(共10张PPT)
7.信息的交流传播
广播提供了什么信息？
交流传播信息的工具
声音
简单介绍一种信息传播和交流的工具，并说说它发挥的作用。
1.比较信息的形式
书本
电脑
PK
2.比较传播效果
PK
两种工具传播相同的信息，效果会一样吗？
任务：制作独轮车
材料
胶枪、细木棍（3根）、吸管、剪刀、小刀、
斜口钳、胡萝卜、直尺、记号笔
分组
文字组
or
视频组
规则
10分钟内完成制作，不超时；
遵守规则，不看其他组资料；
遇到问题组内协商，不影响其他组。
不同传播工具对制作的影响评测表
活动
任务
使用
工具
传播
形式
使用
便利性
传播
速度
信息
直观性
信息
有效性
制
作
独
轮
车
模
型
?书本
?电脑
?文字
?图像
?符号
?色彩
?音频
?视频
?不方便
?比较方便
?很方便
?慢
?一般
?快
?需要理解
?生动形象
?无效
?一般
?有效
温馨提示：
根据选定的工具领取材料完成制作并评测；
活动结束请整理好组内的器材；
给自己组的独轮车贴上组号放置在相应的位置；
各组按顺序参观两组的成果。
文字版
视频版
通过比较，书本和电脑传播信息有什么差别？
分析制作过程和作品，其中用到了哪些简单的工具？
独轮车模型包含了学习过的哪些技术？
不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。
三角形的稳定性、杠杆原理、轮轴……
阅读
结合本单元的学习活动，谈一谈对工具与技术的新看法。7.信息的交流传播
【教材简析】
本课以“制作独轮车”为任务线索，以“文字”和“视频”为信息传播形态，让学生在实践中感受用不同工具传播信息的差别，在制作过程中感受工具在完成任务时带来的便利以及技术对完成任务质效的影响。同时，本课也是本单元学习的一个总结、提升，提供了教师评估的内容和机会，有助于教师评估学生对工具和技术的运用和认识。聚焦板块，学生先比较书本和电脑提供的信息之间的异同，引发对信息的关注和思考。探索板块，借助书本和电脑这两种信息传播工具，学生分别获取制作简易独轮车的信息，并依据获取的信息完成独轮车的制作。在这个过程中，学生需要反复跟信息传播工具接触，从而感受到不同的传播工具所承载的文字和视频会对获取信息产生直接影响。研讨板块，学生再次交流对“工具和技术”的看法，对自己的学习进行回顾、总结，并结合自己的感受使用“省力”“省时”“安全”“灵活”等词语来评价工具的优劣。拓展板块，学生在教师的引导下去发现“工具和技术”更多的区别与联系。
【学情分析】
21世纪是信息时代，随着网络技术的普及，每天我们都在接收大量的信息，也在自我创造出大量的信息，信息对整个社会的影响越来越重要。现在的学生被称之为“信息时代的原住民”，不管是现在还是将来，信息对他们的影响都非常大。虽然我们每天都被这些信息传播工具所包围，也感受到它们传递信息的一些特点，但有些认知都是片面的，并且缺乏公平比较，如电子工具（电脑）比传统工具（书本）在信息的交流和传播中有优势。当学生真实地参与“制作独轮车”的活动时，他们才能真正感受到不同传播工具之间的差异。
【教学目标】
科学概念目标
信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。
不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。
科学探究目标
能借助信息传播工具（书本或电脑）获取信息，完成独轮车简易模型的制作。
科学态度目标
乐于合作探索“独轮车的制作”，遇到问题能积极想办法解决。
科学、技术、社会与环境目标
感知信息的交流和传播推动工具和技术的共同发展，在人类社会的发展中具有举足轻重的地位。
【教学重难点】
重点：借助信息传播工具获取信息，完成独轮车简易模型的制作。
难点：实践活动后客观描述、比较不同工具传播信息的差别。
【教学准备】
独轮车制作材料：胶枪、细木棍（3根，至少20厘米长）、吸管、剪刀、小刀、斜口钳、胡萝卜、直尺、记号笔。
教师：独轮车制作材料一套、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频、教学课件。
小组：独轮车制作材料一套、独轮车制作指南文字稿/独轮车制作指南视频、活动记录表。
【教学过程】
一、聚焦（约5分钟）
[材料准备：教学课件]
提问：刚才广播给你们提供了什么信息？（听到声音知道上课时间到了）
追问：广播通过声音进行信息的交流传播，除此之外你还知道哪些交流传播信息的工具？
引导：请简单介绍一种信息传播和交流的工具，并说说它发挥的作用。
学生交流对相关工具的了解，教师机动补充、概括。
（书、报刊、手机、电脑……，传播新闻、打电话、浏览视频……）
小结：我们被这些信息传播工具所包围。
二、探索——比较两种传播工具
探索活动一：比较信息的形式（约5分钟）
提问：书本和电脑是我们获取相关资讯的重要工具，日常生活中，大家对它们都有接触和了解。你知道它们在传播信息方面有什么差别吗？
引导：小组讨论，比较书本和电脑提供的信息形式的异同及传播信息的方式，用简单的词句概括。
小组交流书本和电脑传播信息的形式、方式，教师随机板书。
归纳：书本主要为我们提供文字、图像、符号、色彩等形式的信息，人们通过阅读，获取书籍所承载的信息，书籍的发行、传阅使得信息得到广泛传播。电脑可以提供文字、图像、符号、色彩、音频、视频等更多形式的信息，更加多元化，人们可以通过看、听的方式获取它所承载的信息，借助互联网，电脑可以迅速地把信息传播到世界各地。
探索活动二：比较传播效果（约15分钟）
[材料准备：独轮车制作材料、独轮车制作指南文字稿、独轮车制作指南视频]
过渡：如果用这两个工具传播同样的信息，效果会一样吗？
出示活动任务：制作独轮车
介绍：制作的方法分别记录在纸上和存储在电脑的视频里，各小组用文字或视频进行制作，制作的材料和要求是一致的。
提问：你们小组觉得选择哪种工具更合适？请用30秒进行商定。
小组讨论确定选择哪种工具。
追问：进行本次pk赛需要遵守哪些规则？
（在规定的时间内进行制作，不超时；遇到问题，小组成员之间互相商量；遵守规则，不看其他小组的资料，不影响其他小组的制作；等等）
出示：评测表
各小组根据选定的工具领取材料完成制作并评测。
(制作独轮车纸质版见附件，制作独轮车视频版见课件或微课。）
三、研讨（约10分钟）
引导：活动结束请整理好组内的器材，给自己组的独轮车贴上组号放置在文字组或视频组相应的位置。各组按顺序参观两组的成果。
提问：请结合刚才的活动，说一说书本和电脑在传播信息上有哪些差异？
（视频很详细、文字难理解、视频时间长速度慢、文字速度快等）
归纳：不同的信息传播工具会影响人们接收信息的效果。
引导：请各小组回顾自己的制作过程，谈一谈制作过程中我们用到了哪些工具？独轮车模型包含了哪些学过的技术？
（三角形的稳定性、杠杆原理、轮轴等）
五、拓展（约5分钟）
出示：第1课的班级记录
出示：教材P57拓展文字
引导：结合本单元的学习活动，谈一谈自己对工具与技术的新看法。
提问：你还知道哪些现代的高新科技？
学生交流分享，教师机动补充。
小结：信息的交流与传播驱动工具和技术的发展。
【板书设计】
7.信息的交流传播
工具
形式
效果
书本
文字
图像
符号
色彩
速度
电脑
视频
便利
广播
声音
可靠
……
……
……
【活动手册使用说明】
学生活动手册中的内容建议教师根据实际情况设计简单记录表。
附件：
【作业设计】
1.（
）不是信息的交流传播的工具。
A.电脑
B.广播
C.书籍
D.计算器
2.在“制作胡萝卜小车”的活动中，（
）信息传播更生动直观。
A.文字
B.视频
C.无法比较
D.效果一样
3.在制作独轮车的过程中，（
）工具运用了杠杆原理。
A.小刀
B.胶枪
C.吸管
D.斜口钳
4.文字信息和视频信息相比，传播效果（ ）。
A.文字信息更优
B.视频信息更优
C.各有优劣
D.一样优
