人教版 二年级上册4.2.5《解决问题》教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 人教版 二年级上册4.2.5《解决问题》教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 365.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 10:37:20 | ||
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文档简介
4.2.5《解决问题》
教学目标
知识与技能
1.进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题。
2.提高分析问题和解决问题的能力。
过程与方法
1.经历数与形的对应过程，感受数形结合的魅力。
2.通过摆一摆、画一画、说一说等数学活动，学会利用拼摆、语言描述等方式表示出数学问题的方法。
情感、态度与价值观
感受生活问题与数学问题的联系，能用数学运算解决生活问题，体会解决问题过程中的乐趣。
重点难点
重点：根据四则运算的意义，选择合适的运算解决问题。
难点：利用画图、语言描述等方式表示数学问题。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 小正方体
教学过程
板块一 复习导入，温故知新
1.复习旧知。
（1）课件出示内容：
5＋4＝ 6＋6＋6＝
3＋4＝
5×4＝
6×3＝
3×4＝
（2）指名回答。
（3）引导学生说出每组算式的相同点和不同点。
2.揭题导入。
过渡：这节课我们就来解决关于乘法和加法的一些实际问题，请同学们认真读题、审题，理清题中的数量关系。（板书课题：解决问题）
操作指导：在复习乘法和加法计算题时，在学生汇报后，教师要引导学生说说加法算式和乘法算式的意义，为学习本节课做好知识上的铺垫。
板块二 探究新知，解决问题
活动1 在分析中找异同
1.课件出示教材63页例7。
比较下面两道题，选择合适的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
2.导学：学生读题，对比两道题的相同点和不同点。
3.过渡：你发现这两道题的相同点和不同点了吗？说一说。
4.学生汇报交流。
预设
生1：第（1）题是把4个5加起来。
生2：第（2）题是把4和5合起来。
活动2 自主解题
1.导思：根据刚才分析的数量关系，同学们打算怎样解决这两道题？
2.学生分组讨论、汇报。
预设
生1：第（1）题是把4个5加起来，可以列乘法算式。
5×4＝20（张）
生2：第（2）题是把4和5合起来，用加法计算。
5＋4＝9（张）
3.导思：两道题中都有4和5，为什么解答的方法不同呢？
4.学生分组讨论，利用小正方体摆一摆，画一画，表示出两道题的条件和问题，明确原因。
5.课件展示拼摆结果。
（1） （2）
6.导学：谁能说一说这两幅图分别表示什么意思？
7.学生汇报交流。
预设
生1：第一幅图有4排桌子，每排有5张，求一共有多少张，就是求4个5相加的和是多少，求几个相同加数的和是多少，用乘法计算。
生2：第二幅图有2排桌子，一排有5张，另一排有4张，求一共有多少张，就是求2排桌子的总张数，要把5和4合起来，用加法计算。
8.检验计算结果是否正确。
（1）指导学生明确：计算出结果后，要进行检验，以免结果错误。
（2）课件出示检验方法：先检查图画得对不对，再看看算式是不是正确地表示了图的意思。
操作指导：本板块让学生利用小正方体，通过摆一摆的方式从具体问题中抽象出数学模型，让学生更加深入地理解用乘法和加法计算的原因，有助于学生有理有据地选择计算方法。
板块三 巩固练习，强化训练
1.完成教材64页1、2题。
（1）引导学生明确题意，理清数量关系，自主列式解答。
（2）指名说出这样解答的理由。
预设
生1：每个班要选出5张照片，6个班一共就要选6个5张照片，求6个5是多少，用乘法计算，列式计算为6×5＝30（张）或5×6＝30（张）。
生2：租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。求一共有多少人，就是求4和6的和是多少，用加法计算，列式计算为4＋6＝10（人）。
2.完成教材64页5题。
（1）学生自主解答。
（2）汇报交流，教师点拨指导。
预设
生1：要求刘奶奶家养了多少只鸡，就是求3和6的和是多少，用加法计算，列式计算为3＋6＝9（只）。
生2：每种鸭子有6只，有3种不同的鸭子，求刘奶奶家养了多少只鸭子，就是求3个6是多少，用乘法计算，列式计算为6×3＝18（只）或3×6＝18（只）。
板块四 课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生畅所欲言，并提出自己不懂的问题，全班解答。
生：通过这节课的学习我知道了在解决问题时一定要认真审题，否则加法和乘法容易混淆。
2.布置作业。
教材65页7、9题。
板书设计
解决问题
（1）5×4＝20（张） （2）5＋4＝9（张）
口答：一共有20张。 口答：一共有9张。
教学反思
本节课是本单元的最后一节新课，教学目的是让学生应用乘法口诀解决实际问题。针对本节课的教学内容和特点，在课堂上我是这样做的：
首先为学习新知做好知识铺垫。在课前复习环节，我精心设计了复习题目，旨在唤起学生对前面知识的回忆，为新知的学习打下知识基础。一组加法与乘法的对比练习题，让学生感受到加法与乘法的意义有所不同，为新课中画图解决问题做好知识铺垫。
其次让学生在自主探究中经历学习过程。《数学课程标准》强调让学生经历数学学习的过程与获得数学结论同样重要。为此，在教学过程中我放手让学生经历自主探究、思考、操作等活动，这对于发展学生的数学能力有着重要的作用。在探究新知的过程中，让学生找出两道题目的异同，并动笔尝试计算。通过分组讨论、设计摆学具的方法，将两道题目的条件和问题表示出来，使具体问题抽象为数学模型。这节课学生学习兴趣盎然，没有松散懈怠情绪，学习效果非常好。这也给了我很大的鼓励，让我坚信，这样的课堂才能让学生经历学习的过程，加深学生对知识的理解。
教学目标
知识与技能
1.进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题。
2.提高分析问题和解决问题的能力。
过程与方法
1.经历数与形的对应过程，感受数形结合的魅力。
2.通过摆一摆、画一画、说一说等数学活动，学会利用拼摆、语言描述等方式表示出数学问题的方法。
情感、态度与价值观
感受生活问题与数学问题的联系，能用数学运算解决生活问题，体会解决问题过程中的乐趣。
重点难点
重点：根据四则运算的意义，选择合适的运算解决问题。
难点：利用画图、语言描述等方式表示数学问题。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 小正方体
教学过程
板块一 复习导入，温故知新
1.复习旧知。
（1）课件出示内容：
5＋4＝ 6＋6＋6＝
3＋4＝
5×4＝
6×3＝
3×4＝
（2）指名回答。
（3）引导学生说出每组算式的相同点和不同点。
2.揭题导入。
过渡：这节课我们就来解决关于乘法和加法的一些实际问题，请同学们认真读题、审题，理清题中的数量关系。（板书课题：解决问题）
操作指导：在复习乘法和加法计算题时，在学生汇报后，教师要引导学生说说加法算式和乘法算式的意义，为学习本节课做好知识上的铺垫。
板块二 探究新知，解决问题
活动1 在分析中找异同
1.课件出示教材63页例7。
比较下面两道题，选择合适的方法解答。
（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？
（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？
2.导学：学生读题，对比两道题的相同点和不同点。
3.过渡：你发现这两道题的相同点和不同点了吗？说一说。
4.学生汇报交流。
预设
生1：第（1）题是把4个5加起来。
生2：第（2）题是把4和5合起来。
活动2 自主解题
1.导思：根据刚才分析的数量关系，同学们打算怎样解决这两道题？
2.学生分组讨论、汇报。
预设
生1：第（1）题是把4个5加起来，可以列乘法算式。
5×4＝20（张）
生2：第（2）题是把4和5合起来，用加法计算。
5＋4＝9（张）
3.导思：两道题中都有4和5，为什么解答的方法不同呢？
4.学生分组讨论，利用小正方体摆一摆，画一画，表示出两道题的条件和问题，明确原因。
5.课件展示拼摆结果。
（1） （2）
6.导学：谁能说一说这两幅图分别表示什么意思？
7.学生汇报交流。
预设
生1：第一幅图有4排桌子，每排有5张，求一共有多少张，就是求4个5相加的和是多少，求几个相同加数的和是多少，用乘法计算。
生2：第二幅图有2排桌子，一排有5张，另一排有4张，求一共有多少张，就是求2排桌子的总张数，要把5和4合起来，用加法计算。
8.检验计算结果是否正确。
（1）指导学生明确：计算出结果后，要进行检验，以免结果错误。
（2）课件出示检验方法：先检查图画得对不对，再看看算式是不是正确地表示了图的意思。
操作指导：本板块让学生利用小正方体，通过摆一摆的方式从具体问题中抽象出数学模型，让学生更加深入地理解用乘法和加法计算的原因，有助于学生有理有据地选择计算方法。
板块三 巩固练习，强化训练
1.完成教材64页1、2题。
（1）引导学生明确题意，理清数量关系，自主列式解答。
（2）指名说出这样解答的理由。
预设
生1：每个班要选出5张照片，6个班一共就要选6个5张照片，求6个5是多少，用乘法计算，列式计算为6×5＝30（张）或5×6＝30（张）。
生2：租了两条船，一条坐了4人，另一条坐了6人。求一共有多少人，就是求4和6的和是多少，用加法计算，列式计算为4＋6＝10（人）。
2.完成教材64页5题。
（1）学生自主解答。
（2）汇报交流，教师点拨指导。
预设
生1：要求刘奶奶家养了多少只鸡，就是求3和6的和是多少，用加法计算，列式计算为3＋6＝9（只）。
生2：每种鸭子有6只，有3种不同的鸭子，求刘奶奶家养了多少只鸭子，就是求3个6是多少，用乘法计算，列式计算为6×3＝18（只）或3×6＝18（只）。
板块四 课堂总结，布置作业
1.课堂总结。
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生畅所欲言，并提出自己不懂的问题，全班解答。
生：通过这节课的学习我知道了在解决问题时一定要认真审题，否则加法和乘法容易混淆。
2.布置作业。
教材65页7、9题。
板书设计
解决问题
（1）5×4＝20（张） （2）5＋4＝9（张）
口答：一共有20张。 口答：一共有9张。
教学反思
本节课是本单元的最后一节新课，教学目的是让学生应用乘法口诀解决实际问题。针对本节课的教学内容和特点，在课堂上我是这样做的：
首先为学习新知做好知识铺垫。在课前复习环节，我精心设计了复习题目，旨在唤起学生对前面知识的回忆，为新知的学习打下知识基础。一组加法与乘法的对比练习题，让学生感受到加法与乘法的意义有所不同，为新课中画图解决问题做好知识铺垫。
其次让学生在自主探究中经历学习过程。《数学课程标准》强调让学生经历数学学习的过程与获得数学结论同样重要。为此，在教学过程中我放手让学生经历自主探究、思考、操作等活动，这对于发展学生的数学能力有着重要的作用。在探究新知的过程中，让学生找出两道题目的异同，并动笔尝试计算。通过分组讨论、设计摆学具的方法，将两道题目的条件和问题表示出来，使具体问题抽象为数学模型。这节课学生学习兴趣盎然，没有松散懈怠情绪，学习效果非常好。这也给了我很大的鼓励，让我坚信，这样的课堂才能让学生经历学习的过程，加深学生对知识的理解。