小学数学人教版一年级上4.2《有趣的拼搭》教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上4.2《有趣的拼搭》教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 715.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 06:58:39 | ||
图片预览
文档简介
4.2《有趣的拼搭》
教学目标
知识与技能
1．进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。
2．在拼搭的过程中获得对简单立体图形的直观体验。
过程与方法
在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
情感、态度与价值观
培养学生团结协作的意识。
重点难点
重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的形状与拼的方法。
难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
课前准备
教师准备 PPT课件 积木 正方体 长方体 圆柱 球
学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱 球
教学过程
板块一 创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木，想知道它们是谁吗？
课件出示：
我来说你来猜。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)
过渡：同学们真棒！现在我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”。(板书课题)
操作指导
用孩子们喜欢的小游戏“我来说你来猜”引入本节课要用到的立体图形。既复习了四种立体图形的特征，又激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
板块二 活动体验，自主探究
活动1 同一种立体图形的拼搭
1．活动提纲：
(1)用2个同样大的小正方体能拼出什么？3个呢？
(2)要拼成一个大正方体，至少需要几个相同的小正方体？
(3)用2个完全相同的长方体能拼成怎样的图形？3个呢？
(4)用2个完全相同的圆柱能拼成怎样的图形？试一试。
2．小组合作拼摆，做好记录。
3．小组汇报。
(1)正方体的拼搭。
预设
生1：用2个小正方体可以拼成一个横着的或者竖着的长方体。
生2：用3个小正方体能拼成这样的图形：
生3：我们小组要拼成一个大的正方体，至少需要8个小正方体。
(2)长方体的拼搭。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼搭，又能拼成怎样的图形呢？
预设
生1：用2个完全相同的长方体可以横着拼，也可以竖着拼。
生2：用3个完全相同的长方体可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。
(3)圆柱的拼搭。
师：刚才同学们拼出了许多不同的图形。最后，我们来看一看用圆柱能拼成什么图形呢？(学生用2个相同的圆柱来拼搭)
生：用2个相同的圆柱可以拼成一个大圆柱。
提问：2个圆柱横着拼稳定吗？为什么？
小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳，但圆柱上下2个面平平的，很稳定。
4．做一做。
师：刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧，拼成的图形多漂亮！
师：现在我们一起来完成教材35页“做一做”。
5．欣赏图片。
师：同学们，在我们的生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些有创意的拼搭吧！
课件逐一出示，学生欣赏图片：
活动2 不同立体图形的拼搭
导入：我们来做一个小游戏。(课件出示教材36页例题)
1.仔细看题，理解题意。
师：你们知道这个游戏的规则是什么吗？你从图中知道了什么？
预设
生1：用所有的积木进行拼搭。
生2：看谁搭得又稳又高。
师：说得不错，我们来看一下游戏的要求吧！
课件出示例题要求：
交流：你都知道了什么？
1.用所有的积木搭。2.看谁搭得又稳又高。
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！
1.尽量往高搭。2.怎样搭才能把球放稳？
检验：要想知道谁搭得高，怎么办呢？比一比就知道了！
2.小组合作拼搭图形。
3．获胜的小组说一说搭得又稳又高的方法。
生1：把球放在3个长方体的上面可以放得稳。
生2：尽量把长方体竖着放就搭得高。
过渡：用我们总结的方法，再次拼搭。
操作指导
本板块教学采用小组合作探究的形式，鼓励学生在操作过程中相互交流，说出所拼图形的形状与拼的方法，体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼出一些没学过的图形，明确平面与曲面的区别。鼓励学生进行实践操作、讨论交流，使学生的数学思考能力获得更好的发展，同时提高学生的自主合作学习能力。
板块三 巩固练习，应用实践
1．我说你搭。
师：同学们想不想继续玩游戏？下面我们玩一个“我说你搭”的游戏。
(1)师生活动：师说生搭。
(2)小组活动：一个学生说，另一个学生搭。
2．创意拼搭。
师：同学们搭得都很好，还想继续玩吗？下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1组和2组的积木都拿出来，拼搭你喜欢的图形。
(学生合作拼搭，并展示拼搭的作品，说说创意)
选几个优秀拼搭作品全班展示。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：这节课同学们玩得开心吗？说一说，你学到了什么？有哪些收获？
预设
生1：开心，我拼了喜欢的长颈鹿、小兔子……
生2：开心，用4个完全相同的小正方体可以拼成一个长方体，也可以拼成其他图形。
生3：我知道了要拼成一个大正方体至少要用8个完全相同的小正方体。还知道了在拼搭积木时怎样才能让积木搭得又高又稳。
2．布置作业。
教材38页6～8题。
板书设计
有趣的拼搭
要求：用所有的积木搭；搭得又稳又高。
方法：长方体竖着放，球放在最上面。
教学反思
这是一节活动课，也是孩子们最喜欢的课，具有趣味性。课堂上我放手让孩子们以小组为单位进行自主学习，他们在动手操作中，不仅完成了图形的拼搭、也就是本节课的学习任务，而且增强了学习自信心，让孩子们体验到了成功的乐趣，激发了学习的兴趣。另外，学生上节课已经认识了各种图形，本节课重点在于对学生所学知识的巩固和提升，在搭一搭的教学中，学生经历了解决问题的完整过程，使学生初步获得一些数学活动的经验，感受数学在日常生活中的简单应用。
教学目标
知识与技能
1．进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。
2．在拼搭的过程中获得对简单立体图形的直观体验。
过程与方法
在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
情感、态度与价值观
培养学生团结协作的意识。
重点难点
重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的形状与拼的方法。
难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
课前准备
教师准备 PPT课件 积木 正方体 长方体 圆柱 球
学生准备 积木 正方体 长方体 圆柱 球
教学过程
板块一 创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师带来了几位“朋友”和小朋友们一起来搭积木，想知道它们是谁吗？
课件出示：
我来说你来猜。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(球)
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。(正方体)
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(圆柱)
长长方方六张脸，相对两面一个样。(长方体)
过渡：同学们真棒！现在我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“有趣的拼搭”。(板书课题)
操作指导
用孩子们喜欢的小游戏“我来说你来猜”引入本节课要用到的立体图形。既复习了四种立体图形的特征，又激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
板块二 活动体验，自主探究
活动1 同一种立体图形的拼搭
1．活动提纲：
(1)用2个同样大的小正方体能拼出什么？3个呢？
(2)要拼成一个大正方体，至少需要几个相同的小正方体？
(3)用2个完全相同的长方体能拼成怎样的图形？3个呢？
(4)用2个完全相同的圆柱能拼成怎样的图形？试一试。
2．小组合作拼摆，做好记录。
3．小组汇报。
(1)正方体的拼搭。
预设
生1：用2个小正方体可以拼成一个横着的或者竖着的长方体。
生2：用3个小正方体能拼成这样的图形：
生3：我们小组要拼成一个大的正方体，至少需要8个小正方体。
(2)长方体的拼搭。
师：刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼搭，又能拼成怎样的图形呢？
预设
生1：用2个完全相同的长方体可以横着拼，也可以竖着拼。
生2：用3个完全相同的长方体可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。
(3)圆柱的拼搭。
师：刚才同学们拼出了许多不同的图形。最后，我们来看一看用圆柱能拼成什么图形呢？(学生用2个相同的圆柱来拼搭)
生：用2个相同的圆柱可以拼成一个大圆柱。
提问：2个圆柱横着拼稳定吗？为什么？
小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳，但圆柱上下2个面平平的，很稳定。
4．做一做。
师：刚才我们分别用长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧，拼成的图形多漂亮！
师：现在我们一起来完成教材35页“做一做”。
5．欣赏图片。
师：同学们，在我们的生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些有创意的拼搭吧！
课件逐一出示，学生欣赏图片：
活动2 不同立体图形的拼搭
导入：我们来做一个小游戏。(课件出示教材36页例题)
1.仔细看题，理解题意。
师：你们知道这个游戏的规则是什么吗？你从图中知道了什么？
预设
生1：用所有的积木进行拼搭。
生2：看谁搭得又稳又高。
师：说得不错，我们来看一下游戏的要求吧！
课件出示例题要求：
交流：你都知道了什么？
1.用所有的积木搭。2.看谁搭得又稳又高。
操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！
1.尽量往高搭。2.怎样搭才能把球放稳？
检验：要想知道谁搭得高，怎么办呢？比一比就知道了！
2.小组合作拼搭图形。
3．获胜的小组说一说搭得又稳又高的方法。
生1：把球放在3个长方体的上面可以放得稳。
生2：尽量把长方体竖着放就搭得高。
过渡：用我们总结的方法，再次拼搭。
操作指导
本板块教学采用小组合作探究的形式，鼓励学生在操作过程中相互交流，说出所拼图形的形状与拼的方法，体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼出一些没学过的图形，明确平面与曲面的区别。鼓励学生进行实践操作、讨论交流，使学生的数学思考能力获得更好的发展，同时提高学生的自主合作学习能力。
板块三 巩固练习，应用实践
1．我说你搭。
师：同学们想不想继续玩游戏？下面我们玩一个“我说你搭”的游戏。
(1)师生活动：师说生搭。
(2)小组活动：一个学生说，另一个学生搭。
2．创意拼搭。
师：同学们搭得都很好，还想继续玩吗？下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1组和2组的积木都拿出来，拼搭你喜欢的图形。
(学生合作拼搭，并展示拼搭的作品，说说创意)
选几个优秀拼搭作品全班展示。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：这节课同学们玩得开心吗？说一说，你学到了什么？有哪些收获？
预设
生1：开心，我拼了喜欢的长颈鹿、小兔子……
生2：开心，用4个完全相同的小正方体可以拼成一个长方体，也可以拼成其他图形。
生3：我知道了要拼成一个大正方体至少要用8个完全相同的小正方体。还知道了在拼搭积木时怎样才能让积木搭得又高又稳。
2．布置作业。
教材38页6～8题。
板书设计
有趣的拼搭
要求：用所有的积木搭；搭得又稳又高。
方法：长方体竖着放，球放在最上面。
教学反思
这是一节活动课，也是孩子们最喜欢的课，具有趣味性。课堂上我放手让孩子们以小组为单位进行自主学习，他们在动手操作中，不仅完成了图形的拼搭、也就是本节课的学习任务，而且增强了学习自信心，让孩子们体验到了成功的乐趣，激发了学习的兴趣。另外，学生上节课已经认识了各种图形，本节课重点在于对学生所学知识的巩固和提升，在搭一搭的教学中，学生经历了解决问题的完整过程，使学生初步获得一些数学活动的经验，感受数学在日常生活中的简单应用。