人教版四年级数学上册9总复习《大数的认识》教案
文档属性
| 名称 | 人教版四年级数学上册9总复习《大数的认识》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-24 11:18:41 | ||
图片预览
文档简介
9总复习《大数的认识》
设计说明
大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读、写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1．关注知识结构的梳理。
在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2．关注学生解题能力的提高。
在教学中，针对所复习的知识点设计相应的练习题，使学生由理论联系实际，有效地解决生活中的问题，不仅开阔了学生的视野，还蕴涵着热爱科学、低碳环保等教育意义，同时让教学取得了实实在在的成果。
课前准备
教师准备 PPT课件 数位顺序表
学生准备 练习本
教学过程
⊙导入复习，引出课题
谈话导入。
师：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)
⊙回顾整理，建构网络
一、复习大数的知识。
1．提出复习思考题。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？
(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？
(4)你们还记得每相邻两个计数单位之间的进率是多少吗？
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。
最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？
2．学生看书，小组合作进行归纳，交流汇报。
设计意图：教师引导学生整理归纳所学的知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系。通过复习数位顺序表等有关知识，使学生进一步掌握数的基本概念。
二、复习大数的读、写法。
1．课件出示教材112页1题。
2．回顾大数的读法。(从高位读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字)
3．学生独立完成教材112页1题。
4．课件出示教材112页2题。
5．请学生说一说大数应该怎样写。(先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位)
6．学生独立完成教材112页2题。
三、复习大数的改写和求近似数。
1．课件出示教材112页3题(1)、(2)。
2．复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。(把万位、亿位后面的4个0或8个0省略，再在后面添上“万”字或“亿”字)
3．学生独立完成教材112页3题(1)、(2)。
4．用“四舍五入”法求近似数的一般方法。(用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数时，要看省略部分的最高位，最高位上的数如果小于5就舍去，如果等于5或大于5就向前一位进1，并将后面的尾数舍去)
5．复习比较大数大小的方法。(位数不同的数比较大小时，位数多的数大；位数相同的数比较大小时，要从最高位比起，如果最高位上的数相同，就依次往下比，直至比出大小为止)
设计意图：通过复习，教师指导学生掌握读数、写数、改写、求近似数及比较数的大小的方法，进一步培养学生的数感。
⊙重点复习，强化提高
1．重点复习内容。
(1)读出下面各数。
946200000 4000400040 800200003 20305000000
(2)写出下面各数。
二十亿零七百六十八
三千零三万零三百零三
一千零五十万四千零二十
四百五十亿六千零八万七千零三十
2．练习难点，强化提高。
(1)比较下面每组中两个数的大小。
2509200○2509000
350020○530020
1650010○16500100
6309607○670630
(2)用2，4，5，7和5个0按要求写出九位数。(每个数字只能使用一次)
①最大的数。
②最小的数。
③一个0都不读的数。
④只读出一个0的数。
⑤读出两个0的数。
⑥约等于3亿的数。
⊙课堂总结，布置作业
1．总结收获。
这节课复习了什么？同学们还有什么问题吗？
预设
生1：这节课复习了读数和写数的方法和注意问题。
生2：复习了大数的改写和求近似数的方法。
生3：比较数的大小，先比较数位，数位相同的再从高位比起。
2．布置作业。
完成教材112页3题(3)。
板书设计
大数的认识
读数：要先分级，读万级或亿级数时，不要漏读“万”字或“亿”字。
写数：从高位到低位，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。
改写：把万位、亿位后面的4个0或8个0去掉，再在后面添上“万”字或“亿”字。
求近似数：“四舍五入”法。
比大小：位数不同 位数相同
设计说明
大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读、写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1．关注知识结构的梳理。
在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2．关注学生解题能力的提高。
在教学中，针对所复习的知识点设计相应的练习题，使学生由理论联系实际，有效地解决生活中的问题，不仅开阔了学生的视野，还蕴涵着热爱科学、低碳环保等教育意义，同时让教学取得了实实在在的成果。
课前准备
教师准备 PPT课件 数位顺序表
学生准备 练习本
教学过程
⊙导入复习，引出课题
谈话导入。
师：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)
⊙回顾整理，建构网络
一、复习大数的知识。
1．提出复习思考题。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？
(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？
(4)你们还记得每相邻两个计数单位之间的进率是多少吗？
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。
最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？
2．学生看书，小组合作进行归纳，交流汇报。
设计意图：教师引导学生整理归纳所学的知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系。通过复习数位顺序表等有关知识，使学生进一步掌握数的基本概念。
二、复习大数的读、写法。
1．课件出示教材112页1题。
2．回顾大数的读法。(从高位读起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数，先按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字)
3．学生独立完成教材112页1题。
4．课件出示教材112页2题。
5．请学生说一说大数应该怎样写。(先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0占位)
6．学生独立完成教材112页2题。
三、复习大数的改写和求近似数。
1．课件出示教材112页3题(1)、(2)。
2．复习把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。(把万位、亿位后面的4个0或8个0省略，再在后面添上“万”字或“亿”字)
3．学生独立完成教材112页3题(1)、(2)。
4．用“四舍五入”法求近似数的一般方法。(用“四舍五入”法省略万位或亿位后面的尾数时，要看省略部分的最高位，最高位上的数如果小于5就舍去，如果等于5或大于5就向前一位进1，并将后面的尾数舍去)
5．复习比较大数大小的方法。(位数不同的数比较大小时，位数多的数大；位数相同的数比较大小时，要从最高位比起，如果最高位上的数相同，就依次往下比，直至比出大小为止)
设计意图：通过复习，教师指导学生掌握读数、写数、改写、求近似数及比较数的大小的方法，进一步培养学生的数感。
⊙重点复习，强化提高
1．重点复习内容。
(1)读出下面各数。
946200000 4000400040 800200003 20305000000
(2)写出下面各数。
二十亿零七百六十八
三千零三万零三百零三
一千零五十万四千零二十
四百五十亿六千零八万七千零三十
2．练习难点，强化提高。
(1)比较下面每组中两个数的大小。
2509200○2509000
350020○530020
1650010○16500100
6309607○670630
(2)用2，4，5，7和5个0按要求写出九位数。(每个数字只能使用一次)
①最大的数。
②最小的数。
③一个0都不读的数。
④只读出一个0的数。
⑤读出两个0的数。
⑥约等于3亿的数。
⊙课堂总结，布置作业
1．总结收获。
这节课复习了什么？同学们还有什么问题吗？
预设
生1：这节课复习了读数和写数的方法和注意问题。
生2：复习了大数的改写和求近似数的方法。
生3：比较数的大小，先比较数位，数位相同的再从高位比起。
2．布置作业。
完成教材112页3题(3)。
板书设计
大数的认识
读数：要先分级，读万级或亿级数时，不要漏读“万”字或“亿”字。
写数：从高位到低位，哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写“0”占位。
改写：把万位、亿位后面的4个0或8个0去掉，再在后面添上“万”字或“亿”字。
求近似数：“四舍五入”法。
比大小：位数不同 位数相同