人教版 二年级上册4.1.2《乘法算式的各部分名称》教案（含反思）

4.1.2《乘法算式的各部分名称》
教学目标
知识与技能
1．加深对乘法的意义的理解。
2．认识乘法算式的各部分名称。
过程与方法
1．经历实物图、加法算式、乘法算式相对照的过程，进一步理解乘法的意义。
2．经历乘法算式各部分名称类推的过程，进一步体验类比推理方法。
情感、态度与价值观
在认识乘法算式的各部分名称的过程中，培养学生的抽象概括能力和合作意识。
重点难点
重点：根据实物图列出乘法算式，认识乘法算式的各部分名称。
难点：能看图列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。
课前准备
教师准备　PPT课件
学生准备　小棒若干
教学过程
板块一　复习导入，揭示新课
1．把加法算式改写成乘法算式。
5＋5＋5＝□×□　　　　　　　
4＋4＋4＋4＝□×□
2＋2＝□×□　　　　　　
6＋6＋6＋6＋6＝□×□
2．导入：同学们，上节课我们认识了乘法，知道了相同数相加可以用乘法计算。这节课我们进一步学习乘法的相关知识，认识乘法算式的各部分名称。(板书课题)
操作指导：学生改写算式时，教师可以引导学生说一说改写的乘法算式的意义，为学习新课做好铺垫。
板块二　合作交流，探究新知
活动1　直观演示，自主列式解决
1．课件出示教材48页例2情境图。
　　　　　　　　
2．提问：仔细观察实物图，获取数学信息，你能提出哪些数学问题？
3．学生认真观察实物图。
4．学生汇报交流。
预设
生1：有3束气球，每束有5个气球。
生2：可以提出这样的数学问题：一共有多少个气球？
生3：根据前两名同学的回答，可以归纳为：有3束气球，每束有5个气球。一共有多少个气球？
5．导学：综合获取的数学信息，你想怎样列式？
(1)小组讨论。
(2)指名汇报。
预设
生1：可以用加法计算：5＋5＋5。
生2：可以用乘法计算：5×3或3×5。
6．你能计算出乘法算式的得数吗？
7．汇报交流。
预设
生1：我根据加法算式能计算出乘法算式的得数，因为5＋5＋5＝15，所以5×3＝15或3×5＝15。
生2：我可以用数一数的方法计算出乘法算式的得数。
8．导思：上面的乘法算式表示什么意义？
9．汇报交流。
生：有3束气球，每束有5个，求一共有多少个气球，就是求3个5是多少，用乘法计算。
活动2　认识乘法算式的各部分名称
1．导思：你们知道乘法算式的各部分名称吗？
2．教师边讲解边板书：
操作指导：教师要充分利用实物图，引导学生列出乘法算式，并借助实物图，说一说加法算式和乘法算式的意义，从而理解若干个相同的数相加与乘法之间的关系，使学生进一步理解乘法的意义，知道乘法算式的各部分名称。
板块三　强化练习，巩固提升
1．完成教材48页“做一做”1题。
(1)课件出示提示：先用摆一摆，再填写加法算式。
(2)学生自主用小棒摆一摆，然后填写算式，教师巡视指导。
(3)汇报交流，教师随机点拨指导。
(4)独立完成：3个4相加是多少？5个3相加是多少？
2．完成教材48页2、3题。
3．拓展提升。
(1)课件出示题目。
每组画5个，画3组。共有多少个？
(2)学生独立完成画图，然后组内交流。
(3)学生根据所画的图列式计算。
(4)汇报交流，课件出示答案。
操作指导：教师要引导学生明确两点：第一，由实物图写出的“几个几”不能颠倒，如表示的是4个2，不能写成2个4；第二，一般情况下，可以把相同数连加的算式改写成两道乘法算式。在学生练习时要引导学生先根据“几个几”用小棒摆一摆，再根据所摆的小棒填写加法算式，加深理解，降低难度。
板块四　课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
(1)导思：通过今天的学习，同学们有哪些收获？还有哪些不明白的问题？
(2)学生汇报交流。
预设
生1：我知道了乘法算式的各部分名称。
生2：通过这节课我知道了乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
生3：如果遇到较大数的乘法，我们应该怎样计算呢？
(3)学生畅所欲言，提出自己不明白的问题，师生共同解答。
2．布置作业。
教材50页8、10题，教材51页12、13题。
板书设计
乘法算式的各部分名称
5＋5＋5＝15
5
×
3＝15
教学反思
《数学课程标准》倡导培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。根据以上理念，我以教材提供的素材为背景，为学生搭建平台，引导学生通过观察，发现问题、提出问题，并在已有知识的基础上分析问题、解决问题，在这个过程中我适时引导学生认识乘法算式的各部分名称。
课堂上，学生才是学习的主体，我作为学生学习的引导者，与学生充分交流。在本节课的教学中，因为有上节课的知识作为基础，所以我把学习的主动权交给学生，只在恰当的时候提出要求、引出问题，引导学生按照要求进行讨论，然后全班进行汇报。整节课都是在交流讨论后由学生自主列式解答，加深了学生对乘法的认识。学生在不断地交流中完成了学习任务。