四年级下册数学教案- 6.4 小数的性质冀教版

教学内容
冀教版四年级下册第六单元小数的认识第4节
小数的性质
教学目标
1、在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。2、理解小数的末尾填上
0
或者去掉
0，小数的大小不变的道理。能应用小数的性质进行数的改写。3、在观察、比较和归纳等的数学活动中，感受数学与生活的密切联系。
教学重点、难点
重点：掌握小数的性质。难点：理解相等小数的不同意义。
教与学活动
调整与思考
教学过程
一、复习引入1、把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000……的分数来表示，也可以分别用（
）位小数、（
）位小数、（
）位小数来表示。2、一本书定价是23元8角。小红写成了23.8元，小明写成了23.80元，他们写得对吗？今天我们就来探讨这个问题。二、展示预习成果、探究新的知识。（一）通过预习，你都知道了什么，讲给同学们听听？1、把5分米、50厘米和500毫米改写成以“米”为单位的小数。预设：学生：5分米=（
0.5
）米
50厘米=（
0.50
）米500毫米=（
0.500
）米2、比较5分米、50厘米和500毫米，5分米○50厘米○500毫米，你发现了什么？预设：学生：5分米=50厘米=500毫米，发现：0.5米=0.50米=0.500米……3、课件出示：两个一样大的正方形，用小数表示涂色部分的面积。（
）
（
）
比较两个正方形涂色部分的面积，你发现了什么？预设：学生：两个正方形中涂色部分的面积相等，
所以0.3=0.30观察上面这两组小数，从左往右看，小数的末尾（
），小数的大小（
）；从右往左看，小数的末尾（
），小数的大小（
）预设：学生：从左往右看，小数的末尾（添上0），小数的大小（不变）；从右往左看，小数的末尾（去掉0），小数的大小（不变）4、归纳小结：小数的末尾添上
0
或者去掉
0，小数的大小不变，这叫做小数的性质。（板书课题）（二）你认为这部分知识，最重要的是什么？预设：学生：小数的性质。(三)你还想知道什么（或者还有什么不明白的地方）预设：学生：小数的末尾添上
0
或者去掉
0，小数的大小不变，小数的意义变化吗？师：（结合课件说明）两个正方形一样大，涂色部分面积一样大。0.3=0.30意义：0.3表示把一个正方形平均分成10份，取其中的3份。0.30表示把一个正方形平均分成100份，取其中的30份。（四）归纳小结：小数的末尾添上
0
或者去掉
0，小数的大小不变，但小数的意义随之改变。三、知识提升1、在括号里填上合适的小数。60厘米=（
）米
2米50厘米=（
）米500克=（
）千克
3千克480克=（
）千克2、找朋友，连线。6.600
3.180
0.04
12.070
28.6103.18
6.6
12.07
0.040
28.61
当堂检测
把分数改写成小数。
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）把下面的数改写成分母是100的分数。0.65=（
）
0.08=（
）
0.7=（
）
1=（
）
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