小学数学人教版三年级上总复习《多位数乘一位数》教案
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版三年级上总复习《多位数乘一位数》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 256.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 06:45:26 | ||
图片预览
文档简介
总复习《多位数乘一位数》
设计说明
多位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。本节复习课在教学设计上主要体现以下两个方面：
1．借助具体情境指导学生有序整理知识体系，积累复习活动经验。
多位数乘一位数这部分内容的知识点比较多，在复习时必须进行系统的整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清晰的知识体系，从而更深刻地理解算理，提高解决问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师先借助具体情境提出问题，引入多位数乘一位数的复习。然后引导学生按照一定的顺序回顾相关的知识点，形成简单的知识结构。最后让学生用自己喜欢的图示将相关的知识点形成体系，将分散的知识串联起来，为后面形成知识网络奠定基础。
2．提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
在教学中，充分利用教材资源，广泛收集各种类型的习题，让学生独立思考、分析、解答，开阔学生的思路，促进他们思维的灵活性和创造性。通过单项复习、综合复习，为学生提供综合运用所学知识解决实际问题的机会，提高学生解决实际问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙整理复习
1．引入多位数乘一位数的复习。
(1)课件出示教材110页1题(4)。
(2)学生先独立计算，然后集体交流。
(3)指名汇报后，一起回顾一位数乘整十、整百数的口算方法。(先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0)
(4)谁愿意为大家说一位数乘整十、整百数的口算方法？
2．整理知识体系。
(1)想一想：在多位数乘一位数这个单元，除了学习口算乘法之外，还学习了什么内容？
(笔算乘法，解决问题)
(2)讨论：口算乘法、笔算乘法和解决问题分别包括哪些类型题？
[口算乘法包括整十、整百、几百几十数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算；笔算乘法包括不进位乘法和进位乘法；解决问题包括用估算解决问题和归一、归总问题]
(3)引导学生用自己喜欢的图示把这个单元的知识点表示出来。(课件出示样例)
3．分类复习。
(1)复习口算乘法：直接写出下列算式的得数，并说一说你的算法。
80×3＝ 70×9＝ 40×6＝
100×5＝
6×300＝
7×60＝
900×2＝
2×200＝
400×7＝
(2)复习两、三位数乘一位数的估算。
①课件出示：张阿姨要打一篇500个字的文章，平均每分钟打69个字，估算一下，她7分钟能打完这篇文章吗？
a．根据题意列出算式69×7。
b．观察算式，复习估算方法。
c．完成解题过程。
69×7≈490(个)
490＜500，她7分钟不能打完这篇文章。
②估算。
42×6≈ 302×8≈ 192×3≈ 298×3≈
(3)复习多位数乘一位数的笔算。
①学生独立完成教材112页6题。
②结合学生在计算过程中出现的问题，强调多位数乘一位数的笔算应注意什么，重点强调因数中间和末尾有0的乘法的笔算方法。
设计意图：先引导学生对本单元的知识点进行系统的梳理，帮助学生理清思路，形成完整的知识体系，使其在学生头脑中留下深刻的印象。再通过分类复习，对各类计算方法进行强调，巩固学生对计算方法的掌握，有利于提高学生的计算能力。
⊙综合复习
1．填空。
(1)801乘5的积的中间有( )个0。
(2)一个数由56个十组成，它的4倍是( )。
(3)205的4倍是( )；59与6的积是( )。
2．小丽家养了38只兔子，奶奶家养兔子的只数是小丽家的4倍，奶奶家大约养了多少只兔子？
(1)引导学生理解题意。
(2)寻求解题方法。
(3)列式解答。
38×4≈160(只)
3．实验小学有6个年级，平均每个年级有310人，实验小学一共有多少人？
(1)引导学生理解题意。
(2)寻求解题方法。
(3)列式解答。
310×6＝1860(人)
设计意图：通过一系列习题的训练，让学生全面、牢固地掌握基础知识，提高计算的准确率，培养学生合情推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。
⊙课堂总结
通过本节课的复习，你有哪些收获？
⊙布置作业
教材113页14题。
板书设计
多位数乘一位数
多位数乘一位数
设计说明
多位数乘一位数是笔算乘法的开始，要让学生切实掌握。本节复习课在教学设计上主要体现以下两个方面：
1．借助具体情境指导学生有序整理知识体系，积累复习活动经验。
多位数乘一位数这部分内容的知识点比较多，在复习时必须进行系统的整理，使学生在头脑中形成一个完整的、清晰的知识体系，从而更深刻地理解算理，提高解决问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师先借助具体情境提出问题，引入多位数乘一位数的复习。然后引导学生按照一定的顺序回顾相关的知识点，形成简单的知识结构。最后让学生用自己喜欢的图示将相关的知识点形成体系，将分散的知识串联起来，为后面形成知识网络奠定基础。
2．提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
在教学中，充分利用教材资源，广泛收集各种类型的习题，让学生独立思考、分析、解答，开阔学生的思路，促进他们思维的灵活性和创造性。通过单项复习、综合复习，为学生提供综合运用所学知识解决实际问题的机会，提高学生解决实际问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙整理复习
1．引入多位数乘一位数的复习。
(1)课件出示教材110页1题(4)。
(2)学生先独立计算，然后集体交流。
(3)指名汇报后，一起回顾一位数乘整十、整百数的口算方法。(先把整十、整百数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0)
(4)谁愿意为大家说一位数乘整十、整百数的口算方法？
2．整理知识体系。
(1)想一想：在多位数乘一位数这个单元，除了学习口算乘法之外，还学习了什么内容？
(笔算乘法，解决问题)
(2)讨论：口算乘法、笔算乘法和解决问题分别包括哪些类型题？
[口算乘法包括整十、整百、几百几十数乘一位数和两位数乘一位数(不进位)的口算；笔算乘法包括不进位乘法和进位乘法；解决问题包括用估算解决问题和归一、归总问题]
(3)引导学生用自己喜欢的图示把这个单元的知识点表示出来。(课件出示样例)
3．分类复习。
(1)复习口算乘法：直接写出下列算式的得数，并说一说你的算法。
80×3＝ 70×9＝ 40×6＝
100×5＝
6×300＝
7×60＝
900×2＝
2×200＝
400×7＝
(2)复习两、三位数乘一位数的估算。
①课件出示：张阿姨要打一篇500个字的文章，平均每分钟打69个字，估算一下，她7分钟能打完这篇文章吗？
a．根据题意列出算式69×7。
b．观察算式，复习估算方法。
c．完成解题过程。
69×7≈490(个)
490＜500，她7分钟不能打完这篇文章。
②估算。
42×6≈ 302×8≈ 192×3≈ 298×3≈
(3)复习多位数乘一位数的笔算。
①学生独立完成教材112页6题。
②结合学生在计算过程中出现的问题，强调多位数乘一位数的笔算应注意什么，重点强调因数中间和末尾有0的乘法的笔算方法。
设计意图：先引导学生对本单元的知识点进行系统的梳理，帮助学生理清思路，形成完整的知识体系，使其在学生头脑中留下深刻的印象。再通过分类复习，对各类计算方法进行强调，巩固学生对计算方法的掌握，有利于提高学生的计算能力。
⊙综合复习
1．填空。
(1)801乘5的积的中间有( )个0。
(2)一个数由56个十组成，它的4倍是( )。
(3)205的4倍是( )；59与6的积是( )。
2．小丽家养了38只兔子，奶奶家养兔子的只数是小丽家的4倍，奶奶家大约养了多少只兔子？
(1)引导学生理解题意。
(2)寻求解题方法。
(3)列式解答。
38×4≈160(只)
3．实验小学有6个年级，平均每个年级有310人，实验小学一共有多少人？
(1)引导学生理解题意。
(2)寻求解题方法。
(3)列式解答。
310×6＝1860(人)
设计意图：通过一系列习题的训练，让学生全面、牢固地掌握基础知识，提高计算的准确率，培养学生合情推理的能力，提高学生解决实际问题的能力。
⊙课堂总结
通过本节课的复习，你有哪些收获？
⊙布置作业
教材113页14题。
板书设计
多位数乘一位数
多位数乘一位数