(共10张PPT)
6.制作钟摆
我们一起制作一个摆
组别
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
……
摆绳长度
摆动次数
同学们制作的摆
1
分钟摆动几次？
钟摆1分钟摆动60次
你能制作一个
1
分钟正好摆动
60
次的摆吗？
每分钟摆动
60次的摆，摆绳长度想怎么调？
怎样在最短时间内完成调试？
探
究
方案三
……
设计方案
材料
方案
要求：
（1）为了节约时间，我们就测试15秒摆动15次。
（2）尽可能用最少的次数调试成功。
（3）测量调试过程中，数据做好记录。
摆绳长度
摆动次数
第一次
第二次
第三次
注：每次调整摆绳长度都要记录下来，摆动次数记录1秒钟摆动几次。
1分钟摆动次数记录表
制作与测试
1
分钟摆动
60
次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？
研
讨
设计一个
1
分钟摆动
30
次或
120
次的摆，试着找一下摆的摆动次数跟摆绳长度之间有什么关系？
课后延伸
12
10
23
8
6
案
厘米
30厘米
摆绳减半
直到确
定疰确
的摆绳
长度
如果决了,可确定摆绳长15cM~30cM
方案
20厘米
25厘米
30厘米
如果还偏墁
减少5厘米
再减少5厘米6.制作钟摆
【教材简析】
本课是五年级上册《计量时间》单元的第6课。在上一课的教学中，学生通过研究已经发现，摆的摆动快慢与摆绳长短有关。摆绳越长，摆动就越慢；摆绳越短，摆动就越快。但是教科书又为学生的研究设置了新问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动
60
次，如果要制作一个
1
分钟正好摆动
60
次的摆，该怎样来制作呢？
在本课中，学生将用调节摆绳长度的方法来调节摆的快慢。经过本课的研究，学生将能够更好地理解钟摆，并学会控制钟摆的快慢。根据前面的学习基础，学生也将制作一个
1
分钟摆动
60
次的摆，也就是机械摆钟的钟摆。
【学情分析】
在前面几课学习中，学生已经认识了摆的基本特点，知道摆的摆动快慢与摆绳长短有关。本课需要学生设计制作一个
1
分钟正好摆动
60
次的摆，能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的分析与比较能力，并能根据分析进行预测，也初步意识到获得精确的测量结果是需要反复测量，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】
科学概念目标
摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。
科学探究目标
能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动
60
次。
能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。
科学态度目标
认识到细心观察与准确测量的重要性。
对新问题的研究保持积极的探究欲望。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。
【教学重难点】
重点：运用所学的知识设计、制作一个
1
分钟正好摆动
60
次的摆。
难点：能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢，学会制作钟摆。
【教学准备】
小组：细长绳、铁架台、计时器（秒表或者手表）、摆锤（金属球）、尺子。
教师：教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：制作一个
1
分钟正好摆动
60
次的摆（预设5分钟）
[材料准备：细长绳、铁架台、金属球、秒表]
1.出示材料：细长绳、铁架台、金属球。（实物）
2.学生制作摆，并测1分钟摆动次数。（学生汇报、汇总）
3.同学们做的摆一分钟摆动次数各不相同，钟摆1分钟摆动60次，你能制作一个
1
分钟正好摆动
60
次的摆吗？
4.板书课题：制作钟摆。
探索和研讨（预设32分钟）
[材料准备：尺子、摆、秒表、夹子]
（一）设计方案：
1.初步确定摆绳长度方法
（1）引导：每分钟摆动
60次的摆，摆绳长度该怎么调？
（预设：各小组根据自己的摆，把摆绳变长或变短）
（2）追问：觉得大概调多少长度呢？（学生讨论进行预测并说明理由）
（3）初步确定长度：师引导学生根据目前已有经验大体确定摆绳的长度，把摆绳调整到这个长度并摆动起来，学生测试
1
分钟摆动几次。
（预设：不会刚好达到1分钟摆动60次）
2.调试摆绳长度方法
（1）怎样在最短时间内完成调试？
（2）学生进行讨论。（要求：从如何用较短的时间、较少的次数调试成功的角度进行讨论）
（3）学生汇报
（预设：学生根据已有数据有规律的调整）
（4）教师引导学生思考：引导学生思考第二次调试的摆绳长度应该怎样确定——是每次减少（或增加）5
厘米进行调试，还是取上一次测量数值的一半（或两倍）进行调试，抑或是根据前几次调试的摆绳长度进行比较。
3.各小组讨论制定方案。
（1）设计方案
材料
方案
（2）交流方案，不断完善方案。（确定方案）
（二）制作与测试
1.要求：
（1）为了节约时间，我们就测试15秒摆动15次。
（2）尽可能用最少的次数调试成功。
（3）测量调试过程中，数据做好记录。
1分钟摆动次数记录表
摆绳长度
摆动次数
第一次
第二次
第三次
注：每次调整摆绳长度都要记录下来，摆动次数记录1秒钟摆动几次。
2.学生进行制作与测试，测量过程中，教师引导学生对结果不断的进行预测和修正，制作出每秒钟摆动
1
次的摆。
3.比一比：各小组作品上台进行展示，进行检验。
（三）交流研讨
引导学生思考：1
分钟摆动
60
次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？
预设1：1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长度大约是25厘米。预设2：摆绳长度减少一半，摆动次数没有加快一倍。
（提示：结合设计及制作测试的过程来发表对这个问题的看法，提示学生可以运用实验数据来分析、回答。）
三、课堂小结，课后延伸（预设3分钟）
1.制作摆钟最重要是准确，能为我们记时，本节课各小组积极思考、团结合作，出色的设计并制作出每秒钟摆动
1
次的摆。
2.请同学们课后继续研究，设计一个
1
分钟摆动
30
次或
120
次的摆，试着找一下摆的摆动次数跟摆绳长度之间有什么关系？
【板书设计】
6.制作钟摆
1分钟摆动60次
方法：每次减少或增加5厘米？
上一次数值减半或增加2倍？
【作业设计】
1.
有一个摆钟，每天都要走慢几秒钟，如何调整？（
）
A.适当增加摆的长度
B.适当缩短摆的长度
C.增加钟摆摆锤的质量
D.减少钟摆摆锤的质量
2．有一个单摆，摆绳长度20厘米时，每分钟摆动65次；摆绳调整到长度30厘米时，每分钟摆动55次，如果制作每分钟摆动60次单摆，摆绳长度大约是（
）
A.摆绳长度10厘米
B.摆绳长度15厘米
C.摆绳长度25厘米
D.摆绳长度35厘米
3.
关于如何制作一个1分钟摆动
60
次的摆时，下列描述方法正确的是（
）A.通过改变摆锤重量来改变摆动次数
B.先估计
1
分钟摆动
60
次的摆的摆绳长度大约是多少，再进行调试
C.每次调试随意调整摆绳长度
D.调试多次没有成功，就不做，等其它小组结果
5
