【核心素养目标】第3课 远古的传说 教案

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第3课 远古的传说 教学设计
【核心素养】
时空观念、历史解释：立足时空观念，通过《历史传说时期地域示意图》指出黄河流域炎帝、黄帝、蚩尤三大部落的地理位置;列举传说中炎帝和黄帝的发明;简述传说与真实历史之间的关系;通过阅读分析史料对尧舜禹的故事记载，说出他们身上的精神品质;
唯物史观、史料实证：立足唯物史观，知道知道考古发现是了解史前社会的重要依据。引导学生把课堂学习重点放到思维能力的培养上，探究历史的真相，涵养实证精神，掌握论从史出的历史研究方法。
家国情怀：认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献，学习大禹的创新精神和奉献精神。
【教学目标】
1.了解炎黄联盟与华夏族的形成。
2.了解尧、舜、禹时期实行的禅让制，以及与他们有关的远古传说，理解“禅让”的含义。
3.了解炎帝、黄帝的重要发明，知道炎帝和黄帝为中华早期文明作出的贡献。
【重点】
掌握黄帝对人类的贡献:夏朝的建立。
【难点】
为什么说黄帝是“人文初祖” “禅让制” 的含义。
【教学过程】
一、导入新课
歌谣
我文明，四五千年，黄河长江部落现。有炎黄，黄河传，那时部落常争战。东蚩尤，涿鹿战，炎黄败尤把盟联。互促进,共发展，华夏渐成族主干。建宫室，造车船，挖井制衣基础奠。妻嫘祖，教养蚕，黄帝嫘祖作贡献。文字创，乐谱编，人文始祖美名传。尊始祖，因贡献，炎黄子孙盼团圆。黄帝后，尧舜禹，黄河首领最杰出。尧爱民，更俭朴，房子简陋衣饭粗。舜宽厚，禹同苦，三过家门而不入。尧年老,共推举，品质高尚舜成主。同办法，舜让禹，禅让制度入末路。禹在位，生产足，生活提高助私欲。
二、新课讲解
模块一、炎黄联盟
1. 传说部落与首领
传说4000多年以前，黄河中下游地区有三位杰出的部落首领。一位叫炎帝，姓姜，号神农氏。居住在我国西部(今陕西南部岐山一带)。
图片：历史传说时期远古部落分布示意图
一位叫黄帝，姓姬，号轩辕氏。建都于有熊,亦称有熊氏，居住在我国西北(今陕西北部一带)。
还一位就是蚩（chī）尤。蚩尤是神话传说中上古时代方九黎族的首领。传说他铜头铁额,打仗非常厉害。
2.炎黄联盟
(1)时间:五六千年前，中国进人部落联盟时期。
(2)地点:黄河流域。
(3)主要部落:炎帝、黄帝、蚩尤等部落。
(4)趋势:部落之间展开攻伐→合并→结成部落联盟→推出部落联盟首领。
(5)过程
阪泉之战
战争双方：黄帝、炎帝
战争结果：炎帝失败，归顺黄帝，结成炎黄联盟。
逐鹿之战
战争双方：炎黄部落、蚩尤部落
战争结果：蚩尤战败，黄帝被推举为部落联盟首领，该联盟逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
华夏族的形成和发展
模块二、传说中炎帝和黄帝的发明
1.传说中的炎帝及其发明
（1）生产—耕种、制作工具、种植；
（2）生活—制陶、纺织、煮盐、通商、制乐器具有最早的天文历法知识。等等。
考古证明:西安半坡、河南仰韶等遗址发现的大量彩陶，如尖底瓶、陶罐等,充分证明当时已有较高的制陶技术。
“黄帝者，少典之子，姓公孙，名曰轩辕。”
“生而神灵，弱而能言，幼而徇齐，长而敦敏，成而聪明。”
“轩辕乃修德振兵，治五气，艺五种，抚万民，度四方。”
2.传说中的黄帝及其发明
考古证明:考古学者在河南、陕西、山西、甘肃、 浙江等地发掘出距今8 000- 6 000年的独木舟、骨笛、蚕茧和丝织品等。这些发现，反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。
远古传说与真实历史的关系
远古传说不等于历史史实。远古传说是先民们在文字发明以前,口耳相传的神话传说,是对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述,是经过人们整理、加工而成的，与历史史实有很大的出人;而真实历史是真实可靠的,是完全真实存在的客观事实。
两者之间存在着联系，远古传说中在某些方面蕴含着比较可靠的历史资料,是对历史文献资料的一种补充,可以帮助人们更全面地了解历史。
模块三、尧舜禹的禅让
1.禅让制
禅让制是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度，部落联盟首领的位子传给贤德之人。
过程
①尧鼓励人们开垦农田，发展历法,适时耕种。
尧年老时，征求各部族首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。
②舜在位时,制定刑法,完善制度,稳定局势,又派禹治水，解除水患。舜年老时让位于禹。
禹接受治水的重任后，采用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海。他全身心投入治水，曾三过家门而不入，经过10多年的努力，终于消除了水患。禹治水有功，得到民众爱戴，被尊称为“大禹”。
思 考:从鲧和大禹治水方法、结果对比中你得到了什么启示？
1.要关于从失败中总结教训
2.要创新思维
3.要从根本上解决问题
4.疏导的办法也可以用于解放思想、疏散交通
视频：【动画】大禹治水
小组合作探究
建议将此活动设计打印出来，让学生课上或课下完成。
三、课堂小结
四、结语
远古时代是一个具有神话色彩的时期，也是人类从愚昧走向文明的一个重要时期。因为在文字产生前夕，传说都是靠先民们口耳相传才流传下来，我们会把这些传说当成真实的历史。
作为历史的学习者，我们要善于结合远古时代留存的遗址和文物，来印证并提取传说中的真实历史。作为炎黄子孙的我们，为我国五千年灿烂文化而骄傲和自豪，更有责任把中国传统文化传承下去。
五、课后作业
完成练习册中的相关习题。