人教版二年级数学上册2.2.3《解决问题》教案（含反思）

2.2.3《解决问题》
教学目标
知识与技能
1．理解并掌握解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的思路和方法。
2．能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
过程与方法
经历解决实际问题的过程，进一步体会解决问题的基本方法。
情感、态度与价值观
1．通过解决问题的教学过程，增强合作意识。
2．进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
重点难点
重点：掌握解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题的思路和方法。
难点：能够解决简单的实际问题。
课前准备
教师准备　PPT课件
学生准备　练习本
教学过程
板块一　创设情境，生成问题
活动1　谈话引入，展示情境
1．课件出示图片。
2．导思：你发现了什么？
3．学生汇报交流。
生：比多2个。
活动2　提取信息，揭示新课
1．导思：昨天学校举行了一次卫生评比活动，成绩已经公布在学校的评比板里了，大家想不想去看一看自己班的成绩呢？
2．课件出示教材23页例4情境图及问题(1)。
(1)一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？
3．导思：认真观察情境图，从图中我们能知道哪些信息？说给小组的同学听一听。
4．学生汇报交流。
预设
生1：我知道一班得了12面小红旗。
生2：我知道二班比一班多得3面。
生3：我知道问题是要求二班得了多少面。
5．导思：同学们获得了这么多的信息，你们能利用这些信息求出二班得了多少面吗？
6．板书课题。
操作指导：学生通过观察情境图，描述图中的信息，不但能提高学生的语言表达能力，而且能培养学生发现问题、提出问题的能力，激发学生的学习兴趣。
板块二　探索交流，解决问题
活动1　画一画，分析题意
1．选择信息。
(1)导思：你能选择两个信息来计算“二班得了多少面”吗？
(2)学生汇报交流。
预设
生1：一班得了12面小红旗。
生2：二班比一班多得3面。
2．画图分析。
(1)导学：为了更加明确题中的数量关系，我们可以用画图的方法来帮助分析。现在请同学们画一画。
(2)学生尝试画图。
①让学生自己动手画一画，教师巡视，指导有困难的学生。
②小组讨论并汇报。
(3)导思：谁能说一说你是怎样画图分析的？
(4)学生汇报交流，教师相机课件演示。
生：先画12面小红旗，表示一班得小红旗的数量，再在下面画与一班同样多的12面小红旗，最后多画3面，表示二班所得小红旗的数量。
活动2　做一做，解决问题
1．导思：你能根据图意计算出二班得了多少面吗？
2．指名板演，教师巡视指导。
3．学生汇报交流。
预设
生1：根据图意可以看出，要求二班得了多少面，应该用加法计算，列式计算为12＋3＝15(面)。
生2：要求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，即12＋3＝15(面)。
4．导思：你们能验证一下他们的做法是否正确吗？
预设
生3：我计算3＋12也等于15，所以他们的计算是正确的。
生4：我用15减12等于3，和已知条件二班比一班多得3面相符，所以他们的计算是正确的。
5．导学：同学们说得都非常好，解决“求比一个数多几的数是多少”的问题，就要用加法计算，计算后可以用同学们说的方法验证一下做得是否正确。
6．小结：解决问题时，列式算出得数后，不要忘记写单位名称和答语。
活动3　巩固所学，例题延伸
1．课件再次出示教材23页例4情境图，引导学生认真观察。
2．导思：你们还能提出哪些数学问题？
3．学生汇报交流。
生：三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
4．学生尝试独立解答，教师巡视指导。
(1)学生用画图等方法验证自己的答案是否正确。
(2)学生解题方法不同，只要答案正确都要给予肯定。对做对的同学，教师要给予鼓励和表扬；对做错的同学，教师要及时帮助他们，保证每名同学都不掉队。
5．学生汇报结果，教师相机出示课件。
生：12－4＝8(面)
　　　　口答：三班得了8面。
6．小结：遇到比多比少的问题时，我们要看最后求的是多的量还是少的量，求多的量用加法，求少的量用减法。
操作指导：教师要引导学生在画图的过程中掌握数量关系，明确解题方法，并让学生自主解决例题，这样可以让学生经历一个解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。这一板块通过提出问题、分析问题、解决问题和验证答案这四个环节，使学生切实体会到解决问题的方法，学会举一反三，培养学生的发散思维能力，同时让学生获得成功的体验，激发他们学习数学的兴趣和信心。
板块三　巩固应用，内化提高
1．完成教材24页“做一做”。
(1)引导学生明确两个问题分别求的是多的量还是少的量。
(2)学生尝试独立解答并集体订正。
2．完成教材25页1～3题。
(1)学生自主解答1、2题。
(2)集体订正时，让学生说出解题思路和方法。
(3)解答3题时，教师强调书写格式一定要规范。
3．拓展练习。
(1)课件出示练习题。
超超的爸爸今年35岁，妈妈比爸爸小2岁，超超的年龄比爸爸小27岁，又比弟弟大3岁，问妈妈、超超、弟弟今年分别多少岁。
(2)学生自主完成。
(3)汇报交流，教师指导。
操作指导：这一板块主要是对新知识的巩固应用，共分三个层次进行练习，这样能使不同层次的学生通过练习都有所提高和进步。这样的练习不仅巩固了本节课所学的知识，还提高了学生解决实际问题的能力。
板块四　课堂总结，布置作业
1．回顾内容，畅谈收获。
(1)导思：通过这节课的学习，你有什么收获？
(2)学生汇报交流。
预设
生1：通过这节课的学习我知道了求比一个数多几的数是多少，用加法计算。
生2：通过这节课的学习我知道了求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
2．布置作业。
教材26页第7题。
板书设计
解决问题
例4　(1)12＋3＝15(面)
口答：二班得了15面。
(2)12－4＝8(面)
口答：三班得了8面。
教学反思
《解决问题》这类教学要增强学生发现问题、提出问题、分析并解决问题的能力。这节课我结合观察、思考、分析、推理等活动，为学生创设了一堂生动活泼的数学课，教学效果可圈可点。回想这节课的成功之处，我认为以下这两点做得比较好。
1．课前创设了问题情境，通过图片对比和二年级卫生评比的具体情境，让学生感受到数学来源于生活，激发了学生的学习兴趣。接着又引导学生采用画图的方法分析数量关系，并解决问题，培养了学生思考、分析问题的能力。
2．在课堂教学中引导学生通过操作、分析等方法经历策略形成的过程及解决问题的过程。让学生切身体会到解决问题的全过程，亲身感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。