的就是秒针，秒针走1小格是1秒。
观察秒针，认识1秒和几秒。
出示教具钟表。
师：秒针从12走到1，走了几小格？走了几秒？
生：秒针从12走到1，走了5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒。(板书：秒针走1小格是1秒)
师：秒针从2走到4，走了多少秒？(10秒)秒针从6走到12，走了多少秒？(30秒)
活动2　借助钟表，体会1秒
1．体会1秒有多长。
师：同学们都带来了自己心爱的钟表，请你们仔细观察钟面，如果钟面上有秒针，就把钟表放在耳边仔细听一听；如果是数字式的，就仔细看一看时间是怎样一秒一秒地过去的。随着秒针的滴答声数一数，体会1秒有多长。听声音的同学把你听到的声音用数数的形式说给大家听一听。(引导学生模仿秒针发出的声音)看数字式钟表的同学也用数数的形式来介绍一下你的钟表上的时间是怎样一秒一秒地过去的。
结论：数一个数的时间约是1秒。师生共同数一数体会1秒有多长。
师：看教材3页图，观察生活中的数字式电子表和秒表，观察它们是怎样记录以秒为单位的时间的。生活中，你们还在哪些地方见过用数来表示时间的？(电脑、红绿灯、计算器等)和我一起做动作，看秒表跳动的时间，体会1秒有多长。(拍手、跺脚、眨眼睛、点头。)
2．根据体验，谈感受。
师：做了刚才的动作，你们觉得1秒有多长呢？(学生畅谈对1秒的感受)是呀，1秒很短，但是一些现代化的工具在1秒内却能做很多事情呢！你们看！(出示课件)
师：看了这么多的介绍，大家谈一谈1秒的作用。(作用很大，很广泛，1秒很有价值)所以我们不能小看这短短的1秒。
师：现在你们对时间有什么新的感受呢？谁来说一说？(引导学生思考1秒能做什么？几秒能做什么？渗透珍惜时间的观念)
师：刚才我们了解了1秒能创造出很大的价值，如果我们把每一秒都积累起来，那么就能创造出更大的价值。
活动3　小组活动，估计几秒
1．明确小组活动要求：每个小组4人，可以两人做事，两人当裁判，喊“开始”“停”，一人用自己的方式估计时间，一人用秒表计时。(例如：让一名平时写字快的和一名平时写字慢的同学在黑板上写“我爱数学”四个字，余下两人一人估计时间，一人用秒表计时，最后反馈)
2．公布活动内容：发给每个小组一张卡片，上面分别写着读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个“秒”字、做10道口算题……
3．组内分工：请各个小组成员讨论该怎样分配工作，活动结束后，每个小组计时的同学进行汇报。(组内开展活动)
4．师：刚才我们每个小组分别用几秒做完一件事，我们在活动中进一步体验了时间单位——秒。
活动4　探索猜测，发现1分＝60秒
1．估计时间：播放1分钟的音乐，让学生用自己的方式估计时间，可以点头估计，拍手估计，在心里数数估计等。
2．课件演示：以刚才的1分钟音乐为背景，伴着“滴答”声，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了1小格。
3．再次观察分针和秒针运动的轨迹，并数一数分针和秒针1分钟分别走了多少小格，说一说你的发现。
预设
生1：分针1分钟走了1小格，秒针1分钟走了60小格。
生2：我发现1分＝60秒。
(板书：1分＝60秒)
操作指导：观察钟面，数一数分针和秒针1分钟分别走的格数，让学生自己发现1分＝60秒，得出分和秒之间的关系。
板块三　巩固练习，课外延伸
1．完成教材4页上面“做一做”1、2题。
2．趣味智力题。
一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？
(教师引导学生明确5个人、全班、全校合唱这首歌所用的时间和一个人唱这首歌所用的时间相同，都是3分钟。还要注意解答本题的关键是抓住“合唱”这一关键词，不要被人数迷惑)
板块四　课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：本节课，同学们获得了哪些知识？
预设
生1：我认识了秒针，知道了1秒有多长。
生2：我知道了1分＝60秒。
生3：我知道了1分钟能做很多事情，1秒也能做很多事情。
师：同学们是怎样学会这些知识的？
预设
生1：我通过观察钟面发现了1分＝60秒。
生2：我们小组通过合作学习，体验到了时间的长短。
师：关于时间单位你们还想知道什么？
预设
生1：我还想知道除了时、分、秒，还有其他的时间单位吗？
生2：我还想研究一下时和秒之间的关系。
2．布置作业。
教材6页1、2题。
板书设计
秒的认识
秒针走1小格是1秒
1分＝60秒
教学反思
“秒的认识”是在学生已经学习了“时、分的认识”，能看着钟面说出几时几分的基础上进行教学的。本节课的知识性目标相对简单，但时间单位比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒的长短，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
一、成功之处
1．创设情境，激发兴趣。
数学课堂教学与生活是相连相通的，应在教学中重视创设情境，激发兴趣，拉近数学与学生之间的距离。
(1)在导入新课时，设计了春节联欢晚会倒计时……这是学生熟悉、喜欢的场景，利用这些熟悉的场景，一开始就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习热情，在不知不觉中引出了时间单位——秒。知道秒是比分更小的时间单位。
(2)在了解了生活中的“秒”时，事先准备了大量的资料，通过展示生活中有关“秒”的画面，让学生了解生活中的“秒”，不但开阔了他们的眼界，而且激发了他们学习“秒”的热情。
(3)在讲“秒”的作用时，让学生明确1秒虽然短暂但是用处非常大。同时渗透：时间很珍贵，1秒都不能小看。让学生感悟时间长河是由很多的“秒”构成的，使学生自主意识到要珍惜时间。
2．让学生在经历、体验、探索中感悟。
“秒”是看不见摸不着的，为了让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的长短，可以做如下尝试：
(1)在教学“认识1秒”时，让学生观察钟面上秒针走1小格，同时滴答一声，再用课件演示秒针的运动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。
(2)在体验1秒的长短时，让学生自己做一些一秒能完成的动作，学生很有成就感地汇报：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳朵……当再提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、眨眼等现实场景联系起来，这样学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的场景支持。
(3)在教学“认识几秒”的过程中，让学生先跟着钟表秒针的节奏数数、拍手，让学生感受几秒的长短。每一个学生都很认真地用数数的方式估计几秒的长短，大部分同学都能估计得差不多，学习效果很好。并且让学生思考几秒能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用到生活中去。
(4)在探究分和秒之间的关系时，“1分＝60秒”是本节课教学的难点。在学会了“1时＝60分”的基础上，学生学习时不会感到非常困难。出示课件，放手让学生自己观察秒针走一圈，分针走了多少小格，然后进行交流并得出结论，适时地给予指导。
二、问题反思
1．在教学“1分＝60秒”的环节中，应适时地放开学生的思维，让小组内的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论得不到位，可能使学生对知识掌握得不牢固。
2．有的时候我还是不放心学生，说得过多，如秒针30秒从哪走到哪？这样的问题可以放手让学生说一说，因为前面已经认识了1秒、5秒。
三、教学改进
教学实践让我感受到：教师的教法决定学生的学习状态和效果，教师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。因此，教师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果才会更好。