5《铺满金色巴掌的水泥路》 第一课时 教案

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5.铺满金色巴掌的水泥道
第一课时
【课前预习】
1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处）
3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
4.思考课后习题。
【教学内容】
朗读课文,感受课文的语言美。了解文中多个比喻和现实的景物之间存在着的内在逻辑关系。学生能细心观察身边景物的习惯,热爱秋天，热爱大自然。
【教学目标】
1.识记本课的6个生字,书写13个字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。
2.运用查字典、联系上下文、找近义词和反义词等多种方法理解难懂的词语。
3.掌握比喻句的写法，培养学生细心观察身边景物的习惯,激发其热爱秋天，热爱大自然的思想。
【教学重点】
1.识记本课的6个生字,书写13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。了解文中多个比喻和现实的景物之间存在着的内在逻辑关系。
【教学难点】
1.运用查字典、联系上下文、找近义词和反义词等多种方法理解难懂的词语。
2.掌握比喻句的写法，培养学生细心观察身边景物的习惯,激发其热爱秋天，热爱大自然的思想。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
1.老师出示事先准备好的一片梧桐树叶（或者出示梧桐叶的图片）：大家知道这是什么树叶吗？（梧桐叶），那它长什么样儿？（黄绿色、像小手掌.....)。教师可适时引导学生从树叶的颜色、形状等方面来描述。
2.谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经非常有趣可爱了，那想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的情形呢？接下来，就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。
3.出示并板书课题，学生书空，师相机强调“铺、泥”两个生字的写法及读音。那咱们现在就走上这条“铺满梧桐叶的水泥道”上去瞧一瞧吧。（出示图片），你有什么感受呀？（金灿灿的、很美、像铺了一层地毯、真想去走一走.....)
设计意图:
从整体入手，营造环境，随文识字，使教学流畅自然。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知。
过渡：有一个背着书包去上学的小朋友也被这条美丽的小路给吸引住了，那在他的眼里，水泥道又是怎样一番别致呢？
1.学生自主朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。
2.检查字词：
过渡语：选11位小朋友按照自然段朗读。随机正音：
生1：我用顺口溜的方式记住了“晶”字——三个日头亮晶晶。
师：既抓住了字形，又记住了字音，很好！
生2：我用编字谜的方法“歹徒真可怕，带刀走天下”记住了“列”字。
师：非常形象生动的识字方法。
生3：我用熟字加偏旁的方式记住了“铺、泥、院、迟”等生字。
生4:多音字“数”字。
3.再解课题。你知道“金色的巴掌“是什么嘛？从文中找出依据。
并且指点写法，了解比喻句。
4.走近作者。出示作者简介,简单了解张秋生。(张秋生,儿童文学家。作
品《小巴掌童话百篇》《新小巴掌童话》等曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、张天翼童话寓言奖,以及台湾杨唤儿童文学奖等。作品曾入选多种教材)
设计意图:
感知课文大意，初步熟悉字词，了解比喻句。
探究二：感知季节，体会重点。
1.感知季节。
(1)默读课文,边读边想张秋生是在什么季节写下这篇文章的？哪些句子说明
了?
(2)指生回答
①“一夜秋风,一夜秋雨。”“你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄
的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……”—“秋”字直接说明了季节。
②“道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。”“每一片法国
梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。”—金
黄的落叶点明秋季。
2.体会重点。
(1)师:一夜秋风,一夜秋雨,“我”背着书包去上学,在路上有哪些发现
呢?请在文中圈画相关词句。
(2)在学生交流的基础上,教师梳理指导,如:明朗的天空,亮晶晶的水洼,
铺满金色巴掌的水泥道,小雨靴就像棕红色的小鸟在金黄的叶丛间蹦跳歌唱。
(3)启发提问:除了写上学路上的发现,课文开头和结尾还写了什么?
(4)师点拨:先写“我”背着书包上学去,再写上学路上的发现,重点描写
铺满金色巴掌的水泥道,最后发出“门前的水泥道真美啊”的感叹。
设计意图：
初步把握文章的主要内容是第二学段阅读的重点之一。用一个大问题—大致说出“我”在上学路上观察到的内容引入,能帮学生厘清课文的叙述顺序,降低学习难度。
探究三：抓住词语，聚焦景色。
1抓住景色。
（1）思考:作者描写了一条怎样的水泥道?
（2）选择自己喜欢的朗读方式,边读边用横线画出描写水泥道的句子。
2.品味朗读。
(1)好句一：“这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”
①师:这是一条怎样的水泥道?用一个词语来概括。
②积累ABB形式的词语,如:亮晶晶。
（2）好句二：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……”
①师:“彩色的地毯”指的是什么?你从哪里可以看出来?(指生回答)
②回顾写法:把铺满落叶的水泥道比作彩色的地毯,却没有直接告诉你。这
种比喻手法叫做什么呢?(隐喻)
（3）好句三：“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道
的美。”
（4）聚焦重点词语理解:“熨帖”和“凌乱”分别是什么意思?你是通过什么方
法来理解的?(“熨帖”:恰当,妥帖,可联系前文“紧紧地”和后文“平展地”来。理解词语;“凌乱”:杂乱无序,可在句中找反义词“规则”来理解词语)
②师:理解词语后,再读读这句话,从中你知道了什么?
③师:“金色、熨帖、平展、凌乱”这些词语都是用来形容落叶的,为什么作
者说更增添了“水泥道的美”呢?
④师:这湿漉漉的、闪闪发光的、凌乱的水泥道,在作者的眼中是多么美丽
的存在啊,让我们试着把这份美和喜爱读出来吧。
3.感悟积累。指名朗读、示范朗读和赛读句子后,齐读句子。
设计意图:
篇章页中就提出本单元的语文要素是学习运用多种方法理解难懂的词语,因此,在这个板块的教学中,应努力让学生调用原有的知识储备,思考并选择最合适的方法来理解难懂的词语。
三、练习
1.回顾课文。
2.学写生字。
（1）观察交流课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形及占格情况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。
（2）教师适时进行部分生字的范写指导，重点强调：
“晶”上面的“日”略比下面的两个宽。且正好落在它们中间位置的上方；
“印”左边的笔顺是撇、竖提、横，右边单耳旁的第一笔是横折钩；
“排”右边“非”的两边的三笔横画要注意对应，且略向右上斜，注意横画之间等距。
（3）学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时予以重点字的书写强调指导。
3.抄写好词好句，造句。
四、课堂小结
今天我们通过朗读，通过联系上下文理解比喻句、难理解的词语，获得很多收获。那这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的？文章作者为什么要写它们呢？下节课我们再深入到课文中去探究了解。
设计意图:
书写培养孩子观察动手能力，对三年级的孩子可以逐步放手让孩子书写。
五、作业
1.基础作业：抄写生字。
2.拓展作业：摘抄好词进入摘抄本。
教学意图：
在这个环节设计中,教师给出两个层次的要求。
【板书设计】
5.铺满金色巴掌的水泥道
联系上下文金色巴掌——梧桐树的落叶
（是）
（隐喻）
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精品试卷·第
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