(共30张PPT)
教育科学版
四年级《呼吸与消化》单元
3.《测量肺活量》
你测过肺活量吗？
还记得自己的肺活量大小吗?
74.51%的同学测过肺活量，但只有15%的同学记得自己的肺活量。
肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。肺活量是身体发育是否健康的一个指标。
你来说说看，什么是肺活量？
说一说
你能解释一下，为什么这些事情和“肺活量”有关吗？
深吸一口气，吹响这个哨子。肌肺活量大的人，吹哨子的时间会比较长一些。
比一比
《吹哨子》：看看谁的肺活量大，一口气吹勺子持续时间最长。
活动一：吹哨子
探究目标
通过“吹哨子”活动，记录同学一口气吹哨子的持续时间，体验肺活量的大小。
注意事项
“一口气”是指：中途没有吸气、没有换气。可通过“卷卷哨”的卷卷是否收缩来判断。
探究过程
姓名
第一次吹哨子持续时间（秒）
第二次吹哨子持续时间（秒）
吹哨子
冠军选手
我的
发现
我们小组一口气吹哨子持续时间最长的是
______
同学，他/她吹哨子持续的时间为
_____
秒，说明他/她的肺活量比较
_______
。
活动一：吹哨子
注意事项
1、小组同学两两互测，一个吹哨子，一个计时。
2、哨子“卷卷”伸展，开始计时；“卷卷”收缩，计时结束。
认真记录！如实记录！
活动一：吹哨子
探究目标
通过“吹哨子”活动，记录同学一口气吹哨子的持续时间，体验肺活量的大小。
注意事项
“一口气”是指：中途没有吸气、没有换气。可通过“卷卷哨”的卷卷是否收缩来判断。
探究过程
第一组
秒
第八组
秒
第二组
秒
第九组
秒
第三组
秒
第十组
秒
第四组
秒
第十一组
秒
第五组
秒
第十二组
秒
第六组
秒
第十三组
秒
第七组
秒
第十四组
秒
第十五组
秒
活动二：测量肺活量
1、展开测量袋，插入通气管（尖的一头朝下）。
2、深吸一口气，然后从通气管把这口气呼进测量袋。（不能再吸第二口气了，互相监督）
3、将肺部气体全部呼出后，收紧通气管和袋子，避免空气跑出来。
4、读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺活量。
活动二：测量肺活量
注意事项
1、先尝试操作一遍，再认真地测试两次，选数值较大的那次为最终测定的肺活量。（每一次重新测量都要排空袋子里的空气）
2、严格遵循“一口气”的标准，如实测量。这是一次测量，并不是比赛谁多谁少。
3、记录单上的“我的发现”选项，请在老师汇总全班数据之后再填写。
汇总数据
《国家学生体质健康标准》三年级男生肺活量单项评分表
0毫升
900毫升
1700毫升
2100毫升
0毫升
900毫升
1700毫升
2100毫升
汇总数据
《国家学生体质健康标准》三年级女生肺活量单项评分表
0毫升
800毫升
1400毫升
1600毫升
0毫升
800毫升
1400毫升
1600毫升
如何提高肺活量呢？
你对自己现在的肺活量满意吗？
说一说第3课
测量肺活量
活动1：“吹哨子”记录单
记录时间：年
月
日
第（
）
组
记录人:
班级:
___
年级
___
班
探究目标
通过“吹哨子”活动，记录同学一口气吹哨子的持续时间，体验肺活量的大小。
注意事项
“一口气”是指：中途没有吸气、没有换气。可通过“卷卷哨”的卷卷是否收缩来判断。
探究过程
姓名
第一次吹哨子
持续时间（秒）
第二次吹哨子
持续时间（秒）
吹哨子
冠军选手
我的
发现
我们小组一口气吹哨子持续时间最长的是
______
同学，他/她吹哨子持续的时间为
_____
秒，说明他/她的肺活量比较
_______
。
活动2：“测量肺活量”记录单
记录时间：年
月
日
第（
）
组
记录人:
班级:
___
年级
___
班
探究目标
利用简易肺活量测试袋，测量自己的肺活量，并统计小组成员的肺活量。
探究方法
1、展开测量袋，插入通气管（尖的一头朝下）。
2、深吸一口气，然后从通气管把这口气呼进测量袋。（不能再吸第二口气了，互相监督）
3、将肺部气体全部呼出后，收紧通气管和袋子，避免空气跑出来。
4、读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺活量。
探究过程
姓名
第一次测得的肺活量
（毫升）
第二次测得的肺活量
（毫升）
测定的肺活量
（选较大的那次）
毫升
毫升
毫升
毫升
我的
发现
（请在老师公布《国家健康标准》之后再填写！！）
我是一名
____
年级
_____
（男生/女生），我测定的肺活量为
_______
毫升，根据《国家国家学生体质健康标准》，我的肺活量属于
_______
（优秀/良好/合格/不合格）等级。
