5《铺满金色巴掌的水泥路》 第二课时 教案

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5.铺满金色巴掌的水泥道
第二课时
【课前预习】
1.思考课后习题。
2.寻找上学路上的景色。
【教学内容】
朗读课文,感受课文的语言美。了解文中多个比喻和现实的景物之间存在着的内在逻辑关系。学生能细心观察身边景物的习惯,热爱秋天，热爱大自然。
【教学目标】
1.运用查字典、联系上下文、找近义词和反义词等多种方法理解难懂的词语。
2.培养学生细心观察身边景物的习惯,激发其热爱秋天，热爱大自然的思想，尝试练笔。
【教学重点】
1.理解难理解的词句。
2.
培养学生细心观察身边景物的习惯,激发其热爱秋天，热爱大自然的思想，尝试练笔。
【教学难点】
培养学生细心观察身边景物的习惯,激发其热爱秋天，热爱大自然的思想，
尝试练笔。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
朗读导人。
1.师:一夜风雨的秋晨,上学路上,我看到了水泥道别样的美丽!这节课我们再回到这条美丽的水泥道上,跟着音频美美地读一读课文,回味一下上节课咱们发现的美!
2.词句通关。课件回顾生字。
设计意图：
以“明朗”为点,引导使用多种方法理解词语,让学生回顾已学方法,便于学生在后续的学习中迁移运用。
二、新授
探究一：多种方法，理解词语。
1.学习新知。师:除了水泥道,课文还写到了哪些风景呢?(明朗的天空)
明朗”是什么意思?说出你理解词语的方法
(1)预设一:学生运用找近义词的方法理解词语。理解“明朗”就是“晴朗”。
(2)预设二:联系生活实际理解词语。雨过天晴后天空很亮很蓝。
(3)预设三:这几段中还有些词句也可帮助我们理解“明朗”的意思。
如“一个亮晶晶的水洼”说明天空是很亮的,相机指导“水洼”的意思;又如“一角小小的蓝天”,说明天空很蓝,就是指天空很明朗。这是联系上文理解词语
2.梳理理解词语的方法。
探究二：再读课文，由景悟情。
1.关注情感。师:面对这么美丽的水泥道,作者是怎么做的呢?请用波浪线
画出描写作者的句子。读着读着,你感受到了什么?
2.出示句子,探究情感。
(1)句子一：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……”
①说说修辞手法?(比喻—一把小雨靴比作小鸟;拟人把代表小雨靴的小鸟拟人化)
②说说作者怎样的心情?
③指导朗读,读出欢快语气。
(2)“要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。”
①师:从这句话中,你读懂了什么?“很慢很慢”说明什么？
②指导朗读,读出恋恋不舍的感觉,语速要放慢。
(3)师:一条普普通通的水泥道,在“我”的眼中竟成了铺满金色巴掌的水
泥道,这是多美的发现啊!
(4)再读语段,交流想象到的画面,指导读好句子。
(5)师总结:作者在上学途中发现了水泥道的美,因为喜爱上了这条铺满金
色巴掌的水泥道而恋恋不舍,不禁发出了“门前的水泥道真美啊!”这样的感叹。
3.请大家齐读最后一段话,读出赞美的语气。
设计意图：
以读代讲,读中感悟,引导发现句子的秘妙,让学生一课一得。
探究三：学会观察，拓展写话。
1.质疑发现。
师:“当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!”走在每天都会经过上学的路上,第一次发现美景。这是为什么呢?
预设:没有仔细观察过;没有下雨,落叶都飞走了……
师:或许因为那是“一夜秋风,一夜秋雨”的杰作,也许是小作者第一次去仔细观察。
2.对比阅读。
师:同学们,倘若你适当地放慢脚步,用心去观察上学路上的景物,说不定也会发现陌的、新奇的、你从未注意到的美丽事物。比如下面这位作者。
课件出示:
从我家到小学要经过一条大街,一条曲曲弯弯的巷子。我放学回家喜欢东看看,西看看,看看那些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼店、卖石灰麻刀的铺子、染坊…我到银匠店里去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉,到竹器厂看师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子,到车匠店看车匠用硬木车旋出各种形状的器物,看灯笼铺糊灯笼百看不厌。
3.揭示方法。
师:作者沿着放学回家的路途,发现了下面这些事物。
课件出示:
看到了——手工作坊——布店——酱园——……
4.迁移练笔。
师:你在上学或者放学的路上,又会看到些什么呢?有趣的、新奇的、特别的、美丽你从未注意的…仔细观察,可以把你觉得有意思的记录下来,也可以把你看到的按照察路径记下来。请根据自己的实际情况,选择下面任意种导图记录。
课件出示
看到了——A——B——C——……（沿路走）
看到了A
B
C
（停驻欣赏）
学生交流展示。
设计意图：
语文是综合性、实践性的课程,语文的学习,最终是习得语言,受到审美熏陶。在这个板块的教学中,从发现语言秘妙到链接课外阅读,到学生仿写,真正做到学语言,用语言。
三、练习
1.仿写。师:其实,最美的风景就在我们自己的身边。我们要做生活的
有心人,用眼睛发现美丽的景色,用手中的笔记录美丽的景色。请同学们仔细观察上学放学时路上的景色,用几句话写一写吧。
师:借助课上完成的思维导图,大家写一段话,建议写的时候可以模仿下面的句子。
课件出示:
每一片法国梧桐树的落叶,都像(一个金色的小巴掌);
水泥道像(铺上了一块印着落叶图案的、闪闪发光的彩色地毯)
棕红色的小雨靴像(两只快乐的小鸟在丛叶间愉快地蹦跳)。
2.指导书写。出示本课要学习的生字。(课件出示:晶、紧、列、印、乱
则、迟)
(1)引导分类。师:这是我们今天要写的生字,谁能给它们分分类?
①上下结构:紧、晶
②左右结构:列、印、乱、则。
③半包围结构:迟。
(2)学生观察。
(3)教师范写。师:“印”左半部分短,右半部分长;“紧”注意笔画的穿插
笔画要写得紧凑,尤其是“又”的横撇要小,但捺要舒展。
(4)学生练习,互动点评。
(5)拓展组词。
设计意图：
教材无非是个例子,教师应用好教材,让学生习得语言,运用语言,并激发其对生活的热爱之情。拓展的作业,则是让学生用所学更好地对接生活,真正做到学课文写作文。
四、课堂小结
今天我们通过小作者的所见所感，体会到秋天的美丽。只要眼中所见，用心所感，用笔记录，都会有独特的感受。在写作的时候抓住关键词，细心观察，我们也能有更大收获，加油！
五、作业
1.基础作业：完成课作。
2.拓展作业：同学们仔细观察上学放学时路上的景色,用几句话写一写吧。
设计意图：
在这个环节设计中,教师给出两个层次的要求。
【板书设计】
5.铺满金色巴掌的水泥道抓关键词眼中所见心中所感提笔记录
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精品试卷·第
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