小学数学人教版一年级上总复习《图形与几何》教案

总复习《图形与几何》
设计说明
认识图形及位置的知识与现实生活有着密切的联系，所以本节课在教学内容的设计上，力争把学生的视野拓展到他们熟悉的生活中。
(1)动手操作，培养学生浓厚的学习兴趣。
在复习中，为学生准备充足的学具，采用分组学习的形式让学生自己动手去操作、去思考、去探索，在不知不觉中，学生学习兴趣悄然增浓，真正达到充分调动每个学生学习积极性和学习自主性的目的。
(2)初步培养学生的空间观念。
学生空间观念的形成，不仅要靠常规的教学来实现，而且要给予学生更多的独立动手操作的机会。所以在教学中，让学生自己动手去画、移、拼、想，把学生的视觉、听觉、触觉、思维有机地结合起来，能更好地落实教学目标。
课前准备
教师准备　PPT课件　长方体学具　正方体学具　圆柱学具　球学具
教学过程
⊙创设情境，激发兴趣
1．激趣导入：同学们喜欢看动画片吗？
课件出示：
今天聪明的白雪公主和我们一起上复习课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是白雪公主给大家的礼物，打开看一看是些什么。白雪公主还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起，你们能用学过的知识解决这个问题吗？
2．引入新课。
这节课我们就来复习立体图形。
设计意图：这里用白雪公主激发学生的学习兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，从而顺势引入新课。
⊙小组合作，操作感知
小组合作学习要求：
动手操作，感知特征。
(1)学生动手分类，把形状相同的物体放在一起。
(2)让学生动手摸一摸这些实物，然后在小组内交流自己的感受。
(3)汇报自己的想法，全班交流。
根据学生的汇报，教师小结立体图形的特征。(师板书)
长方体：四四方方，对面相同，不易滚动。
正方体：四四方方，六个面都相同，不易滚动。
圆柱：上、下底面同样大，能滚动。
球：能任意滚动。
设计意图：通过分一分、摸一摸及交流，复习立体图形的特征，唤醒学生已有知识，不仅可以加深学生对几种立体图形特征的认识，还可以培养学生的动手能力和合作能力。
⊙巩固练习，深化提高
1．完成教材106页3题。
课件出示：
(1)要求学生拿出4个同样大小的正方体，动手拼一拼，能拼出学过的什么图形？
(2)汇报自己拼出的结果：可以拼出一个长方体。
(3)填空。
要拼出一个大正方体，至少要用(　　)个小正方体。(通过让学生动手拼一拼来解决问题)
2．完成教材109页13题。
(1)引导学生读懂题目要求。
(2)学生想象，动笔连一连、写一写。
(3)组织学生交流，说出自己的想法。
(4)学生拿出实物学具摆一摆。(学具不够可以同桌两人合作完成)
3．连一连。
(学生认真分析题意，独立完成)
4.数一数。
一共有(　　)个立体图形，其中有(　　)个圆柱，(　　)和(　　)同样多。
设计意图：学生通过动手操作、仔细观察巩固立体图形的相关知识，用已有知识经验进行复习，在练习中不断培养学生用数学眼光观察周围事物的习惯和应用意识，提高学生解决问题的能力。
⊙复习位置
1．引导学生说一说对上下、左右及前后的认识。
2．根据学生的汇报教师进行小结。
(1)在表示物体的位置关系时，两个物体上下的关系是相对的；
(2)面对的方向是前，背对的方向是后，前后的方向是相对的；
(3)伸出你的左右手，左手对应的方向是左边，右手对应的方向是右边，左右的方向是相对的。
⊙巩固练习
1．课件出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。
2．看一看，说一说。
　　
在的(　　)边，在的(　　)边。
⊙课堂总结
师：今天我们认识了哪些好朋友？
预设
生1：我们复习了立体图形，以及它们的特征。
生2：我们复习了位置的相关知识。
……
⊙布置作业
教材109页12、14题。
板书设计
图形与几何
长方体：四四方方，对面相同，不易滚动。
正方体：四四方方，六个面都相同，不易滚动。
圆柱：上、下底面同样大，能滚动。
球：能任意滚动。
上和下相对　前和后相对　左和右相对