2021-2022学年统编版必修中外历史纲要上册第13课 从明朝建立到清军入关 说课课件（23张PPT）

(共23张PPT)
《第13课
从明朝建立到清军入关》
教学设计思路
普通高中统编教材
《中外历史纲要》（上）
第四单元
1.教材内容说明
一、教材分析
对外交往
边疆经略
沿海
内陆
统一多民族国家的巩固
内政
从明朝建立到清军入关
清朝建立
确立我国疆域，反抗外来侵略和促进中外友好交往
封建专制主义中央集权制空前强化
教材课目
第13课
从明朝建立到清军入关
一、明朝政治体制的变化
二、海上交通与沿海形势
三、内陆边疆与明清易代
其他栏目：
学习聚焦
3个
思考点
1个
学思之窗
1个
史料阅读
1个
图片
5组
探究与拓展
2个
一、教材分析
2.核心概念解读
一、教材分析
按照概念之间的逻辑关系可以分为三个层次。
第一层次（主题）：统一多民族封建国家的巩固和新问题。
第二层次（线索）：（1）明朝皇权的加强；
（2）奠定我国版图疆域基础和统一多民族国家的发展。
第三层次（具体史事）：内阁、宦官专权、厂卫、郑和下西洋，戚继光抗倭、欧洲殖民侵略、明清易代等。
课标要求
教学目标
通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，?认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，通过认识明清时期封建专制的发展、世界变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
1.知道明朝建立、灭亡，清军入关的基本史实。明朝建立后君主专制加强、海疆管理、边疆管理的基本史实。
2.通过对比明清时期中外发展的不同趋势，理解明清时期开始落后世界。
3.了解明朝时期管理边疆地区的措施，体会统一多民族国家发展趋势。
二、教学立意
重点：明朝政治制度的变化。
难点：明朝面临的内部和外部问题。
教学重难点
二、教学立意
三、教学流程
（一）教学基本流程
1.激发兴趣，导入新课
明朝政治体制的变化
材料一：昔秦皇去封建、异三公……朝廷设上、次二相，总理百僚……之后，臣张君之威福，乱自秦起，宰相权重，指鹿为马。自秦以下……皆不鉴秦设相之患，相继命之，往往病及国君……
——朱元璋《明太祖集》卷10《敕问文学之士》
材料二：元氏之有天下，固由世祖之雄武，而其亡也，由委任权臣，上下蒙蔽故也……人君不能躬览庶政，故大臣得以专权自恣。……
——《明太祖实录》
材料三：自杨宪诛，帝以惟庸为才，宠任之性庸亦自励，尝以曲谨当上意，宠遇日盛，独相数岁，生杀黜陟，或不奏径行。内外诸前上封事，必先取阅，害已者，渐署不以闻四方躁进之徒及功臣武夫失职者，争走其门，馈遗金常、名马现好。不可胜数。大将军徐这深疾其好，从容言干帝。惟庸逐秀达阍者福寿取图达，为福寿所发。御史中派刘喜杰尝言其短，久之基病，带遣惟庸轶医视。遂以毒中之。基死益无所忌。
——《明吏·胡惟庸传》
2.内外两线，讲授新课
三、教学流程
提问：废丞相的影响是什么？
（1）秦以来的宰相制度宣告废除，皇帝集皇权和相权于一身，君主专制进一步加强。
（2）一定程度上促成了宦官专权。
三、教学流程
提问：废丞相后，出现了什么情况？
三、教学流程
内阁形成
三、教学流程
三、教学流程
三、教学流程
对比郑和下西洋概况和欧洲航海家航海情况，你得出什么结论？
事件
郑和下西洋
哥伦布到达美洲
比较
时间
次数
1404—1433年
7次
1492—1504年
4次
人数
27800
1500
船数
大船62艘（连小船共有200艘）
17艘
船只大小
长44丈（151.8米）宽18丈（61.8米）
长24.5米、宽6米
到达范围
亚非30多个国家和地区
美洲
设备
航海图、罗盘针
郑和的远航，
时间之长，规模之大，堪称世界航海史上的空前壮举。
三、教学流程
戚继光抗倭
明朝中期，倭寇猖獗的原因主要是什么？
戚继光荡平倭寇后东南形势得以稳定下来的真正原因是什么？
这段历史的教训和经验有哪些？你从中得到哪些启示？
三、教学流程
欧洲殖民侵略
概况：
1.背景：新航路开辟
2.表现：（1）1557年（嘉靖三十六年）葡萄牙窃据澳门。
（2）荷兰、西班牙侵占台湾。
课后阅读第15课《明清经济与文化》并必要扩展阅读，思考：西方殖民者东来给中国带来哪些影响？中国又有哪些反应？
三、教学流程
内陆边疆与明清易代
1433年左右的明朝形势图
女真族
蒙古族
三、教学流程
藏族
东北：女真—满洲
（1）设官置守
（2）女真崛起：
①统一女真
②建立后金
③改称满洲
④称帝改清
⑤入关统一
三、教学流程
3.归纳“两线”，总结课堂
（3）明朝面临着海外贸易发展的新的历史机遇，但在短暂的郑和下西洋之后坚持海禁政策，引发倭寇猖獗，丧失与西方殖民者争夺市场的机遇。
新挑战的传统应对
本课小结
（1）明朝废除宰相制度，形成内阁制，君主专制空前加强，也导致宦官专权严重。
（2）明朝对内陆边疆问题的处理得当之处巩固强化了统一多民族国家，处理不好的地方导致王朝被取代。
传统问题的新发展
三、教学流程
学生在学习过程中对专制主义中央集权的发展不够明晰，教师通过总结要帮助他们认识到，中国古代政治制度的演进趋势是皇权不断加强，中央集权不断加强。
同时，面临海外贸易发展的新的历史机遇，明朝依然采用传统的应对方式，开始显现出逐步落后于世界发展潮流的迹象。
（二）教学总结反思
学习评价重在测评学生对问题的论证。本课重点是掌握明朝面临的内部和外部问题，教师在教学过程中应及时发现问题，调整教学。课后针对重点问题，通过学生学术交流、搜集资料、教师答疑等方式解决。
（三）学习评价建议
教材重点讲解明朝面临的内部和外部问题，侧重于问题层面。教师课后可以适当地补充这一时期中外经济发展概况。学生通过搜集相关资料，全面看待此时世界时代潮流的变化对明朝的影响，进而理解其内部外部问题。
四、教学延伸
谢
谢
看
观