小学数学人教版一年级上7.《认识钟表》教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上7.《认识钟表》教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 501.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 07:11:51 | ||
图片预览
文档简介
7.《认识钟表》
教学目标
知识与技能
1．认识钟面，了解时针和分针的特点。
2．学会认、读、写钟表上的整时。
过程与方法
通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，体会数与形结合的魅力。
情感、态度与价值观
1．通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动探究知识的精神。
2．初步建立时间观念，感受时间的重要性，培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点难点
重点：会读、写整时，了解时针和分针的特点。
难点：特殊时刻的认识及两种表示时间的方法。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 钟表模型
教学过程
板块一 创设情境，导入新课
1．创设情境，引导观察。
在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
课件出示：
听，这是什么声音？
课件出示：
谁能告诉大家小朋友是什么时候起床的？
预设
生1：小朋友是7时起床的。
生2：小朋友是7点起床的。
追问：你们是怎么知道的呢？
生：看墙上的挂钟或床头柜上的电子表。
2．揭示课题。
这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
操作指导
通过课件演示，以学生熟悉的生活情境导入新知，既符合学生的心理特征，又能激发学生的学习兴趣，同时拉近数学课堂与现实生活的距离，让学生观察图片中提示时间的工具，从而顺利引出新课。
板块二 合作学习，探究新知
1．小组合作，认识钟面。
合作学习要求：(1)拿出钟表模型，独立观察，你都看到了什么？
(2)组内分享你观察的结果。
小组汇报：
预设
组1：有两根指针，一根长的，一根短的。
组2：有1到12这12个数。
组3：12个数把钟面分成了12个相等的大格。
强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
2．观察图片，认识整时。
课件出示：
刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生：这是早上7时，妈妈在叫小朋友起床。
师：这个情境同学们是不是很熟悉啊？是不是每天都发生在你们的身上？(学生自由发言)
小结：同学们应该养成早睡早起的好习惯。
3．比较归纳。
(1)鼓励学生说一说7时的时候，钟面上的时针和分针分别指向几。
①介绍概念：平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。(这是整时的一种表示方法)
②课件出示，口头练习。
师：请同学们再用刚才的方法说一说这3个钟面上的时间。(课件出示3个钟面上的时间分别是11时，7时，9时)
(小组之间互相说一说)
师：观察这几个钟面，谁能用一句话总结一下，整时的时候，时针和分针的特点？(学生思考后汇报)
小结：整时的时候，分针指向12，时针指向几就是几时。
(2)介绍整时的第二种表示形式。
引导：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？
课件出示：
生：电话、手机、电视、电脑等。
师：这是整时的第二种表示形式，叫电子表形式。
小结：整时有两种表示形式：第一种是中文形式，即“数”加上“时”字，几时就先写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子表形式，即数后面加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会使用电子表形式。
4．实际应用。
课件出示：小明的一天。
观察提纲：
(1)先说说图意，再将“小明的一天”的作息时间补充完整。
(2)小明9时在做什么？
预设
生1：小明早上7时起床，上午9时学习，上午10时做操，中午12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。
生2：小明上午9时在学习，晚上9时在睡觉。
课件出示：
小明一天的活动安排得合理吗？你的一天是怎么安排的？
小结：我们要学会合理安排自己的时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
操作指导
本板块以小组合作学习的方式观察总结出钟表中的信息，并从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟表模型表示时间，引导学生自主探究，合作交流，总结钟表的时针、分针的特点，同时认识整时。注意学生的德育教育，引导学生遵守和爱惜时间。
板块三 综合应用，巩固提升
1．请同学们每人设计一份星期天的活动安排表。
上午( ： )________
( ： )________
下午( ： )________
( ： )________
(引导学生在括号里写时间，在横线上写活动内容，写完后比一比谁的安排合理)
2．帮小熊修钟表。
小熊看到小朋友们这么能干，想起家里的钟表有一根指针掉了，想请你们帮它安上，你们能帮它安上吗？(课件显示钟面，钟面上只有一根长针指向12)
师：时间是4时，缺少什么？该怎样安？
生：缺少时针。
课件出示：
再过1小时是几时？
师：小熊还想考一考大家。再过1小时是几时？
生：5时。
师：猜一猜，走这1小时，分针和时针转动的方向一样吗？它们走的路程一样多吗？
生：转动的方向一样，但是走的路程不一样多。(课件演示：分针走一圈，时针走一个大格)
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：这节课你有什么收获？如果你是设计师，那么你想设计一个什么样的钟面？
预设
生1：我知道了整时的特点，也会辨认时刻了。
生2：我知道了钟面上长针是分针，短针是时针，钟面上还有12个数。
生3：如果我是设计师，那么我想设计一个动物图案的钟面。
2．布置作业。
教材86页3、4题。
板书设计
认识钟表
钟面
整时时，分针指向12，时针指向几就是几时。
教学反思
本节课的教学引入学生比较熟悉的生活情境，对于时间的概念学生已有部分生活经验，只不过不是特别准确。教学中我从学生已有的生活经验出发，引导学生自主探究，合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示形式。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”把学习内容与学生已有的生活经验联系起来，让学生在获得数学知识的同时，在思维、情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。我觉得本节课在知识点的落实上完成较好，但是在引导学生认识钟面时，我没有让学生加深3、6、9、12这些数在钟面上的位置的认识，因此本节课缺少此部分的强调。
教学目标
知识与技能
1．认识钟面，了解时针和分针的特点。
2．学会认、读、写钟表上的整时。
过程与方法
通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，体会数与形结合的魅力。
情感、态度与价值观
1．通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动探究知识的精神。
2．初步建立时间观念，感受时间的重要性，培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
重点难点
重点：会读、写整时，了解时针和分针的特点。
难点：特殊时刻的认识及两种表示时间的方法。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 钟表模型
教学过程
板块一 创设情境，导入新课
1．创设情境，引导观察。
在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
课件出示：
听，这是什么声音？
课件出示：
谁能告诉大家小朋友是什么时候起床的？
预设
生1：小朋友是7时起床的。
生2：小朋友是7点起床的。
追问：你们是怎么知道的呢？
生：看墙上的挂钟或床头柜上的电子表。
2．揭示课题。
这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
操作指导
通过课件演示，以学生熟悉的生活情境导入新知，既符合学生的心理特征，又能激发学生的学习兴趣，同时拉近数学课堂与现实生活的距离，让学生观察图片中提示时间的工具，从而顺利引出新课。
板块二 合作学习，探究新知
1．小组合作，认识钟面。
合作学习要求：(1)拿出钟表模型，独立观察，你都看到了什么？
(2)组内分享你观察的结果。
小组汇报：
预设
组1：有两根指针，一根长的，一根短的。
组2：有1到12这12个数。
组3：12个数把钟面分成了12个相等的大格。
强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
2．观察图片，认识整时。
课件出示：
刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？
生：这是早上7时，妈妈在叫小朋友起床。
师：这个情境同学们是不是很熟悉啊？是不是每天都发生在你们的身上？(学生自由发言)
小结：同学们应该养成早睡早起的好习惯。
3．比较归纳。
(1)鼓励学生说一说7时的时候，钟面上的时针和分针分别指向几。
①介绍概念：平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。(这是整时的一种表示方法)
②课件出示，口头练习。
师：请同学们再用刚才的方法说一说这3个钟面上的时间。(课件出示3个钟面上的时间分别是11时，7时，9时)
(小组之间互相说一说)
师：观察这几个钟面，谁能用一句话总结一下，整时的时候，时针和分针的特点？(学生思考后汇报)
小结：整时的时候，分针指向12，时针指向几就是几时。
(2)介绍整时的第二种表示形式。
引导：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？
课件出示：
生：电话、手机、电视、电脑等。
师：这是整时的第二种表示形式，叫电子表形式。
小结：整时有两种表示形式：第一种是中文形式，即“数”加上“时”字，几时就先写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子表形式，即数后面加上冒号再写两个0。通常电子表和电视屏幕上会使用电子表形式。
4．实际应用。
课件出示：小明的一天。
观察提纲：
(1)先说说图意，再将“小明的一天”的作息时间补充完整。
(2)小明9时在做什么？
预设
生1：小明早上7时起床，上午9时学习，上午10时做操，中午12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。
生2：小明上午9时在学习，晚上9时在睡觉。
课件出示：
小明一天的活动安排得合理吗？你的一天是怎么安排的？
小结：我们要学会合理安排自己的时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
操作指导
本板块以小组合作学习的方式观察总结出钟表中的信息，并从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟表模型表示时间，引导学生自主探究，合作交流，总结钟表的时针、分针的特点，同时认识整时。注意学生的德育教育，引导学生遵守和爱惜时间。
板块三 综合应用，巩固提升
1．请同学们每人设计一份星期天的活动安排表。
上午( ： )________
( ： )________
下午( ： )________
( ： )________
(引导学生在括号里写时间，在横线上写活动内容，写完后比一比谁的安排合理)
2．帮小熊修钟表。
小熊看到小朋友们这么能干，想起家里的钟表有一根指针掉了，想请你们帮它安上，你们能帮它安上吗？(课件显示钟面，钟面上只有一根长针指向12)
师：时间是4时，缺少什么？该怎样安？
生：缺少时针。
课件出示：
再过1小时是几时？
师：小熊还想考一考大家。再过1小时是几时？
生：5时。
师：猜一猜，走这1小时，分针和时针转动的方向一样吗？它们走的路程一样多吗？
生：转动的方向一样，但是走的路程不一样多。(课件演示：分针走一圈，时针走一个大格)
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：这节课你有什么收获？如果你是设计师，那么你想设计一个什么样的钟面？
预设
生1：我知道了整时的特点，也会辨认时刻了。
生2：我知道了钟面上长针是分针，短针是时针，钟面上还有12个数。
生3：如果我是设计师，那么我想设计一个动物图案的钟面。
2．布置作业。
教材86页3、4题。
板书设计
认识钟表
钟面
整时时，分针指向12，时针指向几就是几时。
教学反思
本节课的教学引入学生比较熟悉的生活情境，对于时间的概念学生已有部分生活经验，只不过不是特别准确。教学中我从学生已有的生活经验出发，引导学生自主探究，合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示形式。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”把学习内容与学生已有的生活经验联系起来，让学生在获得数学知识的同时，在思维、情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。我觉得本节课在知识点的落实上完成较好，但是在引导学生认识钟面时，我没有让学生加深3、6、9、12这些数在钟面上的位置的认识，因此本节课缺少此部分的强调。