2022届新高考二轮复习：高考英语新课程讲座课件（52张ppt）

(共50张PPT)
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Introduction
English
目
录
1
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结束语
普通高中英语课程标准解读
2020年高考英语命题总评价
新高考，新挑战,
新机遇
新高一英语教学规划和畅想
给新教师的教学建议
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
12月份
总体目标
课程结构
基本理念
六要素
核心素养
学习活动观
教学建议
困惑与反思
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
English
总体目标
全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
总体目标
English
业务
方面
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
课程结构
English
English
1.
发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务
2.
构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求
3.
实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力
4.完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成
5.重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
基本理念
业务
方面
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
六要素
English
English
主题
语篇
语言知识
语言技能
理解性技能
表达性技能
学习策略
人与自我，人与社会，人与自然
连续性语篇
非连续形语篇
中外优秀人文和科学知识
物质文明知识
精神文明知识
元认知策略
认知策略
交际策略
情感策略
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
文化知识
语音知识
词汇知识
语法知识
语篇知识
语用知识
六要素
English
核心素养
语言能力
思维品质
文化意识
学习能力
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
核心素养
English
语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
能
力
言
语
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
English
能
力
言
语
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
语言知识
语言技能
听、说、读、看、写
语音、词汇、语法、语篇、语用
English
能
力
言
语
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
微观组织结构
宏观组织结构
English
能
力
言
语
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
微观组织结构
宏观组织结构
English
思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
品
质
维
思
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
English
文化知识的教学应以促进学生文化意识的形成和发展为目标。文化学习不仅需要知识的积累，还需要深入理解其精神内涵，并将优秀文化进一步内化为个人的意识和品行。这是一个内化于心、外化于行的过程。
意
识
化
文
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
English
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓高英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。
能
力
习
学
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
English
围绕主题语境，激活已有经验，形成新的知识结构。
学习理解
应用实践
迁移创新
描述、阐释、分析、判断、巩固新知，形成能力。
创造性解决新语境中的问题，理性表达观点。
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
学习活动观
English
以核心素养为目标，依据课程内容要求，开设好必修、选择性必修和选修课程;
教
学
建
议
关注主题意义，制订指向核心素养发展的单元整体教学目标;
深入研读语篇，把握教学核心内容;
实践英语学习活动观，促进核心素养有效形成;
1
2
3
4
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
English
重视培养学生的学习能力，为学生学会学习创造条件;
教
学
建
议
利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道;
处理好教、学、评的关系，达到以评促教、以评促学的目的;
不断提高自身专业化水平，与课程改革同步发展。
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《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
English
4
教学目标如何做到可达成、可操作、可检测
3
如何安排教学内容，体现单元教学目标
2
如何在单元教学中培养英语教学学科核心素养
1
如何处理好单元教学目标和总体目标的关系
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
反思
困惑
一、制订指向核心素养的单元整体教学目标
LOGO
3
3.
如何根据不同阶段课程目标设置语篇理解任务
2
2.
如何帮助学生根据不同的语篇类型特点研读语篇
1
1.
如何指导学生积累语篇知识
《普通高中英语课程标准(2017年版)》要点解读
反思
困惑
二、提升语篇研读能力，有效把握教学内容
业务
方面
English
2020年高考英语命题总评价
2018年实行课改，
2021年新高考省份名单：
江苏
湖北
福建
辽宁
广东
重庆
河北
湖南
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1
2
体现高考评价体系要求，深入强化关键能力考查
3
稳定试卷结构和试题难度，体现时代性和公平性复
2020年高考英语命题总评价
体现立德树人时代特征，促进德智体美劳全面发展
业务
方面
English
2020年高考英语命题总评价
2020年外媒来源次数最多的Top
5
English
人与自然（全国II卷阅读A篇介绍英国某湖区的文化类旅游景点）
。
阅读理解题特点
1
2
3
人与社会（全国I卷阅读C篇介绍竞走运动及其与跑步的不同之处）
人与自我（全国I卷阅读B篇阐述作者反复阅读自己所喜爱书籍的感悟，在重读中不断思考并提升自己）
2020年高考英语命题总评价
业务
方面
English
2020年高考英语命题总评价
写作测试的变化与特点
深化考试内容改革，创新试题呈现形式，稳步调整试卷结构，防止试题形式固化，积极发挥引导中学英语教学的作用。“全国Ⅰ卷和全国Ⅱ卷书面表达试题改变近年来常用的撰写书信或邮件形式，以命题作文形式结合具体的语言活动情境考查语言表达能力。”命题专家说，此举旨在防止试题形式固化，进一步创新试题呈现形式。
基于高考评价体系，新高考英语试卷进行了重新设计，对试卷结构、试题呈现方式、分值权重等均作了调整。增设的读后续写题型创造性地将“阅读”与“写作”深度结合，能够有效考查学生的综合语言运用能力、思维能力和学习能力，充分体现了高考评价体系所倡导的综合性、应用性和创新性。
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有料
What
to
teach
有趣
How
to
teach
有用
Teach
real
English
有效
Teach
effectively
Teacher’s
Goals!
2020年高考英语命题总评价
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2020山东卷：落实考试内容改革要求，强化关键能力考查试卷结构进一步优化，强调关键能力的考查。新高考英语试卷相关部分的题量和分值出现“两增一减”的变化。具体为：
（1）阅读部分每小题分值由2分增至2.5分，满分由40分增至50分。
（2）写作部分满分由35分增至40分。
（3）完形填空题量由20个减至15个，每小题分值由1.5分减至1分，满分由30分减至15分。变化后的试卷结构更加强调对学生英语阅读和写作两项关键能力的考查，更好地契合了2017版普通高中英语课程标准的理念，进一步体现了高校选拔人才的要求。
新高考，新挑战，新机遇
新高考
English
新高考英语写作部分取消了短文改错题，保留了书面表达题，增加了读后续写题。书面表达题的分值由25分减至15分，读后续写题满分25分。读后续写题给考生提供一篇350词以内的语言材料，要求考生根据该材料内容和所给段落开头语续写两段内容，长度为150词左右。
考生所写的内容应与所提供材料有逻辑衔接，情节合理，结构完整。读后续写考查读写综合能力，给考生更多发挥想象力、展示写作水平的空间。同时，该题型倡导读写融合，在引导教学方面有着重要意义。
新高考，新挑战，新机遇
新高考
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2022年前全面取消考试大纲
取消考试大纲，高考依据什么命题？
高考（包含选考和统考）不再设置考试大纲，而是以“普通高中课程标准和高校人才选拔要求”为依据。
新高考，新挑战，新机遇
新高考
LOGO
高校人才选拔对英语的要求主要有以下三方面：
1.
大词汇量（高校老师没有那么多时间教授英语单词，非英语专业的学生也没那么多时间花在英语的学习上面，尤其是本专业相关的英语词汇的积累上。提升词汇量主要靠加大阅读。）
2.
阅读能力（读懂长难文章的能力，读懂字面（read
the
lines）和字外（read
beyond
the
lines）意思的能力，读懂最新科技、人文等相关文章的能力。）
3.
写作能力（交际能力，比如高考题型中应用文的写作；文章的逻辑性，比如七选五这个题型；文章要有主题，不能跑题，比如读后续写的题型。）
新高考，新挑战，新机遇
新高考
English
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新挑战
听力难度加大（山东卷采用听说，单独考),
2020年湖难听力普遍反映难度大，不清晰。
词汇量，阅读量大，阅读分值提高
写作分值增多
25分变成40分，增加新题型。
语法？
做题速度需要提高。（完型减5个空，减去短文改错，这部分时间是否能够抵的上读后续写的时间？）
新高考，新挑战，新机遇
新高考
LOGO
齐心协力
统筹规划
多研究
多思考
挑战
与
机遇
并存
新高考，新挑战，新机遇
赢在高考
English
一、转变教学理念
四、练习题型尝试改变
二、加强集体备课
六、落实课堂，落实训练
三、资源库建设
五、坚持书写训练
新高一英语教学规划与畅想
English
新高一英语教学规划与畅想
一、转变教学理念
1.
学生为主体，教师为主导
2.
建立素养意识，落实必备知识
3.注重方法点拨，注重思维品质的培养（形象思维，逻辑思维，批判性思维，创新性思维）
4.学会激发学生自主学习的欲望，激发学生探究的激情，激发学生的创新能力。
English
新高一英语教学规划与畅想
二、集体备课，加强集体备课，高一每个单元的整体教学进度安排，每个版块怎么教分几个课时，练习怎么设置，29号集中讨论，达成统一，可以提前布置任务，上课之前提前一周上交任务，没有下载的资源，我们就自己原创。
English
新高一英语教学规划与畅想
三、资源库建设
从高一开始进行一整完整的优质资料，收集和整理。
从词汇，到教案，到课件，试题...等，分原创和下载，等各个类别进行整理分类。
English
新高一英语教学规划与畅想
四、考试练习的题型变化
1.不能以传统的高一就一套高考题题型进行训练，即使阅卷难度有所增加，应该有针对性的提高语法填空，作文，例如语法填空不考短文，考课文中的原句，鼓励学生背诵句子，背诵课文。考根据首字母拼写单词，考翻译句子（根据课文中的句子填一部分）。
2.有针对性的，系统性的训练写作，从写句子开始，不能一开始就直接写文章。（如何有系统？怎么样成系统训？高一重点训练什么，高二重点训练什么，高三怎么做？需要探讨。）
3.单词讲解也可以增加一些英文解释，举例时也可以加入翻译句子。训练学生的写作和表达能力。
4.如何针对词汇进行三年的规划？
English
新高一英语教学规划与畅想
五、加强书写的训练
初中到高中书写的改变主要在高一，高二高三时一个对自己字迹的一个巩固和提高的过程。书写的训练不能仅指导学生训练，要求学生训练，还要有落实，有检查。
English
新高一英语教学规划与畅想
六、落实课堂，落实训练
有落实才会有效果，有落实才会有成绩
English
给新老师的建议
多看，看学生的表现，看老教师的做法
多学，学习老教师的每一个方法
多问，凡是有不懂的地方，多问，问老教师，问师傅，而不仅仅是年轻教师相互问
多听，多听课，不仅仅是公开课，阅读课，还可以是练习课，评卷课等；多听老教师对自己的指导，不仅是业务上的，还可以是生活上的
多做，多做题，提高自己的做题能力；多做事，提高自己的教学业务能力，
多思，
思考各种教学方法，思考如何落实教学
多收集，网络上各种各样的资料会很多，要学会收集整理，而不是看一个丢一个，做一套试卷丢一套试卷
English
1.兴趣是最好的老师，老师自己要对教书有兴趣，热爱你自己的职业，也要让学生对英语有兴趣，那就要让学生喜欢你。
2.我自己从参加工作开始就对学生采取鼓励，奖励的办法，对每次大考都进行总结。
3.课堂中有亲和力，但又要有底线，我的课堂我做主。
4.绝对不要上没有准备的课，无论是新课还是练习，都要做好准备，有必要的话要备好详案。一旦出错，学生对你的信任丢失就很难再拾回来。
5.布置了作业就要有检查，有反馈，收了的试卷就要批改。
给新老师的建议
TIps
English
6.和班主任保持密切的联系，考试出了成绩，第一时间教给班主任，必要时进行一些沟通交流。不要随便给班主任打小报告，学生讨厌，班主任其实也不喜欢，自己能够就解决就自己解决。
7.做一个有思想的，有爱心的老师，给学生传递正能量，不要带给他们一些负能量的东西。
8.在最短的时间内记住学生的名字。
9.善于沟通，可以把听写本，作业本当成是沟通的桥梁，也可以直接和学生谈心。
10.要知道一到两个比较好能够下载资料的网站
给新老师的建议
TIps