人教版 二年级数学上册6.1《7的乘法口诀》教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 人教版 二年级数学上册6.1《7的乘法口诀》教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 240.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 10:42:08 | ||
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文档简介
6.1《7的乘法口诀》
教学目标
知识与技能
1．能编制7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。
2．能用7的乘法口诀熟练地计算表内乘法。
过程与方法
1．经历编制7的乘法口诀的过程，体会类比思想。
2．在操作中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
情感、态度与价值观
1．通过记忆口诀形式的多样化，激发学生的学习兴趣，提高学生记忆的效率。
2．通过拼摆七巧板学习7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。
重点难点
重点：编制7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
难点：能用7的乘法口诀计算乘法算式。
课前准备
教师准备 PPT课件 七巧板
学生准备 七巧板 练习本
教学过程
板块一 复习旧知，铺垫新知
口算下面各题。
4×5＝ 5×6＝ 3×4＝
1×3＝ 4×6＝ 6×2＝
5×5＋5＝ 6×3＋8＝ 2×4＋3＝
操作指导：温故而知新，课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练，既为新知的学习作铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
板块二 创设情境，自主探究
活动1 猜谜语，提问题
师：“七块小木板，有边又有角。一会大公鸡，一会大恐龙。快快动动脑，猜猜它是谁。”你能猜出是什么吗？
生：七巧板。
课件出示图片：
师：一副七巧板有7块，2副七巧板有多少块呢？3副、4副、5副、6副、7副呢？下面我们就来解决这个问题，一起来探讨7的乘法口诀。(板书课题)
活动2 尝试拼图
活动指导：
1．试着用一副七巧板拼图案，然后在小组内交流，说一说你拼成的图案像什么。
2．小组成员展示、交流自己的作品。
预设
生1：我拼成的图案像小鱼。
生2：我拼成的图案像小帆船。
生3：我拼成的图案像小机器人。
活动3 自主探究，编制口诀
课件出示图案：
活动指导：
1．小组合作完成下表。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
拼板块数
7
2.仔细观察表中数据，说说你发现了什么。
3．小组合作，尝试编制7的乘法口诀。
4．说一说你是根据什么编制的乘法口诀。
预设
生1：我发现每多拼一个图案就多用一副七巧板，也就是多用了7块拼板。
生2：我发现1个7是7，2个7是14……7个7是49。
生3：一七得七、二七十四、三七二十一……
生3：我是根据前面学习的6的乘法口诀的编制方法加上表中的数据编制的乘法口诀。
活动4 背诵口诀
1．读一读。(分组读，再齐读)
2．学生独立尝试背诵。
3．全班一起背诵。
4．观察口诀，还有什么发现？
预设
生1：从上往下看，得数依次多7。
生2：从下往上看，得数依次少7。
……
5．练习。
(1)师上句生下句。
(2)跟节拍，说出7的乘法口诀。
操作指导：这一板块没有把7的乘法口诀直接告诉学生，而是让学生通过拼摆七巧板，观察拼出的7个图案的拼板块数，自主尝试编制7的乘法口诀，通过小组合作交流、探究，使重点得以突出，难点得以突破。教学口诀不单单是让学生记下口诀，重点是让学生获取记忆口诀的方法，为以后学习8、9的乘法口诀作铺垫。
板块三 巩固练习，应用反馈
1．巩固练习。
师：下面三只七星瓢虫身上一共有多少个点？写出计算时用到的乘法口诀。
□×□＝□ □×□＝□
口诀：____________________
预设
生1：3×7＝21 7×3＝21
生2：三七二十一
2．抢答游戏。
师：一个星期有多少天？你能很快说出2个星期有多少天吗？你是怎样算的？4个星期呢？5个星期呢？
预设
生1：一个星期有7天，2个星期有14天。我是用口诀“一七得七”和“二七十四”算的。
生2：4个星期有28天，5个星期有35天。我是用口诀“四七二十八”和“五七三十五”算的。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
预设
生1：通过本节课的学习，我学会了7的乘法口诀。
生2：本节课我编制了7的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2．布置作业。
教材73页1～3题。
板书设计
7的乘法口诀
1×7＝7 或
7×1＝7
一七得七
2×7＝14
或
7×2＝14
二七十四
3×7＝21
或
7×3＝21
三七二十一
4×7＝28
或
7×4＝28
四七二十八
5×7＝35
或
7×5＝35
五七三十五
6×7＝42
或
7×6＝42
六七四十二
7×7＝49
七七四十九
教学反思
本节课我以直观操作作为理解乘法意义的基础，运用已有经验，通过用七巧板拼图案，把旧知迁移到新知的学习中来，进而理解7的乘法口诀的意义和来源。学生在独立分析、探索、实践中完成学习任务。为学生提供充足的自主探究空间，尝试自主编制乘法口诀，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累学习数学的情感和体验。
在教学过程中，课堂练习是必不可少的一部分，也是有效教学的重要组成部分，如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀。通过游戏，让学生对7的乘法口诀和算式进行综合练习。练习题的设计难度适宜，每个学生都能主动参与学习，有效地培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力，达到预期的教学效果。
教学目标
知识与技能
1．能编制7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。
2．能用7的乘法口诀熟练地计算表内乘法。
过程与方法
1．经历编制7的乘法口诀的过程，体会类比思想。
2．在操作中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。
情感、态度与价值观
1．通过记忆口诀形式的多样化，激发学生的学习兴趣，提高学生记忆的效率。
2．通过拼摆七巧板学习7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。
重点难点
重点：编制7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
难点：能用7的乘法口诀计算乘法算式。
课前准备
教师准备 PPT课件 七巧板
学生准备 七巧板 练习本
教学过程
板块一 复习旧知，铺垫新知
口算下面各题。
4×5＝ 5×6＝ 3×4＝
1×3＝ 4×6＝ 6×2＝
5×5＋5＝ 6×3＋8＝ 2×4＋3＝
操作指导：温故而知新，课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练，既为新知的学习作铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
板块二 创设情境，自主探究
活动1 猜谜语，提问题
师：“七块小木板，有边又有角。一会大公鸡，一会大恐龙。快快动动脑，猜猜它是谁。”你能猜出是什么吗？
生：七巧板。
课件出示图片：
师：一副七巧板有7块，2副七巧板有多少块呢？3副、4副、5副、6副、7副呢？下面我们就来解决这个问题，一起来探讨7的乘法口诀。(板书课题)
活动2 尝试拼图
活动指导：
1．试着用一副七巧板拼图案，然后在小组内交流，说一说你拼成的图案像什么。
2．小组成员展示、交流自己的作品。
预设
生1：我拼成的图案像小鱼。
生2：我拼成的图案像小帆船。
生3：我拼成的图案像小机器人。
活动3 自主探究，编制口诀
课件出示图案：
活动指导：
1．小组合作完成下表。
图案个数
1
2
3
4
5
6
7
拼板块数
7
2.仔细观察表中数据，说说你发现了什么。
3．小组合作，尝试编制7的乘法口诀。
4．说一说你是根据什么编制的乘法口诀。
预设
生1：我发现每多拼一个图案就多用一副七巧板，也就是多用了7块拼板。
生2：我发现1个7是7，2个7是14……7个7是49。
生3：一七得七、二七十四、三七二十一……
生3：我是根据前面学习的6的乘法口诀的编制方法加上表中的数据编制的乘法口诀。
活动4 背诵口诀
1．读一读。(分组读，再齐读)
2．学生独立尝试背诵。
3．全班一起背诵。
4．观察口诀，还有什么发现？
预设
生1：从上往下看，得数依次多7。
生2：从下往上看，得数依次少7。
……
5．练习。
(1)师上句生下句。
(2)跟节拍，说出7的乘法口诀。
操作指导：这一板块没有把7的乘法口诀直接告诉学生，而是让学生通过拼摆七巧板，观察拼出的7个图案的拼板块数，自主尝试编制7的乘法口诀，通过小组合作交流、探究，使重点得以突出，难点得以突破。教学口诀不单单是让学生记下口诀，重点是让学生获取记忆口诀的方法，为以后学习8、9的乘法口诀作铺垫。
板块三 巩固练习，应用反馈
1．巩固练习。
师：下面三只七星瓢虫身上一共有多少个点？写出计算时用到的乘法口诀。
□×□＝□ □×□＝□
口诀：____________________
预设
生1：3×7＝21 7×3＝21
生2：三七二十一
2．抢答游戏。
师：一个星期有多少天？你能很快说出2个星期有多少天吗？你是怎样算的？4个星期呢？5个星期呢？
预设
生1：一个星期有7天，2个星期有14天。我是用口诀“一七得七”和“二七十四”算的。
生2：4个星期有28天，5个星期有35天。我是用口诀“四七二十八”和“五七三十五”算的。
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
预设
生1：通过本节课的学习，我学会了7的乘法口诀。
生2：本节课我编制了7的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2．布置作业。
教材73页1～3题。
板书设计
7的乘法口诀
1×7＝7 或
7×1＝7
一七得七
2×7＝14
或
7×2＝14
二七十四
3×7＝21
或
7×3＝21
三七二十一
4×7＝28
或
7×4＝28
四七二十八
5×7＝35
或
7×5＝35
五七三十五
6×7＝42
或
7×6＝42
六七四十二
7×7＝49
七七四十九
教学反思
本节课我以直观操作作为理解乘法意义的基础，运用已有经验，通过用七巧板拼图案，把旧知迁移到新知的学习中来，进而理解7的乘法口诀的意义和来源。学生在独立分析、探索、实践中完成学习任务。为学生提供充足的自主探究空间，尝试自主编制乘法口诀，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累学习数学的情感和体验。
在教学过程中，课堂练习是必不可少的一部分，也是有效教学的重要组成部分，如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀。通过游戏，让学生对7的乘法口诀和算式进行综合练习。练习题的设计难度适宜，每个学生都能主动参与学习，有效地培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力，达到预期的教学效果。