《别了，“不列颠尼亚“》教学设计

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《别了，“不列颠尼亚”》教学设计
学 科 语文 教材名称 高中语文必修1 教材出版社 人民教育出版社
课 题 别了，“不列颠尼亚” 年级 高一 学期 上期 学段 第1学段
教 学 目 标 知识目标：
1、了解特写的特点。
2、了解文中重点语句的深刻含义。
3、整体感知课文内容。
能力目标： 1、培养速读能力。 2、学习本文用词准确、生动形象的语言特点。 3、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
情感目标：
培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感
教 学 重 点 1、欣赏文学作品语言，品味文中蕴含的丰富感情。
2、学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。
教 学 思 路 复习、导入——整体感知，理清思路——研习课文——合作探究——课堂小结——拓展延伸——布置作业
主要 教学 方法 速读、品读、感悟、讨论、探究。
教 学 资 源 1、多媒体投影。
2、课文录音带、录音机。
3、香港回归影音资料。
教学过程预设（分课时写）
课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图
共 一 课 时 一、复习知识、导入新课 1、什么是新闻（消息）？ 2、构成新闻的要素是什么？ 3、消息的特点有哪些？ 4、消息的结构包括哪些部分？ 播放香港回归的影音资料。 5、香港回归是什么时候？如果你是一名记者，你会怎样报道这一事件？
　　今天，我们学的这篇报道既没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归人们是多么激动，而是选取了英方撤离这样一个角度，把末代港督乘坐的“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，突出了这一事件的历史意义。正是因为选材独特、意蕴深远，本篇报道在众多关于香港回归的报道中脱颖而出，入选《通讯名作100篇》。下面，让我们一起来感受文章艺术魅力。 学生互相讨论后作答。生答1：新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。 生答2：五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：when:何时；where:何地；who:何人；what:何事；why:何因；how：何果。 生答3：１〉真：消息的事实必须真实。２〉短：消息要求短。３〉快：时效性４〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。５〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。 生答4：１>标题(正标、副标题) 2〉导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。3〉主体：是导语之后，构成消息内容的主要部分。4〉背景：无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。（课文中就有不少背景材料。） 5>结语:需得响亮、有力，发人深思，给人启迪。 生答5：1997年7月1日。接着，学生展开想象，积极畅谈自己如何报道这一事件。 1、因为是新教材必修1首次也是唯一一个介绍新闻和报告文学的单元，故要复习一下新闻的知识。 2、通过观看香港回归的影音资料，激发学生学习这篇课文的兴趣。 3、假设学生当记者去讨论如何报道这一事件，既激发联想和想象力，又训练了学生的表达能力。
二、整体感知，理清思路。 1、简单与学生回顾交流有关香港的历史背景和历史事件。 2、教师范读或放录音，师生共同探讨明确本文的思路。
3、教师指导学生分析本篇报道的导语、主体、结语三部分的内容，理清思路。 1、师生之间自由畅谈交流，不局限答案。
2、学生听课文录音朗读。 3、学生讨论明确：⑴导语（第1自然段）：交代“不列颠尼亚”号将最后完成接载查尔斯和彭定康撤离香港的使命，香港即将回归中国。作用：点题、揭示文章主旨。 ⑵主体（第2-10自然段）：按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。 ⑶结语（第11自然段）：为英国在香港统治的历史做了小结。 1、回顾交流，了解背景，为下面理清思路的学习作铺垫。 2、听教师范读或放录音，能帮助学生理清本文的思路。
3、通过讨论明确本文的结构内容，理清思路，激活思维。
三、研习课文：认识特写手法，体味场景描写 1、消息、通讯、特写有什么区别？
2、文章主要描写了哪几个场景？ 3、说说课文中现实场景和背景材料两方面是如何有机地融合在一起的？ 讨论回答1：消息、通讯、特写的区别（略） 讨论回答2：场景一：6月30日下午4：30，末代港督告别港督府，降港督旗帜。场景二：晚6：15，添马舰东面广场英国举行告别仪式。 场景三：晚7：45，“威尔士亲王”军营旁，举行第二次降旗仪式。 场景四：7月1日子夜，中英交接仪式上易帜。 场景五：0：40，查尔斯王子和彭定康离开。 讨论回答3：现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，在介绍了每一种仪式之后，作者总要引用一些背景材料，使得每一个仪式都显示出历史的跨度，有着历史的意义。每一则背景材料的引入都对应于一个现实的场景，依靠一些关键词衔接在一起，比如在写港督府告别仪式中，就引入一些关于港督府历史的背景材料；在写广场告别仪式时，插入“156年前一个英国舰长占领港岛，升起英国米字旗”，“今天一个英国士兵在这里降下米字旗”，让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的首次升旗。
现实的场景和背景材料自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，历史跨度极大，使人感受到深厚的历史内涵，也让人更加体会出仪式本身的现实内涵。 1、学生讨论回答后，教师用多媒体给出消息、通讯、特写的区别，帮助学生总结知识，加深印象。 2、让学生找出作者集中描写英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，感受生动的现场气氛，加深了印象。 3、报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。本文在这方面堪称典范。故设计这一问题引导学生讨论加深理解课文。
四、合作探究 1、如何理解本文标题的含义？
2、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？ 讨论明确1：⑴表面的意思是告别了接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号。⑵实际的意思是英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告结束了，香港重新回到祖国的怀抱中。 讨论明确2：英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于1997年脱离英国的统治，可以说在中国香港的土地上，英国殖民统治的太阳落了，所以把英国告别仪式称为“日落仪式”。 1、 文章的标题往往是文章的眼睛、文章的中心，新闻标题更是如此。故设计此问引导学生讨论，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。 2、 帮助学生理解告别仪式意味着在中国香港的土地上，结束了英国的殖民统治，激发民族自信心和自豪感。
五、课堂小结 1、板书： 别了，不列颠尼亚 （特写） 一、傍晚降旗 二、交接仪式
三、子夜告别 感悟→情感 四、零点40分 查尔斯、彭定康离开 2、请大家说说本文的主题是什么？ 1．全班学生与老师共同讨论，整理板书。 2．讨论明确：本文从客观的角度叙述了英皇家油轮“不列颠尼亚”号离去的过程，表明象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。 1、通过师生共同探讨，利用板书帮助学生小结本文的主要内容。 2、组织学生积极讨论，在讨论中提高口头交际能力和对事物的辨析能力。
六、拓展延伸 说说我国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？ 学生积极讨论，畅所欲言。 培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发了民族自信心和自豪感。
七、布置作业 根据搜集到的有关香港历史的资料，写一段文字，谈谈香港回归对我们中华民族的重大意义。 学生讨论明确：1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权！这是雪百年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。 1、答案是开放性的，有利于培养学生的发散性思维。 2、组织学生积极参与讨论，提高口头交际能力，进一步激发民族自信心和自豪感。
自我反思
主要特色 与 创新之处 1、 在整个过程中，都贯彻新课程理念，以教师为主导，以学生为主体，学生自主合作交流，师生合作交流，课堂气氛热烈，学生在无形中在各个方面能够得到提高。 2、 巧设问题，组织讨论探究，提高了学生的口头交际能力和对事物的辨析能力。 3、 必修一第四单元的体裁是新闻和报告文学，应该联系现实来设计这个单元的教学目的，所以在研讨过程中将知识性和情感价值态度观的培养并重，毕竟我们应该学习认识世界的方法。
存在的问题 与不足 1、第一次教授新闻单元，还存在知识和能力之间的切合点的问题，在以后的教学过程中将更努力。 2．可把分析本文的写作手法作为学生的研究性学习内容，指导学生在课外完成。
[本文的写作手法主要体现在三个方面：（1）以时间闪回的方式组织材料（2）细节描写（3）气氛烘托]
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