课
题
23.纸船和风筝
教学内容
一封信
课时安排
2课时
教学目标
1.会认“筝、扎”等11个生字；会写“扎、折”等8个生字。
2.正确流利地朗读课文，了解课文大意。
3.理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
4.懂得友谊的珍贵，学会如何交朋友以及维护友谊。
教学重点和难点
重点：
1.会认“筝、扎”等11个生字；会写“扎、折”等8个生字。
2.理解课文内容。
难点：体会松鼠和小熊的友谊，学会如何交朋友和维护友谊。
教
学
过
程
及
板
书
设
计
第一课时
一、猜谜揭题，激发兴趣
1、同学们，上课之前，我们先来猜一个谜语，好不好？
课件出示谜面：是鸟不会叫，是鹰没有毛，喜欢顶风飞，就怕雨来浇。（打一玩具）
预设：风筝
2.课件出示各种风筝图片让学生欣赏，感受风筝的美。
3.刚才，同学们欣赏了风筝，下面再看看这是什么？
教师出示小纸船让学生观赏。
4.揭题：同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。
板书课题：20纸船和风筝，谁来读读课题？
提示：“筝”这个字单独出现时，念第一声，与风组成词语时读轻声的，一起读读。
齐读课题。
5.读得真好听，相信课文你们能读得更好听，打开书103页自己读读。
二、初读课文，识记字词
1、自由读，出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，并标出自然段。
师：大家读得真认真，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，它给我们带来了什么？
（出示新词：松鼠
风筝
抓住
祝你幸福
愿意
哭）
师：小松鼠想考考聪明的你们，让你们猜猜这些红色的字的读音。你们可以先和同桌交流一下，等会儿来说说你是怎么猜出来的。并且你用这些方法还认识了哪些字？
预设：
“抓”“筝”“愿”字可以用形声字形旁表义声旁表音的方法进行记忆，这种方法还可以用来记住“张”“但”等。
“哭”字可以借助字形来猜读音，两个口字像一对小眼睛，“犬”字的大字看起来像是一个人，点看上去就像流的眼泪，，所以表示“哭”。
“幸”字可以借助生活经验加以辨认，在贺卡上见过这个字，还认识了“祝”字。
教师补充介绍“鼠”字是象形字，边出示课件，边进行解说：
鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点指事符号表示
代表啮碎的物屑。造字本义：啮齿动物，门齿可终生维持生长，常借啮物以磨耗门齿，故俗称“耗子”；但其主要危害在于它能传播疫病。
金文突出它的利齿、爪子、长尾。
篆文承续金文字形。隶化后楷书淡化长尾形状。
（出示其余的词语：小熊
折纸
漂哇漂
一张
扎风筝
但是
哭了
取下）
那认识它们吗？继续读读看。碰上不会的字，可以借用刚才的方法来猜一猜，好吗（生练读）谁愿意读给大家听听？（指名读，相机出示拼音，并正音：“扎”是平舌音，“鼠、折、抓、张、祝”是翘舌音）
（出示去拼音的词语）师：帽子没了你们还认识它们吗？指名读，齐读。
（出示生字）师：新词大家都认识了，单个字宝宝你还认得出它是谁吗？（开火车读、齐读）
（出示句子）师：这会儿调皮的字宝宝又跑到句子中了，谁愿意向大家展示一下？（指名读句子，第二个句子叫两人读，第三句齐读）
三、学习第一自然段
师：大家的表现这么出色，为了奖励大家，老师带你们到一个好玩的地方去。（板画）
边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，绿绿的树林，还有五颜六色的花。这儿可美了！听说松鼠和小熊的家就住在这里呢！大家看，这就是它们的家。（画两所小房子）。
师：看，哪座是松鼠的房子？哪座又是小熊的房子？咱们到课文中去找答案吧。
请小朋友自由读读读课文第一自然段。
（出示第一段，学生自由读。）
现在你能说说它们的家都在哪儿吗？（指名说）你能帮它们找找吗？对吗？
好，我们来检验一下，一起读读第一自然段。（出示课件明确答案）
四、学习第2——6自然段
１、师：小朋友，我们知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它们却成了好朋友，这是怎么一回事呢？自己读读课文2——6自然段到课文里找找答案吧！谁愿意用自己的话说说？（指名说，评：你真能干，会自己读课文解决问题了！）
师：原来是纸船和风筝使它们成了好朋友。（出示第6自然段）
２、当松鼠和小熊收到纸船和风筝的时候，心情怎么样呀？（生说师出示课件并相机板书：乐坏了???也乐坏了）
（１）师：乐坏了还可以怎么说？（高兴极了）
（２）师：乐坏了的小熊说了些什么，该是什么表情，什么动作呀，谁来猜猜？
（预设：小熊说：“哇，多可爱的小纸船呀，这是谁送给的礼物呢？”……
小熊的表情：脸上笑开了花，眉飞色舞……
小熊的动作：手舞足蹈，爱不释手……)
（３）（出示句子：“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”能读好这句吗？（指名读）评：是乐坏了，你再来读读。记得加上小熊的表情、动作及说了哪些话，会读得更好。（评：这只小熊真是高兴得不得了了，还有谁也想试试）齐读。
（４）师：除了纸船还有什么让小熊乐坏了呢？（板书：松果）是呀，松果是松鼠亲自摘来的，又是它最爱吃的，送给了小熊，小熊能不高兴吗？它仿佛听见了松鼠在亲切地对它说——生接答并适时板书：祝你快乐）(出示第三自然段)谁来读读。
小熊收到了礼物，还得到了祝福，真是太高兴了，男生读读，一起读读。
(5)拿到纸船的小熊乐坏了，那拿到风筝的松鼠呢？学着刚才的方法读读(师出示第五自然段)练读、指名读。
评：从你的也乐坏了,我感受到了你也很快乐；从你的“一把抓住、一看”我感受到你已经迫不及待了......
师：小朋友，松鼠又因为什么而乐坏了呢？（板书：风筝、草莓、祝你幸福）
（６）师：这也是小熊的一片心意，带给小松鼠，小松鼠也乐坏了。它们各自收到了对方的礼物，拥有了一段最美好的友情，它们陶醉在这幸福快乐中了，下面我们就一起来分享一下它们的快乐吧！（配乐朗读:
1、2组读第3自然段，3、4组读第5自然段，齐读第6段。）
３、师：这么可爱的纸船和风筝是怎么送到他们手中的呢？（出示第２、４自然段）齐读，看看你发现了什么？
（１）师标红“漂”和“飘”：有的小朋友可真细心，发现了这两个字是同音字，那咱们把它们互换一下位置，行吗？为什么？（出示课件表现两个动作的不同之处）
出示选字填空题，指名回答。
（２）谁愿意当纸船轻轻地漂一漂？（出示“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口”指名读、齐读）
谁来做做自由自在的风筝慢慢飘?上天空？（出示“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口”指名读、齐读）
（３）出示课后读一读，比一比
师：想象一下风筝、纸船慢慢飘、轻轻飘的感觉，读读以下的两组句子，看看哪一句话更符合你对它们的想象呢？
（引导学生在朗读和想象中比较，体会到“漂哇漂，飘哇飘”读起来音韵变长，有过程变长的意思，更有画面感。）
（４）师：咱们再来一起随纸船漂流，随风筝飞舞，给松鼠和小熊送去温馨的祝福吧。齐读２、４自然段。(出示两段）
五、回归整体：齐读2——6自然段。
老师引读第１自然段，生齐读２－６自然段。
师：是呀，纸船和风筝就这样让它们成了好朋友，可是有一天，它们又因为一件什么事而吵架了呢？我们下节课再来学习。
六、巩固生字、书写生字
（1）通过今天的学习，我们知道了有了朋友是一件多么让人高兴的事呀，它们收到了彼此送出的礼物，松鼠折了一只纸船。
出示“折纸”两个生字，咱们得写好这两个字，别辜负小松鼠的一番心意。
请观察这两个字，说说它们的共同点。（学生自主观察，指名交流：左右结构，左窄右宽）
书写时需要注意哪些细节呢？教师根据回答进行汇总：“折”字的“斤”旁第二竖撇要压在竖中线，第三笔横要压在横中线。“纸”字右边是一个“氏”字，千万别加点。
师范写，学生书空。学生描一个写一个。
（2）让小熊很开心的，纸船里还放着一张小纸条，上面写着“祝你快乐！”相机出示“张、祝”，得到朋友的祝福多幸福呀，我们也用手中的笔来写好这两个字吧！
仔细观察你发现了什么？写的时候应该注意些什么？范写、练写。
（3）投影讲评。
班中讲评：挑选学生作业，评议。
同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字
师：通过上节课的学习，我们知道小松鼠折了许多小纸船，小纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。咱们先跟着小纸船开始一段生字之旅吧。（开小火车读）
2、出示词语。
师：小熊收到了礼物和祝福，也想借风筝表达他的感谢和祝福，我们也化作一只风筝，翱翔天际，传达祝福吧！
男女生读、齐读。
3、复习故事内容：昨天我们通过学习1-6自然段，认识了一只小松鼠和一只小熊。知道了松鼠住在（?
），小熊住在（?
）。因为（?
）让松鼠和小熊成为好朋友。
4、过渡：他们就是这样，用纸船和风筝传递着友谊。然而友情有时是很脆弱的，一不小心就会出现“裂缝”。你看，多好的一对朋友呀！（出示第7自然段）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。看到这一切，你们的心情怎样？是啊，（难过、伤心）就带着你们体会到的情感，读一读课文的第8、9自然段。
二、品读感悟第7-11自然段
1、学习第8-9自然段
读了这两段，你们知道了什么？（不好意思，哪里看出来他们不好意思？）
（2）你们有什么问题吗？（为什么要扎了风筝挂在高高的树枝上，为什么折了纸船要放在屋顶上？）
（3）指导朗读：谁能把这种想和好，但又不好意思的情感读出来呢？指名读，评价，齐读。
2、学习第10-11自然段
（1）师：他们一天没收到对方礼物会怎样？两天、三天、五天、十天后又会怎样呢？（引导体会难过、煎熬的心情）
（2）找一找，文中的哪个词使你感到他们已难过的无法忍受？课件出示：“再也受不了啦！”
（3）师问：“受不了”什么？他是怎么做的？（指名读10自然段）（松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。）
出示句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！（个读）
（4）松鼠把这只纸船放进了小溪。纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂呀，在这漫长的等待中，松鼠会想些什么呢？
出示课件，纸船顺着溪流漂走了，松鼠想（）
（5）是啊，松鼠就是这样，在不安和期待中度过了难熬的一天。读（出示第11段）——傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
（6）启发想像：假如你是松鼠你会放纸船吗？
师：当我们的友谊产生“裂缝”时，容忍和谅解才是最好的修复方法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
（7）你们说，小熊收到纸船了吗？你怎么知道的？所以松鼠高兴的哭了。这里是不是用错了一个字，高兴应该是笑，怎么会哭呢？（激动，幸福的眼泪）
（8）此时的松鼠太高兴了，他是激动得哭了，是幸福的眼泪，因为他又可以和小熊成为好朋友了。他把一只只纸船都放到了小溪里。
（9）想一想，当看到这一只只纸船，小熊又会怎么做呢？
（10）小练笔：
出示：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
三、引导小结，总结全文
1、正如同学们想象的一样，你们瞧（课件音乐，漫天风筝飞舞，满溪纸船飘荡）这是多么感人的一幕啊！望着这漫天飞舞的风筝和满溪飘荡的纸船，你想对松鼠和小熊说些什么呀？
2、小结：同学们，相信松鼠和小熊一定会记住你们的话，用一颗真诚的，宽容的心去对待朋友。因为我们每个人都需要朋友，拥有朋友，一生幸福。
3.读有关友谊的名言。（课件出示）
四、指导书写，快乐写字
1、出示“扎”与“抓”两个生字，指名读并组词。
师
：小熊的一“扎”，小松鼠的一“抓
”，成就了一段美好的友谊。这两个字功不可没，咱们得把它们漂漂亮亮地送进田字格中。
（1）观察两个字结构上
的共同点和不同点。交流书写每个字时应该注意的地方。
共同点：左右结构、左窄右宽，部首相同
不同点：
右边的偏旁不相同
（2）教师范写，强调：“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字，第一个平撇要短，第二个竖撇一定要“竖”起来，第三笔竖要垂直，写竖中线的右侧一点点。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。
2、出示“但”与“哭”字。指名读并组词
（1）
学生自主观察
，说说书写时需要注意什么。
（2）教师范写，重点指导：
“但”：左边长，右边短。“旦”的第一笔竖写在竖中线上。
“哭”：上短下长，两个“口”左低右高；“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上；撇、捺要舒展，比上面的两个
“口”字要宽；点比短横收笔略靠右。
（3）学生描红并临写一遍，对照品评，二次临写。
3、反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正。
23、纸船和风筝
松鼠——山顶
小熊——山脚
乐坏了???
也乐坏了
纸船
风筝
教
学
反
思(共47张PPT)
是鸟不会叫，是鹰没有毛，
喜欢顶风飞，就怕雨来浇。
（打一玩具）
猜谜语
风
筝
纸
船
纸
船
和
风
筝
要求：
1、读准字音，读通句子。
2、难读的地方多读几次
3、标出自然段。
风筝
松鼠
抓住
祝你幸福
愿意
哭
zheng
shǔ
zhuā
xìng
yuàn
kū
请猜猜这些红色的字的读音。你们可以先和同桌交流一下，等会儿来说说你是怎么猜出来的。并且你用这些方法还认识了哪些字？
我会读
小熊
折纸
漂哇漂
一张
扎风筝
但是
哭了
取下
xióng
zhézhǐ
piāo
我会读
zhāng
zā
dàn
kū
qǔ
小熊
折纸
漂哇漂
一张
扎风筝
但是
哭了
取下
我会读
入口
抓
愿
折
扎
鼠
幸
筝
出口
迷宫
但
哭
漂
取
熊
1、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
2、他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
3、傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
1
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？
自己读读课文2——6自然段，到课文里找找答案吧！
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
乐坏了
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
小熊乐坏了
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。
小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
漂
飘
漂呀漂
飘呀飘
选字填空：
飘
漂
（
）扬
（
）流
（
）浮
（
）荡
飘
漂
漂
飘
我
会
填
1、彩旗（
）扬
在操场四周。
2、小小竹排顺水（
）流
。
3、空中（
）荡着各种各样的风筝。
漂
飘
飘
漂
飘
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口。
小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
我
会
写
我
会
写
纸
船
和
风
筝
第二课时
筝
鼠
抓
幸
但
愿
哭
折
漂
扎
取
折纸
漂哇漂
扎风筝
抓住
祝你幸福
但是
愿意
取下
哭了
松鼠
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
再也受不了啦！
如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
纸船顺着溪流漂走了，松鼠想（
）
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
写一写
小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
万两黄金容易得，知心一个也难求
。
——（清）曹雪芹
我
会
写
我
会
写
