小学数学人教版一年级上5.2.2《8和9的加减法》教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上5.2.2《8和9的加减法》教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 199.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 06:59:43 | ||
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文档简介
5.2.2《8和9的加减法》
教学目标
知识与技能
1．理解8和9的组成，加深学生对8和9的认识。
2．掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
过程与方法
1．通过分一分、摆一摆的活动，体验数和形的一一对应，感受迁移类推的学习方法。
2．通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的独立思考能力、创新意识及与他人合作交流的能力。
情感、态度与价值观
1．在有效引导的过程中培养学生的理解能力和想象能力。
2．通过学生的主动探究，让学生在学习中体会数学的应用价值。
重点难点
重点：掌握有关8和9的加减法的计算方法，并能准确计算。
难点：体会加减法之间的关系。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒
教学过程
板块一 游戏互动，引入新课
(课件出示小游戏：我来考考你)
1．活动指导：
(1)请同学们拿出8个五角星，任意分成两份，然后写出8能分成几和几。
(2)小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？
(3)按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。
2．小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？
3．生交流后汇报。
预设
生1：8个五角星分成两份分别是1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，共有7种分法。
生2：9张圆形卡片分成两份分别是1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1，共有8种分法。
师：这是我们之前学习的8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。
(板书课题)
操作指导
这一板块通过一个小游戏，让学生通过动手操作、小组交流，不仅加深了对8和9的组成的掌握情况，还培养了学生发现问题的能力。
板块二 创设情境，探究新知
1．学习“一图四式”。
出示自学提示：
(1)根据情境图提出问题，列出两道加法算式。
(2)观察你列出的两道加法算式有什么特点。
(3)根据情境图提出问题，列出两道减法算式。
(4)试着说一说两道减法算式有什么特点。
课件出示教材53页笑脸图。
2.学生先独立解答，再在小组内交流自己的想法。
3．进行汇报。
预设
生1：我能提出“一共有多少个笑脸？”这一问题，并根据问题列式：5＋3＝8，3＋5＝8。
生2：列出的两道加法算式分别是左边＋右边和右边＋左边，虽然加数的位置调换了，但结果不变。
生3：我能提出“一共有8个笑脸，左边有5个，右边有几个？”这一问题，可以列式：8－5＝3。
生4：我能提出“一共有8个笑脸，右边有3个，左边有几个？”这一问题，可以列式：8－3＝5。
生5：这两道减法算式都是从总数里面减去一部分，求另一部分。也就是总数减去左边等于右边，总数减去右边等于左边。
师：根据一幅图，我们一共列出了几道算式？分别是什么算式？
生：根据一幅图，我们一共列出了四道算式，分别是两道加法算式和两道减法算式。
师：你能根据一幅图列出四道算式吗？
课件出示教材53页小棒图。
4.拿出9根小棒，自由摆一摆。根据摆的情况写出四道算式，并把你的结果和同桌交流一下。
5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5
5．展示8和9的加减法的不同算式。
课件出示教材53页中间情境图。
师：两个小朋友正在摆小正方体，他们都列出了四道算式，你认为对吗？
(指名回答)
师：你能算出这些算式的答案吗？谁愿意汇报一下你的结果？
(学生自主计算，展示写出的“一图四式”)
操作指导
这个板块相比之前6和7的学习，教师要更加放手，把主动权交给学生，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力。在关键处，教师进行有效引导，然后列出算式。不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流与合作。
板块三 巩固练习，拓展延伸
1．完成教材55页5题。
引导学生先仔细观察图片，理解图意，再独立解决问题。
2．用下面的数写算式。
引导学生利用这节课学习的知识，找出能组成算式的数，利用三个数列出两道加法算式和两道减法算式。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：本节课你学会了什么？
预设
生1：我能快速地算出8和9的加减法了。
生2：这节课我学会了利用8、9的合成与分解来计算，还学会了在“一图四式”中，根据一道加法算式的结果推导出另外三道算式的结果。
2．布置作业。
教材55页6、7题。
板书设计
8和9的加减法
5＋3＝8 3＋5＝8 5＋4＝9 4＋5＝9
8－5＝3 8－3＝5 9－5＝4 9－4＝5
教学反思
《8、9的加减法》是在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两道加法算式和两道减法算式的基础上进行教学的。因此学习这部分内容时，我主要从学生已有的知识经验中展开，让学生独立思考、自主探究。课上我通过互动小游戏复习旧知、创设情境、小组合作、自主探究、解决问题等一系列活动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习过程中来，教学效果比较好。但是也存在着一些问题，从学生的练习反馈中发现，由于计算不熟练或计算不够认真，计算结果容易出现错误。在以后的教学中，要注意及时指导，培养学生细心、认真计算的良好习惯。
教学目标
知识与技能
1．理解8和9的组成，加深学生对8和9的认识。
2．掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
过程与方法
1．通过分一分、摆一摆的活动，体验数和形的一一对应，感受迁移类推的学习方法。
2．通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的独立思考能力、创新意识及与他人合作交流的能力。
情感、态度与价值观
1．在有效引导的过程中培养学生的理解能力和想象能力。
2．通过学生的主动探究，让学生在学习中体会数学的应用价值。
重点难点
重点：掌握有关8和9的加减法的计算方法，并能准确计算。
难点：体会加减法之间的关系。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒
教学过程
板块一 游戏互动，引入新课
(课件出示小游戏：我来考考你)
1．活动指导：
(1)请同学们拿出8个五角星，任意分成两份，然后写出8能分成几和几。
(2)小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？
(3)按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。
2．小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？
3．生交流后汇报。
预设
生1：8个五角星分成两份分别是1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，共有7种分法。
生2：9张圆形卡片分成两份分别是1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1，共有8种分法。
师：这是我们之前学习的8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。
(板书课题)
操作指导
这一板块通过一个小游戏，让学生通过动手操作、小组交流，不仅加深了对8和9的组成的掌握情况，还培养了学生发现问题的能力。
板块二 创设情境，探究新知
1．学习“一图四式”。
出示自学提示：
(1)根据情境图提出问题，列出两道加法算式。
(2)观察你列出的两道加法算式有什么特点。
(3)根据情境图提出问题，列出两道减法算式。
(4)试着说一说两道减法算式有什么特点。
课件出示教材53页笑脸图。
2.学生先独立解答，再在小组内交流自己的想法。
3．进行汇报。
预设
生1：我能提出“一共有多少个笑脸？”这一问题，并根据问题列式：5＋3＝8，3＋5＝8。
生2：列出的两道加法算式分别是左边＋右边和右边＋左边，虽然加数的位置调换了，但结果不变。
生3：我能提出“一共有8个笑脸，左边有5个，右边有几个？”这一问题，可以列式：8－5＝3。
生4：我能提出“一共有8个笑脸，右边有3个，左边有几个？”这一问题，可以列式：8－3＝5。
生5：这两道减法算式都是从总数里面减去一部分，求另一部分。也就是总数减去左边等于右边，总数减去右边等于左边。
师：根据一幅图，我们一共列出了几道算式？分别是什么算式？
生：根据一幅图，我们一共列出了四道算式，分别是两道加法算式和两道减法算式。
师：你能根据一幅图列出四道算式吗？
课件出示教材53页小棒图。
4.拿出9根小棒，自由摆一摆。根据摆的情况写出四道算式，并把你的结果和同桌交流一下。
5＋4＝9 4＋5＝9 9－5＝4 9－4＝5
5．展示8和9的加减法的不同算式。
课件出示教材53页中间情境图。
师：两个小朋友正在摆小正方体，他们都列出了四道算式，你认为对吗？
(指名回答)
师：你能算出这些算式的答案吗？谁愿意汇报一下你的结果？
(学生自主计算，展示写出的“一图四式”)
操作指导
这个板块相比之前6和7的学习，教师要更加放手，把主动权交给学生，充分发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力。在关键处，教师进行有效引导，然后列出算式。不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流与合作。
板块三 巩固练习，拓展延伸
1．完成教材55页5题。
引导学生先仔细观察图片，理解图意，再独立解决问题。
2．用下面的数写算式。
引导学生利用这节课学习的知识，找出能组成算式的数，利用三个数列出两道加法算式和两道减法算式。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：本节课你学会了什么？
预设
生1：我能快速地算出8和9的加减法了。
生2：这节课我学会了利用8、9的合成与分解来计算，还学会了在“一图四式”中，根据一道加法算式的结果推导出另外三道算式的结果。
2．布置作业。
教材55页6、7题。
板书设计
8和9的加减法
5＋3＝8 3＋5＝8 5＋4＝9 4＋5＝9
8－5＝3 8－3＝5 9－5＝4 9－4＝5
教学反思
《8、9的加减法》是在学习6、7的加减法时就会根据一幅图列两道加法算式和两道减法算式的基础上进行教学的。因此学习这部分内容时，我主要从学生已有的知识经验中展开，让学生独立思考、自主探究。课上我通过互动小游戏复习旧知、创设情境、小组合作、自主探究、解决问题等一系列活动，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习过程中来，教学效果比较好。但是也存在着一些问题，从学生的练习反馈中发现，由于计算不熟练或计算不够认真，计算结果容易出现错误。在以后的教学中，要注意及时指导，培养学生细心、认真计算的良好习惯。