1.我们的地球模型
【教材简析】
地球与宇宙科学领域的内容对于小学生来说学习起来有一定的难度，本课作为起始课引入了在这一领域常用的工具——模型。科学家在进行此领域的研究时，也会把已知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。
在课上通过制作模型帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用到后续的各个主题研究中，从而获得新知。
【学情分析】
六年级的孩子对于地球的形状、运动等有了自己认识，但还不够全面。在这一课中，学生通过整理知识、制作模型、观察和比较模型，一方面可以更加方便地交流地球地相关知识；同时也感受到了模型的意义、了解了制作方法，为整个单元的学习提供动力，奠定基础。
【教学目标】
科学概念目标
地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。
地球表面主要由海洋和陆地构成。
科学探究目标
能用思维导图表达并整理已学的地球知识。
能通过制作模型表达、概括已学知识。
能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。
科学态度目标
对地球与宇宙空间领域内容探究保持好奇心与探究热情。
愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
知道技术与科学探究相互促进的关系。
【教学重难点】
重点：利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。
难点：能用模型准确表达自己所了解的地球知识。
【教学准备】
教师：教学课件、学生实验材料一套、班级记录表一份。
小组：为学生准备：三种不同颜色的橡皮泥（红、黄、蓝）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陆分布图、东西半球分界图、可以上色的泡沫球、笔头较宽的彩色笔、橙子、勺子、吸管、地球仪、抹布、学生活动手册。
【教学过程】
聚焦：揭示课题（预设5分钟）
1.
ppt出示教科书“橡皮泥地球模型”图片，大家觉得这是什么？学生推测出——地球。
追问：怎样判断出来的？（预设：绿色代表陆地、蓝色代表海洋
）。
这是一个地球模型，通过它我们可以直观的看到地球上的海陆分布。
2.板书课题：我们的地球模型
3.
通过这个模型我们能直观地看出海洋和陆地的多少及分布情况，我们还知道哪些关于地球的知识？关于地球你又有哪些疑问？把他们写在活动手册上。
二、探索和研讨：（预设30分钟）
[材料准备：三种不同颜色的橡皮泥（红、黄、蓝）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陆分布图、东西半球分界图、可以上色的泡沫球、笔头较宽的彩色笔、橙子、勺子、吸管、地球仪、抹布、学生活动手册]
（一）我知道和感兴趣的地球知识
1.
明确活动要求
（1）按类别填写活动手册气泡图，可自行添加气泡。
（2）提出感兴趣的关于地球的问题。
2.
全班展示小组学习成果
（1）选1-2组汇报，全班交流，排除一些明显错误的观点。
（预设：一些学生们难以判断的观点不用急于排除，保留在记录表内，我们在以后的学习中可以排除）
（2）整理地球知识，完善思维导图
（二）制作一个简单的地球模型
1.谈话：同学们在课外已经掌握了很多关于地球的知识，但也有一些观点我们无法判断对错。科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测数据或假设，制作出初步的模型并通过模拟实验进行观察验证新知，我们是否也可以自己想表达的地球知识制作不同的地球模型呢？
2.观察地球结构模型
（1）我们曾经用三种不同颜色的橡皮泥制作了地球结构模型，剖开并观察地球结构模型的剖面。（微课视频出示便可，唤起学生对模型的认识、感受其作用，调动积极性）
3.制作我们的地球模型
（1）谈话：我们能做什么类型的地球模型？表达地球的什么知识?
（学生各抒己见，符合实际情况，言之有理即可）
（2）微课展示“海陆模型”、“自转模型”制作方法
（播放微课，解决制作当中可能存在的难点，方法仅供学生参考）
（3）谈话：看完微课之后，大家有什么新的想法?
(在知道了不同类别的模型和制作方法的基础之上引导学生进行创新，而不是按照微课视频做出千篇一律的模型，发展学生思维，以鼓励、激励为主)
（4）动手制作模型
老师提供材料，学生自行领取。由于时间关系，组内先做一个模型，时间允许可向老师申请做其他模型。
（5）小组模型展示
①小组上台展示，说明模型类别
②其他组成员发言，从这个模型中能得到什么信息
③如果有信息遗漏，制作组成员可补充
④选出每一个类别做得最好的组，给与奖励
4.研讨：模型的比较与改进
（1）对比不同的模型，他们有什么不同和相同？
不同模型表达的地球知识不同，制作方法、材料也不同，适用的范围也是不同的；模型的相同之处是都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。（明白模型的意义）
（2）“我们的模型”还可以如何改进？
自己组模型和其他组模型之间各有差异，取长补短。思考怎样可以使模型更加精确地表达地球知识、模型更美观、怎样可以方便实验。
三、拓展（预设：4分钟）
1.观察地球仪
2.说说地球仪与我们制作的模型有什么不同？
3.通过地球仪，我们可以获取哪些信息？
四、课堂小结（预设：1分钟）
通过今天的学习，我们学会了如何把已知的知识用模型表达出来。在今后的学习中，我们要和科学家一样用自己制作的模型进行实验探究，研究更多关于地球的知识！
【板书设计】
1.我们的地球模型
(
球状
)
(
形状
)
(
海洋多
)
(
地球
)
模型类别：结构模型
(
海陆分布
)海陆分布模型
(
围着太阳转
)
(
运动
)
自转模型
(
其他
)
【作业设计】
1.地球的模型是（
）。
A.圆形
B.球形
C.方形
D.三角形
2.地球内部结构由地核、地幔和（
）组成。
A.泥土
B.地皮
C.地壳
D.地面
3.如果想研究关于地球运动的问题，我选择（
）模型最好。
A.地球结构模型
B.海陆分布模型
C.自转模型
D.地球气候模型
【活动记录表】
我知道和感兴趣的地球知识
(
地球
)我知道的地球知识
我感兴趣的地球知识
5(共12张PPT)
1.我们的地球模型
地球海陆分布模型
通过这个模型我们能直观地看出海洋和陆地的多少及分布情况。我们还知道哪些关于地球的知识？关于地球你又有哪些疑问？
聚焦：
地球
小组讨论：完成活动手册记录单
我知道的地球知识
我感兴趣的地球知识
地球结构模型
你想做什么类型的地球模型？
表达地球的什么知识?
地球海陆分布图
地球海陆分布模型
地球
自转模型
模型展示规则
①小组上台展示，说明模型类别。
②其他组成员发言，从这个模型中
能得到什么信息。
③如果有信息遗漏，制作组成员可
补充。
这三个模型有什么相同和不同？可以怎样进一步改进？
拓展：
观察常用的地球仪，说说我们可以从这个模型上获得哪些知识。
地球仪
地壳(厚度
约17千米)
地幔(厚
度约29
千米
地核(平均
半径约3500
千米)
C
3
导码
