3.1《1～5的认识》教案（含反思）

3.1《1～5的认识》
教学目标
知识与技能
1．1～5各数的基数含义和序数含义。
2．会认、读、写1～5各数。
过程与方法
1．经历用对应的方法抽象出数的过程，感知数与事物的对应关系，渗透对应思想。
2．经历探究数序的过程，感知有序思想。
3．能在田字格里规范地书写1～5各数。
情感、态度与价值观
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
重点难点
重点：理解1～5各数的基数含义和序数含义。
难点：1～5各数的写法。
课前准备
教师准备　PPT课件　实物图片　计数器
学生准备　学具盒
教学过程
板块一　创设情境，激趣导入
谈话：秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹呀！(课件出示主题图)
观察主题图，你能把主题图的内容编成一个小故事吗？从图中你知道了什么？想到了什么？(生尝试讲故事，师引导学生说清主题图中各种事物的数量)
过渡：这节课我们来认识1～5各数。(板书课题)
操作指导
这一板块为一年级学生创设一个有话可说的情境，激发学生的表达欲望，既激发了他们的学习兴奋点，又培养了学生的语言表达能力，锻炼学生把话说完整，通过创编故事，再一次明确数学信息，在学生需要帮助时，教师要适时给予帮助。
板块二　自主合作，探究新知
活动1　学习1～5各数的基数含义
1．出示活动提纲：
(1)观察主题图，你看到了什么？
(2)数一数每种事物的数量，并和同桌说一说。
(生先独立观察、数一数，再交流汇报)
2．小组汇报。
(1)认识1。
提问：图中哪些事物可以用1表示？
生：1个人、1只小狗、1座房子等都可以用1表示。(教师根据学生的汇报把相应的图片贴在黑板上)
追问：生活中还有哪些事物可以用1表示？请你从学具盒中拿出1根小棒。(教师把1根小棒贴在表示1的图片后面)
(2)认识2。
提问：图中哪些事物可以用2表示？
生：2个食盘、2只鹅、2个篮子等都可以用2表示。(教师根据学生的汇报把相应的图片贴在黑板上)
追问：生活中还有哪些事物可以用2表示？请你从学具盒中拿出2根小棒。(教师把2根小棒贴在表示2的图片后面)
(3)认识3。
师：你从图中看到了3个什么？还有哪些事物可以用3表示？请你从学具盒中拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。
(学生相互交流，并试着摆一摆)
(4)认识4和5。
师：你会用上面的方法认识4和5吗？同桌之间交流一下。举一个例子来证明自己的想法。动手摆一摆，你发现了什么？
(小组内讨论交流，并用学具摆一摆)
3．师小结：通过交流我们明确了生活中数量是1、2、3、4、5的事物分别可以用这些数来表示。
活动2　学习1～5各数的顺序及写法
1．认识数序。(出示计数器)
师：这是我们的新朋友，叫做计数器，现在老师从1拨到5，跟着老师读。
(全班齐读)
正序读：1、2、3、4、5；倒序读：5、4、3、2、1。
想一想，说一说：2的前面是几？后面呢？与3相邻的两个数是几和几？与4相邻的两个数是几和几？
(生思考后回答问题)
师小结：1～5各数按从小到大的顺序排列是1、2、3、4、5。
2．师生互动游戏，巩固新知。
出示要求：(1)请你伸出3根手指，4根手指……
(2)请你用3～5根小棒摆一个自己喜欢的图形。
(3)请你从学具盒中拿出5根小棒。
(生根据老师的要求完成任务)
3．学习写1～5各数。
(1)指导学生认识田字格。
(2)指导学生握笔的姿势。
(3)指导学生书写时应注意的问题。
(4)指导学生写每个数时的起笔、运笔、落笔。
①
：把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。
②
：把2写在田字格的左半格，从左上方起笔向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。
③
：把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。
④
：把4写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线靠下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。
⑤
：把5写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，注意半圆要写得圆滑些，第二笔是横。
(5)教师示范书写。(生在书中描红)
(6)知识巧记：“1”像铅笔细又长；“2”像小鸭水中游；“3”像耳朵听声音；“4”像小旗迎风飘；“5”像秤钩称东西。
操作指导
这一板块通过主题图完成1～5各数的认识。在教学中，利用小组合作来完成学习任务，让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的事物，又能使学生在交流中获得新的信息，培养学生清楚表达和倾听的能力。注重帮助学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。从抽象的数回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会1～5各数的基数含义。学生通过对有关的数进行表述，加深学生对1～5各数的理解，使学生获得用数学的体验。通过指导学生规范书写1～5各数，培养学生认真书写的良好习惯。
板块三　巩固练习，拓展应用
1．联系生活实际，说一说生活中哪些事物可以用1～5各数表示。
(1)学生小组内讨论、交流。
(2)全班汇报。
2．摆一摆。
请你利用学具盒中的小棒摆出你喜欢的图形，并在小组内说一说所摆的图形分别用了几根小棒。
板块四　课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：说一说这节课你有哪些收获。
预设
生1：这节课我认识并书写了1～5各数。
生2：这节课我知道了2个人和2只小鸟都能用2来表示。
师小结：同学们掌握得很好，未来的学习中我们会认识更多的数。
2．布置作业。
在田字格中书写1、2、3、4、5。
板书设计
1～5的认识
教学反思
本节课学习的是《1～5的认识》，学生已经有一些相关的生活经验，他们会数物体的个数，可以在课堂上突出主题图的作用，放手让学生通过“活动提纲”自己先观察主题图，然后数一数各种事物的数量，初步认识1～5各数，再进一步引导学生联系自己身边有趣的事物，经历数一数、摆一摆、写一写等过程，感受数的含义，初步建立数感，让学生感受到数学与生活的密切联系。课堂上通过老师问和学生答强化对数序的理解，通过活动突破了这节课的重难点，达到了学习目的，为后面的学习打好了基础。