小学数学人教版一年级上8.5《解决问题(二)》教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上8.5《解决问题(二)》教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 269.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 06:38:28 | ||
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文档简介
8.5《解决问题(二)》
教学目标
知识与技能
1．能“逆向”用加法解决问题。
2．会用画图的策略分析问题。
过程与方法
1．经历用画图的方法理解题意、分析问题的过程，体会画图是分析问题的重要策略。
2．通过讨论、交流等活动，学会分析数量关系，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观
在学习过程中，养成严谨、认真的学习态度。
重点难点
重点：运用画图的方法理解数量关系，选择用加法解决问题。
难点：逆向思考用加法解决实际问题。
课前准备
教师准备 PPT课件 不透明的盒子 7块橡皮
学生准备 圆片 纸
教学过程
板块一 谈话导入，激发兴趣
1．激趣。
今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？接下来开动你们的脑筋回答老师的问题，答对了，你们就能得到这些礼物。
2．活动。
活动要求：用一个不透明的盒子当作魔盒，教师准备7块橡皮放在魔盒里，请学生在这个魔盒里抓橡皮。根据学生抓出来的橡皮数，告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。
追问：现在你们知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？
演示：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师先将抓出来的橡皮放回魔盒里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数)
过渡：今天我们就来学习解决这类实际问题。[板书：解决问题(二)]
操作指导
通过创设情境，激发和调动学生的积极性，再通过趣味的魔盒，彻底激发学生的学习兴趣，使学生能全身心地投入到本节课的学习中，顺势引出新课。
板块二 操作活动，探究新知
活动1 收集信息，明确题意
引导提示：你了解到了什么信息？请你把已知信息和所求问题连起来说一说。
收集信息：领走了7个哨子，还剩下5个，求原来有多少个哨子。
追问：“原来”是什么意思？
生：“原来”就是以前固有的、本来的、没有经过改变的，在这里指哨子被领走前有多少个。
活动2 小组操作，解决问题
导学要求：请你把了解到的信息用圆片摆一摆或在纸上画一画。
操作展示：1.学生独立操作。
2．展示。
●●●●●
○○○○○○○
7＋5＝12(个)
追问：观察圆片，你想到解题方法了吗？
3．动态演示：求原来的，就应该把领走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。
4．请学生说算式。
[师板书：7＋5＝12(个)]
小结：引导学生说一说算式中的数各表示什么意思。(板书)
活动3 回顾过程，小结提升
师：为了弄清题意，我们利用了画图的方式。看看题中的文字和我们画的图，你更喜欢哪种方式？以后再遇到不懂的问题，你会怎么办？
生：遇到比较复杂难懂的问题，我会借助画图的方式进行解决。
小结：在解决问题的过程中，当我们读不懂题意的时候，可以借助画图的方式，帮助我们理清信息和问题，从而找到解决问题的方法。
操作指导
通过完整地说一说条件和问题及摆一摆、画一画的操作活动，帮助学生理解题意。理解题意后，放手让学生独立列式计算，并说一说算式各部分的意思，使学生体会到画图对分析问题和解决问题的重要意义，从而在以后的学习中会主动使用画图这个手段帮助解决问题。
板块三 巩固应用，理解策略
1．进一步理解画图策略。
完成教材98页“做一做”。
(1)你从图中了解到了什么信息？要解决的问题是什么？
(2)你想怎样解决这个问题？
(3)列式解答。
2．巩固练习。
完成教材100页5题。
(1)教师引导学生收集题目中出现的数学信息，并且概括问题。
(2)小组合作，尝试用画图的方式来表示题中各部分的关系。
(3)独立列算式并解答。
(4)汇报分享。
操作指导
通过练习，使学生深刻理解画图的策略，并愿意应用画图的策略解决问题，在小组讨论中，丰富解决问题的方法。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：这节课你又学会了什么新本领？能和大家说一说吗？
预设
生1：本节课我学会了一种解决问题的方法。
生2：本节课我学会遇到一些难懂的问题，可以利用画图的方法来解决。
……
2．布置作业。
教材100页6～8题。
板书设计
解决问题(二)
7＋5＝12(个)
教学反思
本节课的目的是经历用画图的方法理解题意、分析问题的过程，体会画图是分析问题的重要策略。而“逆向”思维对学生来说是一个难点，而突破这一难点的有效方法就是画图，所以本节课在教学时，为了让学生透彻地理解题意，我不仅对关键词进行了解释，还采用课件演示的手段，重点突出用画图的方法帮助学生进行思考，有效地突破重难点。课后我反思本节课时，我发现对于课堂中随机生成的一些问题，如果我能够更灵活一些，配以动作，让学生感受一部分、另一部分和总数之间的关系，那么课堂就会更生动有趣。
教学目标
知识与技能
1．能“逆向”用加法解决问题。
2．会用画图的策略分析问题。
过程与方法
1．经历用画图的方法理解题意、分析问题的过程，体会画图是分析问题的重要策略。
2．通过讨论、交流等活动，学会分析数量关系，提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观
在学习过程中，养成严谨、认真的学习态度。
重点难点
重点：运用画图的方法理解数量关系，选择用加法解决问题。
难点：逆向思考用加法解决实际问题。
课前准备
教师准备 PPT课件 不透明的盒子 7块橡皮
学生准备 圆片 纸
教学过程
板块一 谈话导入，激发兴趣
1．激趣。
今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？接下来开动你们的脑筋回答老师的问题，答对了，你们就能得到这些礼物。
2．活动。
活动要求：用一个不透明的盒子当作魔盒，教师准备7块橡皮放在魔盒里，请学生在这个魔盒里抓橡皮。根据学生抓出来的橡皮数，告诉学生魔盒里还剩多少块橡皮。
追问：现在你们知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？
演示：要求魔盒里原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。(师先将抓出来的橡皮放回魔盒里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数)
过渡：今天我们就来学习解决这类实际问题。[板书：解决问题(二)]
操作指导
通过创设情境，激发和调动学生的积极性，再通过趣味的魔盒，彻底激发学生的学习兴趣，使学生能全身心地投入到本节课的学习中，顺势引出新课。
板块二 操作活动，探究新知
活动1 收集信息，明确题意
引导提示：你了解到了什么信息？请你把已知信息和所求问题连起来说一说。
收集信息：领走了7个哨子，还剩下5个，求原来有多少个哨子。
追问：“原来”是什么意思？
生：“原来”就是以前固有的、本来的、没有经过改变的，在这里指哨子被领走前有多少个。
活动2 小组操作，解决问题
导学要求：请你把了解到的信息用圆片摆一摆或在纸上画一画。
操作展示：1.学生独立操作。
2．展示。
●●●●●
○○○○○○○
7＋5＝12(个)
追问：观察圆片，你想到解题方法了吗？
3．动态演示：求原来的，就应该把领走的再放回来，和剩下的合在一起，所以用加法计算。
4．请学生说算式。
[师板书：7＋5＝12(个)]
小结：引导学生说一说算式中的数各表示什么意思。(板书)
活动3 回顾过程，小结提升
师：为了弄清题意，我们利用了画图的方式。看看题中的文字和我们画的图，你更喜欢哪种方式？以后再遇到不懂的问题，你会怎么办？
生：遇到比较复杂难懂的问题，我会借助画图的方式进行解决。
小结：在解决问题的过程中，当我们读不懂题意的时候，可以借助画图的方式，帮助我们理清信息和问题，从而找到解决问题的方法。
操作指导
通过完整地说一说条件和问题及摆一摆、画一画的操作活动，帮助学生理解题意。理解题意后，放手让学生独立列式计算，并说一说算式各部分的意思，使学生体会到画图对分析问题和解决问题的重要意义，从而在以后的学习中会主动使用画图这个手段帮助解决问题。
板块三 巩固应用，理解策略
1．进一步理解画图策略。
完成教材98页“做一做”。
(1)你从图中了解到了什么信息？要解决的问题是什么？
(2)你想怎样解决这个问题？
(3)列式解答。
2．巩固练习。
完成教材100页5题。
(1)教师引导学生收集题目中出现的数学信息，并且概括问题。
(2)小组合作，尝试用画图的方式来表示题中各部分的关系。
(3)独立列算式并解答。
(4)汇报分享。
操作指导
通过练习，使学生深刻理解画图的策略，并愿意应用画图的策略解决问题，在小组讨论中，丰富解决问题的方法。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：这节课你又学会了什么新本领？能和大家说一说吗？
预设
生1：本节课我学会了一种解决问题的方法。
生2：本节课我学会遇到一些难懂的问题，可以利用画图的方法来解决。
……
2．布置作业。
教材100页6～8题。
板书设计
解决问题(二)
7＋5＝12(个)
教学反思
本节课的目的是经历用画图的方法理解题意、分析问题的过程，体会画图是分析问题的重要策略。而“逆向”思维对学生来说是一个难点，而突破这一难点的有效方法就是画图，所以本节课在教学时，为了让学生透彻地理解题意，我不仅对关键词进行了解释，还采用课件演示的手段，重点突出用画图的方法帮助学生进行思考，有效地突破重难点。课后我反思本节课时，我发现对于课堂中随机生成的一些问题，如果我能够更灵活一些，配以动作，让学生感受一部分、另一部分和总数之间的关系，那么课堂就会更生动有趣。