(共19张PPT)
小学语文人教版五年级上册第七单元
第24课 月迹
作家简介
贾平凹：陕西丹凤人，当代作家，1975年毕业于西北大学中文系。代表作有《满月儿》《秦腔古炉》等，作品曾获茅盾文学奖等。
初读课文
自由读文，读通课文，读准文中生字新词。
嫦
cháng
累
léi
悄
qiǎo
瓷
cí
妒
dù
嫉
jí
娥
é
多音字
累
léi：果实累累 累赘
lěi：积累 累计
lèi：劳累 受累
悄
qiǎo：悄然 悄无声息
qiāo：静悄悄 悄悄话
款款 悄没声儿 满盈 踪迹 疏疏 累累 袅袅 面面相觑 倏忽间 嫦娥 嫉妒 瓷花盘 锨刃儿 粗糙 掬着沙
款款：慢慢地。
累累：接连成串的样子。
袅袅：形容烟气缭绕上升。
倏忽间：忽然，极快地。指极短的时间。
面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。
寻找月迹
默读课文，找一找月亮的足迹都出现在了哪里？
竹
窗
帘
里
穿衣镜
葡萄叶上
瓷花盆
锨刃上
小河里
沙滩上
眼睛里
家里——院中——河边
默读课文，画出描写“月亮”的句子,把你觉得有趣的地方找出来，体会作者的心情变化，再有感情地读读给同桌听。
镜中月
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
白道儿→半圆→满盈→亏了→没了踪迹
高兴→紧张→失望
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
玉玉的、银银的→大多了、圆多了
好奇
院中月
哦，一个女子。我想：月亮里，地该银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
银 玉
憧憬、向往
心中月
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
闪着银光
激动
水中月
我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
小小的月亮
欣喜
眼中月
竹
窗
帘
里
穿衣镜
葡萄叶上
瓷花盆
锨刃上
小河里
沙滩上
眼睛里
作者写月迹，为什么要写镜子、院子、小河，而不直接抬头看看天上的月亮呢？
化虚为实
表达心情
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月白光
光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际天空也是我们的了。
生活中不是缺少美，而是缺少发现。
月亮的美称
>
玉轮
玉蟾
冰轮
素娥
玉盘
银蟾
桂魄
婵娟
>
含“月”的四字词语
皓月千里
披星戴月
众星拱月
花容月貌
月落星沉
月明星稀
谢谢
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《月迹》教学设计
一、教学目标：
1.认识本课“悄、累”等7个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。
2.引导学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。
3.联系上下文理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于我们每个人”的深刻含义。
4.培养学生对美好事物的向往和热爱，激发学生的想象力。
第一课时
话题导入，揭示课题
1.月光洒在每个人心上，让回家的人有方向，迎着月色洒落的光芒，把古老的歌轻轻地唱——月亮，一个柔美动人的字眼儿。孩子们，让我们一起去寻找月亮的足迹吧。（板书课题）
题目是什么意思？你是怎样理解的？(月亮的足迹、印迹、踪迹)
这篇课文是谁在寻找月亮的足迹？课件出示作者简介，了解作者。
默读课文，交流“月迹”
1.自由读文，读通课文，读准文中生字新词。
指导读准生字的字音，如“袅袅”“嫉妒”以及多音字“悄、累”在词语“悄没声儿”“累累的骨朵儿”中的读音。
2.默读课文，找一找月亮的足迹都出现在了哪里？然后和小组同学交流。
总结：月亮的足迹可以归纳为家里——院中——河边，作者就是按照这个顺序写的。《月迹》是散文，看似随性而写，但紧紧围绕中心“寻找月迹”来写，体现了散文“形散神聚”的特点。
三、 朗读品悟，感受意境
1.默读课文，画出描写“月亮”的句子,把你觉得有趣的地方找出来，体会作者的心情变化，有感情地读读给同桌听。
2.指名朗读第二自然段，月亮发生了怎样的变化？我的心情随之是怎样变化的？
这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
引导学生归纳其他几个自然段月亮和作者心情的变化。（相机板书：镜中月 院中月 心中月 水中月 眼中月）
3.如果要给描写月亮的句子配上音乐，你觉得应该选择怎样的音乐？（柔美、安静、温暖、纯净……）这正是作家文字所营造的意境。
师生配乐朗读有关月亮的描写。
4.作者写月迹，为什么要写镜子、院子、小河，而不直接抬头看看天上的月亮呢？
镜中月、院中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、河水、眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影便一一呈现出了实实在在的痕迹，也写出了孩子们起伏变化的心情。
5.跟随月亮的足迹，我们感受到月亮无处不在的美。难怪作者说——我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。就像奶奶说的：月亮是每个人的。只要你愿意，它就有了。
板书设计：
月迹
镜中月
院中月
心中月
水中月
眼中月
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24月迹
第一课时
一、连一连。
niǎo cháng é jí dù rèn
嫦 娥 袅 刃 嫉 妒
二、用“然”组成的词语填入相应的空中。
1.奶奶（ ）说：“月亮进来了！”
2.我们都跑了出来，它（ ）就在院子里。
3.一向落后的平平这次（ ）得了满分。
三、读句子，填写恰当的叠词。
1. 奶奶说：“它走了，它是 的。你们快出去寻月吧。”
2. 满院子的白光，是 的， 的，灯光也没有这般亮的。
3. 院子的中央处，是那棵 的桂树， 的枝， 的叶，桂花还没有开，却有了 的骨朵儿了。
4. 我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮， 地悄没声地溜进来。
5. 河水的 ，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
四、用恰当的四字词语代替句中的划线部分。
1.我们都 你看我，我看你，互相望着，都不说话了，倏然间，哪儿好像有了一种气息。（ ）
2.弟弟刚站到河的上湾，就 高一声低一声地呼喊 ：“月亮在这儿！” （ ）
3.我们有了月亮，那没有边际，十分辽阔的天空也是我们的了。（ ）
第二课时
一、文中的“我们”在哪儿找到了“月亮”？（ ）（多选）
A.竹窗帘里 B.院子里 C.水里 D.眼睛里
二、噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
你怎样理解这句话？
参考答案：
第一课时
一、 niǎo cháng é jí dù rèn
嫦 娥 袅 刃 嫉 妒
二、1.突然 2.果然 3.居然（竟然）
三、1. 匆匆 2. 玉玉 银银 3. 粗粗 疏疏 疏疏 累累 4. 款款 5. 细细
四、1.面面相觑 2.大呼小叫 3.无边无际
第二课时
一、ABCD
二、生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。
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