人教版 二年级数学上册6.2《8的乘法口诀》教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 人教版 二年级数学上册6.2《8的乘法口诀》教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 394.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 10:53:04 | ||
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文档简介
6.2《8的乘法口诀》
教学目标
知识与技能
1．能编制8的乘法口诀并掌握记忆口诀的方法。
2．能用8的乘法口诀熟练地计算表内乘法。
过程与方法
通过动手操作、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程，渗透数形结合思想。
情感、态度与价值观
在学习过程中，让学生学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，培养学生良好的学习习惯。
重点难点
重点：编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的意义。
难点：利用8的乘法口诀解决实际问题。
课前准备
教师准备 PPT课件 卡片
学生准备 卡片
教学过程
板块一 复习旧知，铺垫新知
1．(课件出示)口算下面各题，并说出用到的口诀。
4×6＝
7×3＝
5×5＝
6×7＝
2×7＝ 5×6＝
4×5＝
3×6＝
2．指名背诵2～7的乘法口诀。
操作指导：表内乘法以及乘加两步混合运算的复习训练，既为新知的学习作铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
板块二 激趣导入，探究新知
活动1 探究8的乘法口诀
打开课本，看课件出示教材75页情境图。
活动指导：
1．观察图片，从图中你知道了什么？
2．根据编制2～7的乘法口诀的经验，8的乘法口诀有几句？
3．尝试编制8的乘法口诀，填写表格。
乘法算式
乘法算式
乘法口诀
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
预设
生1：学校乐队在训练，他们站成了8行，每行8人。
生2：8的乘法口诀有8句。
生3：
乘法算式,乘法算式,乘法口诀
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
2×8＝16
8×2＝16
二八十六
3×8＝24
8×3＝24
三八二十四
4×8＝32
8×4＝32
四八三十二
5×8＝40
8×5＝40
五八四十
6×8＝48
8×6＝48
六八四十八
7×8＝56
8×7＝56
七八五十六
8×8＝64
8×8＝64
八八六十四
活动2 理解记忆口诀
1．齐读8的乘法口诀。
2．观察8的乘法口诀，你发现了什么？
预设
生1：我发现从上往下，得数依次多8。
生2：我发现从下往上，得数依次少8。
3．根据规律背一背8的乘法口诀。(生齐背)
操作指导：学生以小组的形式，根据小狗每跳一次的结果写出算式，试着编制8的乘法口诀。通过小组合作交流、探究，使重点得以突出，难点得以突破。
板块三 巩固练习，拓展延伸
1．小游戏。
师：同学们学会了8的乘法口诀，那我们就来做个“我说你对”的游戏吧！
师生互对；同桌互对；组内互对。
2．(课件出示)把口诀填完整。
( )八十六
( )八得八
四( )三十二
七( )五十六
( )八六十四 三( )二十四 五( )四十 ( )八四十八
3．(课件出示)看图写出两个乘法算式(算一算4只螃蟹一共有多少条腿)，并写出用到的口诀。
□×□＝□ □×□＝□
口诀：______________________
预设
生1：4×8＝32，8×4＝32。
生2：四八三十二。
4．(课件出示)要拼出8组，需要多少个？
生：拼出一组五环需要5个圆圈，拼出8组五环需要40个圆圈，用到的口诀是“五八四十”。
5．(课件出示)买3个文具盒，一共需要多少元？
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
预设
生1：通过本节课的学习，我学会了8的乘法口诀。
生2：本节课我借助小狗跳跃的情境编制出了8的乘法口诀。
生3：我能通过背诵8的乘法口诀，快速算出8的表内乘法。
2．布置作业。
教材76页1～3题。
板书设计
8的乘法口诀
1×8＝8
或 8×1＝8
一八得八
2×8＝16
或 8×2＝16
二八十六
3×8＝24
或 8×3＝24
三八二十四
4×8＝32
或 8×4＝32
四八三十二
5×8＝40
或 8×5＝40
五八四十
6×8＝48
或 8×6＝48
六八四十八
7×8＝56
或 8×7＝56
七八五十六
8×8＝64
八八六十四
教学反思
关于本节课的教学，我是从扩大学生自主学习空间，主动迁移旧知、掌握新知入手的。在学生已有编制2～7的乘法口诀的经验基础上，引导学生进行知识迁移，自主经历编制8的乘法口诀的过程，在这个过程中，使学生明确8的乘法口诀的意义和来源。
课堂上我借助数轴，初步对学生渗透数形结合思想，帮助学生理解概念，将复杂的问题简单化，提高学生的思维能力和数学素养。本节课中我还适时播放多媒体，动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，利用这个直观的画面，引导学生在数轴上8个8个地数数，记忆8的乘法口诀。当教师真正从学生的角度出发去思考一节课的教学时，教学效果往往是事半功倍的。
教学目标
知识与技能
1．能编制8的乘法口诀并掌握记忆口诀的方法。
2．能用8的乘法口诀熟练地计算表内乘法。
过程与方法
通过动手操作、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程，渗透数形结合思想。
情感、态度与价值观
在学习过程中，让学生学会利用知识迁移学习8的乘法口诀，培养学生良好的学习习惯。
重点难点
重点：编制8的乘法口诀，理解8的乘法口诀的意义。
难点：利用8的乘法口诀解决实际问题。
课前准备
教师准备 PPT课件 卡片
学生准备 卡片
教学过程
板块一 复习旧知，铺垫新知
1．(课件出示)口算下面各题，并说出用到的口诀。
4×6＝
7×3＝
5×5＝
6×7＝
2×7＝ 5×6＝
4×5＝
3×6＝
2．指名背诵2～7的乘法口诀。
操作指导：表内乘法以及乘加两步混合运算的复习训练，既为新知的学习作铺垫，又有利于运用知识迁移更好地学习新知。
板块二 激趣导入，探究新知
活动1 探究8的乘法口诀
打开课本，看课件出示教材75页情境图。
活动指导：
1．观察图片，从图中你知道了什么？
2．根据编制2～7的乘法口诀的经验，8的乘法口诀有几句？
3．尝试编制8的乘法口诀，填写表格。
乘法算式
乘法算式
乘法口诀
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
预设
生1：学校乐队在训练，他们站成了8行，每行8人。
生2：8的乘法口诀有8句。
生3：
乘法算式,乘法算式,乘法口诀
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
2×8＝16
8×2＝16
二八十六
3×8＝24
8×3＝24
三八二十四
4×8＝32
8×4＝32
四八三十二
5×8＝40
8×5＝40
五八四十
6×8＝48
8×6＝48
六八四十八
7×8＝56
8×7＝56
七八五十六
8×8＝64
8×8＝64
八八六十四
活动2 理解记忆口诀
1．齐读8的乘法口诀。
2．观察8的乘法口诀，你发现了什么？
预设
生1：我发现从上往下，得数依次多8。
生2：我发现从下往上，得数依次少8。
3．根据规律背一背8的乘法口诀。(生齐背)
操作指导：学生以小组的形式，根据小狗每跳一次的结果写出算式，试着编制8的乘法口诀。通过小组合作交流、探究，使重点得以突出，难点得以突破。
板块三 巩固练习，拓展延伸
1．小游戏。
师：同学们学会了8的乘法口诀，那我们就来做个“我说你对”的游戏吧！
师生互对；同桌互对；组内互对。
2．(课件出示)把口诀填完整。
( )八十六
( )八得八
四( )三十二
七( )五十六
( )八六十四 三( )二十四 五( )四十 ( )八四十八
3．(课件出示)看图写出两个乘法算式(算一算4只螃蟹一共有多少条腿)，并写出用到的口诀。
□×□＝□ □×□＝□
口诀：______________________
预设
生1：4×8＝32，8×4＝32。
生2：四八三十二。
4．(课件出示)要拼出8组，需要多少个？
生：拼出一组五环需要5个圆圈，拼出8组五环需要40个圆圈，用到的口诀是“五八四十”。
5．(课件出示)买3个文具盒，一共需要多少元？
板块四 课堂总结，布置作业
1．课堂总结。
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
预设
生1：通过本节课的学习，我学会了8的乘法口诀。
生2：本节课我借助小狗跳跃的情境编制出了8的乘法口诀。
生3：我能通过背诵8的乘法口诀，快速算出8的表内乘法。
2．布置作业。
教材76页1～3题。
板书设计
8的乘法口诀
1×8＝8
或 8×1＝8
一八得八
2×8＝16
或 8×2＝16
二八十六
3×8＝24
或 8×3＝24
三八二十四
4×8＝32
或 8×4＝32
四八三十二
5×8＝40
或 8×5＝40
五八四十
6×8＝48
或 8×6＝48
六八四十八
7×8＝56
或 8×7＝56
七八五十六
8×8＝64
八八六十四
教学反思
关于本节课的教学，我是从扩大学生自主学习空间，主动迁移旧知、掌握新知入手的。在学生已有编制2～7的乘法口诀的经验基础上，引导学生进行知识迁移，自主经历编制8的乘法口诀的过程，在这个过程中，使学生明确8的乘法口诀的意义和来源。
课堂上我借助数轴，初步对学生渗透数形结合思想，帮助学生理解概念，将复杂的问题简单化，提高学生的思维能力和数学素养。本节课中我还适时播放多媒体，动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面，利用这个直观的画面，引导学生在数轴上8个8个地数数，记忆8的乘法口诀。当教师真正从学生的角度出发去思考一节课的教学时，教学效果往往是事半功倍的。