《烛之武退秦师》第二课时教学设计
学 科
语文
教材名称
高中语文必修1
教材出版社
人民教育出版社
课 题
《烛之武退秦师》第二课时
年级
高一
学期
上期
学段
第1学段
教
学
目
标
1．进一步熟悉故事情节,理解掌握文中主要人物的特点。
2．学会正确分析和评价人物形象，体会人物形象的现实意义。
3．提高学生初步鉴赏文言文的能力。
教
学
重
点
1．理解掌握烛之武这一人物形象的主要特点。
2．结合实际，体会烛之武这一人物形象的现实意义。
教
学
思
路
掌握烛之武这一人物形象的主要特点——体会烛之武这一人物形象的现实意义——简略分析其他人物形象——谈谈如何用今天的眼光来看待这则故事中的其他人物。
主要
教学
方法
以教师引导和学生讨论为主，以动态的语文活动为主， 在老师的引导下，开展理性的、智慧得、井然有序的讨论，在讨论中理解掌握文中主要人物的特点，学会正确分析和评价人物形象，体会人物形象的现实意义，提高初步鉴赏文言文的能力。
教
学
资
源
课文《烛之武退秦师》。
分析课文人物形象的多媒体课件。
设计讨论话题：1）烛之武为什么能临危受命？2）烛之武是怎样去见秦伯的？
3）烛之武怎样成功退秦师？ 4）谈谈鉴赏烛之武形象后的认识和启发。
5）如何用今天的眼光来看待这则故事中的其他人物？
教学过程预设
课时
环节
教师活动
（教学内容的呈现）
学生活动
（学习活动的设计）
设计意图
第
二
课
时
一、
简略复习第一课时内容，导入第二课时
指定一名同学复述课文内容，要求全体学生用一句简短的话概括整个故事，并找出文中的六个主要人物。
进一步掌握故事情节，找出文中的六个主要人物
1.进一步掌握故事情节。
2.为分析人物形象打下基础。
二、
结合思考题，学生自主分析烛之武的形象。
提出问题，组织讨论，明确答案。
用投影仪展示思考题：
（1）．烛之武为什么能临危受命？
（2）．烛之武是怎样去见秦伯的？
（3）．烛之武怎样成功退秦师？
1．学生进一步阅读教材，思考交流，分小组讨论这三个问题。
2．学生自由发表见解。
让学生在自由宽松的氛围中得出自己对人物形象的真实理解，并能大胆说出自己的见解。
三、
老师归纳明确，用投影仪展示参考答案
烛之武为什么能临危受命？
一是，因为郑伯态度诚恳，勇于自责， 并晓之以理；
二是，因为烛之武深明大义，有 爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。
烛之武是怎样去见秦伯的？
“夜缒而出”，形势的危急充分显示出烛之武的英勇无畏。
烛之武怎样成功退秦师？
烛之武说服秦君的三点理由：
“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”
——指出亡郑只对晋有利。
“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”
——说明郑国存在对秦的种种好处。
“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”
——点明晋贪得无厌，忘恩负义。
烛之武说辞的四层意思：
①站在秦国的立场上，以退为进，博得秦君好感。
②抓住秦君趋利的心理，阐明利害，动摇秦君。
③抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君
④推测未来，极言晋贪无厌，毁其盟约。
总之，烛之武善于利用矛盾、善于分析利弊、善于揣摩心理、讲究语言艺术，最终成功说退秦师。
烛之武的形象特点：
烛之武在国家危难面前，深明大义，义无反顾，爱国情深；
在危急关头，能置个人的安危于不顾，英勇无畏；
在强秦面前，不卑不亢，能言善辩，聪慧机智，有勇有谋。
学生结合多媒体课件展示的资料进一步理解人物形象的特点，同时以适当的群体答问来配合老师讲解，努力学习准确客观分析人物形象的方法。
让学生对人物有更深刻的认识，同时让学生掌握准确客观分析人物形象的方法。
四、
拓展探究：谈谈鉴赏烛之武形象后的认识和启发。
1．安排学生思考、讨论。
2．引导、鼓励学生自由发表见解。
3．老师评价总结。
烛之武：
①深明大义，以国家为重，勇担重任。
②怀才未必不可遇。
③有才能更要毛遂自荐。
④做事有能力还不够，还要有胆识。
⑤人与人之间、国与国之间的交往要讲究艺术，和睦相处。
⑥人无完人，不要求全责备
1．学生思考、讨论。
2．学生自由畅谈自己的看法。
3．学生认真听老师归纳总结，有不同意见可继续探讨
让学生学会结合现实来评价人物形象，学会挖掘人物形象的现实意义。
五、
简略分析其他人物形象
1．老师安排学生认真思考，共同探讨。
2．老师在学生认真探讨的大胆发表见解之后归纳明确：
郑伯——礼贤下士，从谏如流。
佚之狐——识人才的伯乐。
秦伯——以利为重，亦敌亦友，变化难测,政治手腕了得。
晋侯——以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对,有政治家的风度。
子犯——勇猛，缺乏远见。
1．学生认真思考，然后从其他人物中选择自己最感兴趣的一个来谈谈看法。
2．学生之间互相探讨、交流，互相补充，使人物形象更为丰满。
让学生学会交流分享学习成果，养成互相探讨的好习惯，以求共同进步。
六、
布置作业
老师布置作业：
如何用今天的眼光来看待这则故事以及故事中的人物？请联系现实谈谈自己的看法。
学生再次回顾课文内容，完成作业。
巩固学习成果，让学生能学以致用。
自我反思
主要特色
与
创新之处
1．教学设计抓住了课文的重点。
2．教学环节设计合理，能激发学生的学习兴趣，能让学生在胆发表自己的见解。
３．较好地巩固了学习成果，让学生能学以致用。
４．在一定程度上挖掘出了人物形象的现实意义。
存在的问题
与不足
１．课堂教学时间较紧，学生准备不充分，课堂气氛不够活跃，应在课前将要探讨的问题告知学生，让学生有足够的时间准备。
2 ．突破难点的力度不够，在分析人物的特点时，教师应尽可能少讲，将更多的精力放在指导学生体会人物形象的现实意义上。
课件19张PPT。烛之武退秦师第二课时分析人物形象1、课文记叙了一个什么故事,请概括叙述: 郑国被秦﹑晋两大国包围，形势危机。
郑国大夫佚之狐向郑伯推荐烛之武。郑
伯面请烛之武被拒，先自责后述其利害。
烛之武以国家为重，不记前嫌，毅然受
命，只身夜往秦军，智说秦君。秦君欣
然与郑结盟留守并退兵。晋军不得已也
退兵，郑国转危为安。 2、用简短的一句话概括整个故事： 烛之武退秦师。 烛之武退秦师六个男人关于一场战争的对话、、、、、、秦 晋 围 郑 形 势 图烛之武佚之狐郑 伯秦 伯晋 侯子 犯烛之武佚之狐郑 伯秦 伯晋 侯子 犯说退秦军逼退晋军烛之武为什么能临危受命？一是，因为郑伯态度诚恳，勇于自责， 并晓之以理；
二是，因为烛之武深明大义，有 爱国思想且腹有良谋、成竹在胸。烛之武是怎样去见秦伯的？
夜缒而出突出当时的危急形势
表现烛之武的英勇无畏
烛之武怎样退秦师？
烛之武为什么能成功退秦师？烛之武说服秦君的三点理由：一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。指出亡郑只对晋有利二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 郑国存在对秦的种种好处三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
晋贪得无厌，忘恩负义亡郑无利，有小害舍郑无害，有小利亡郑将有大害（表面）（深入） 烛之武说辞的四层意思①站在秦国的立场上，以退为进，博得秦君好感。
②抓住秦君趋利的心理，阐明利害，动摇秦君。
③抓住秦、晋之间的历史矛盾，挑拨其盟，拉拢秦君
④推测未来，极言晋贪无厌，毁其盟约。 二、善于分析利弊。一、善于利用矛盾。三、善于揣摩心理。烛之武的游说艺术四、讲究语言艺术。人物形象烛之武在国家危难面前，深明大义，义无反顾，爱国情深。
英勇无畏。
在强秦面前，不卑不亢，能言善辩，聪慧机智，有勇有谋。
讨论活动:谈谈鉴赏烛之武形象后的认识和启发.烛之武：
①深明大义，以国家为重，勇担重任。
②怀才未必不可遇。
③有才能更要毛遂自荐。
④做事有能力还不够，还要有胆识。
⑤人与人之间、国与国之间的交往要讲究艺术，
和睦相处。
⑥人无完人，不要求全责备。 讨论分析其他人物形象：郑伯-------礼贤下士，从谏如流。佚之狐-------识人才的伯乐。秦伯-------以利为重,亦敌亦友,变化难测,
政治手腕了得。晋侯-------以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对,
有政治家的风度。布置作业：如何用今天的眼光来看待这则故事以及故事中的人物？请联系现实谈谈自己的看法。
