2.1《上、下、前、后》 教案
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文档简介
2.1《上、下、前、后》
教学目标
知识与技能
1．能结合具体情境理解“上、下、前、后”的基本含义，感知它们的相对性。
2．会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
过程与方法
经历演示、观察、表达等过程，初步掌握判断“上、下、前、后”的方法。
情感、态度与价值观
1．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
2．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
3．初步体会认识物体空间位置的方法，培养创新意识和空间观念。
重点难点
重点：会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
难点：体会物体“上、下”“前、后”位置关系的相对性。
课前准备
教师准备 PPT课件 交通工具模型 课堂活动卡
学生准备 学具 文具
教学过程
板块一 游戏导入，引入新课
游戏：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令，做动作”的游戏。比一比，看谁做的动作最准确。
口令：向上跳，向下蹲，向前走两步，向后退一步。(学生根据老师的口令，做出相应的动作)
过渡：你们的反应真快呀！刚才这个游戏中就蕴含了一些数学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。(板书课题：上、下、前、后)
操作指导
这一板块根据一年级学生的年龄特点，以学生已有的知识经验为基础，创设一系列生动、活泼、有趣的游戏情境，增加了学生学习的乐趣，在老师的带领下学生能很快地进入游戏，快乐的游戏为学习新知做好了铺垫。
板块二 创设情境，探索新知
活动1 体会“上、下”的含义
引入：同学们，今天老师要带领大家去参观一座雄伟的江上大桥！
课件出示：教材主题图。
1.出示活动提纲：
(1)仔细观察主题图，把自己从图上看到的物体和同桌说一说。
(2)尝试用“上、下”对物体的位置关系进行描述。
2．活动提示：
(1)汽车的下面有什么？
(2)那轮船的上面有什么？和你的同桌说一说。
(引导学生边说边用学具代替图中的交通工具摆一摆)
3．小组汇报。
预设
生1：汽车的下面有火车、轮船、江水、桥墩等。
生2：轮船的上面有火车、汽车等。
4．教师总结：汽车的下面有火车，我们就说火车在汽车的下面，或者说汽车在火车的上面；轮船的上面有火车，我们就说火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。
活动2 体会“前、后”的含义
1．完成课堂活动卡(见本书25页)。
2．观察主题图，体会“前、后”的含义。
(引导学生观察主题图，体会“前、后”的位置关系)
提问：找一找图中除了“上、下”的位置关系，还有哪些位置关系？
预设
生1：大客车的前面有货车和轿车。
生2：轿车在货车的前面，货车在轿车的后面。
3．教师小结：大客车的前面有货车，我们就说货车在大客车的前面，或者说大客车在货车的后面。(师边讲边用交通工具模型摆一摆)由此可知，“前”和“后”也是两种相对的位置关系。
操作指导
教师要用激励性的语言，使学生敢想、敢说，促进师生互动、生生互动，培养学生良好的语言表达能力。在教学中，尽量放手让学生独立解决问题，从而理解“上、下”和“前、后”的含义。
板块三 巩固练习，拓展提高
1．做游戏，比比谁的反应快。
游戏规则：老师说口令，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面，学生按口令站一排。
2．完成教材11页1题。
先观图，再让学生说一说。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：学会了“上、下、前、后”的位置关系的知识，我们就要学会将其应用于生活中。请同学们回家后结合情境与父母说一说生活中的“上、下、前、后”。
2．布置作业。
教材11页3题。
板书设计
上、下、前、后
汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；
货车在大客车的前面，大客车在货车的后面。
教学反思
新课伊始，我创设了师喊口令、生做动作的游戏环节，充分提高了课堂的趣味性，让学生在游戏中很快进入学习状态。这节课最成功的是通过师生互动，生生互动，在游戏中强化理解“上、下”和“前、后”的位置关系。让学生在活动中掌握知识，让学生通过动手摆学具体会“上、下”和“前、后”的位置关系，让学生把学到的知识更好地应用到生活中去。
教学目标
知识与技能
1．能结合具体情境理解“上、下、前、后”的基本含义，感知它们的相对性。
2．会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
过程与方法
经历演示、观察、表达等过程，初步掌握判断“上、下、前、后”的方法。
情感、态度与价值观
1．初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
2．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
3．初步体会认识物体空间位置的方法，培养创新意识和空间观念。
重点难点
重点：会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
难点：体会物体“上、下”“前、后”位置关系的相对性。
课前准备
教师准备 PPT课件 交通工具模型 课堂活动卡
学生准备 学具 文具
教学过程
板块一 游戏导入，引入新课
游戏：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令，做动作”的游戏。比一比，看谁做的动作最准确。
口令：向上跳，向下蹲，向前走两步，向后退一步。(学生根据老师的口令，做出相应的动作)
过渡：你们的反应真快呀！刚才这个游戏中就蕴含了一些数学知识，这节课我们就来学习有关方位的知识。(板书课题：上、下、前、后)
操作指导
这一板块根据一年级学生的年龄特点，以学生已有的知识经验为基础，创设一系列生动、活泼、有趣的游戏情境，增加了学生学习的乐趣，在老师的带领下学生能很快地进入游戏，快乐的游戏为学习新知做好了铺垫。
板块二 创设情境，探索新知
活动1 体会“上、下”的含义
引入：同学们，今天老师要带领大家去参观一座雄伟的江上大桥！
课件出示：教材主题图。
1.出示活动提纲：
(1)仔细观察主题图，把自己从图上看到的物体和同桌说一说。
(2)尝试用“上、下”对物体的位置关系进行描述。
2．活动提示：
(1)汽车的下面有什么？
(2)那轮船的上面有什么？和你的同桌说一说。
(引导学生边说边用学具代替图中的交通工具摆一摆)
3．小组汇报。
预设
生1：汽车的下面有火车、轮船、江水、桥墩等。
生2：轮船的上面有火车、汽车等。
4．教师总结：汽车的下面有火车，我们就说火车在汽车的下面，或者说汽车在火车的上面；轮船的上面有火车，我们就说火车在轮船的上面，轮船在火车的下面。
活动2 体会“前、后”的含义
1．完成课堂活动卡(见本书25页)。
2．观察主题图，体会“前、后”的含义。
(引导学生观察主题图，体会“前、后”的位置关系)
提问：找一找图中除了“上、下”的位置关系，还有哪些位置关系？
预设
生1：大客车的前面有货车和轿车。
生2：轿车在货车的前面，货车在轿车的后面。
3．教师小结：大客车的前面有货车，我们就说货车在大客车的前面，或者说大客车在货车的后面。(师边讲边用交通工具模型摆一摆)由此可知，“前”和“后”也是两种相对的位置关系。
操作指导
教师要用激励性的语言，使学生敢想、敢说，促进师生互动、生生互动，培养学生良好的语言表达能力。在教学中，尽量放手让学生独立解决问题，从而理解“上、下”和“前、后”的含义。
板块三 巩固练习，拓展提高
1．做游戏，比比谁的反应快。
游戏规则：老师说口令，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面，学生按口令站一排。
2．完成教材11页1题。
先观图，再让学生说一说。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：学会了“上、下、前、后”的位置关系的知识，我们就要学会将其应用于生活中。请同学们回家后结合情境与父母说一说生活中的“上、下、前、后”。
2．布置作业。
教材11页3题。
板书设计
上、下、前、后
汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；
货车在大客车的前面，大客车在货车的后面。
教学反思
新课伊始，我创设了师喊口令、生做动作的游戏环节，充分提高了课堂的趣味性，让学生在游戏中很快进入学习状态。这节课最成功的是通过师生互动，生生互动，在游戏中强化理解“上、下”和“前、后”的位置关系。让学生在活动中掌握知识，让学生通过动手摆学具体会“上、下”和“前、后”的位置关系，让学生把学到的知识更好地应用到生活中去。