6《秋天的雨》 第一课时 教案

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6秋天的雨
第一课时
课前预习
1.读：读通课文三遍以上。
2.思考课后习题。
3.积累关于秋天的词语句子。
教学目标
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3. 能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重点
1.知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
2.运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
教学准备
与课文内容相关的秋天景色的图片、课件。
课时安排
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等6个字，会写“清凉、留意”等9个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，与同学交流自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。
教学过程
一、导入新课
1. 导入：同学们，不知不觉中，秋天已经来到我们的身边。上一课，我们跟随着作者一起发现了水泥道的美，其实秋天的美还藏在许多事物中呢。这节课，我们一起来学习《秋天的雨》。
2. 板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，把握主要内容
1.请学生自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。读完后想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？
2.指导学习生字词语。
(1)课件出示词语“钥匙、五彩缤纷、一枚枚邮票、勾住、喇叭、一曲丰收的歌”，指名学生朗读。
(2)在学生朗读的基础上指导：“钥匙”的“匙”读轻声；“曲”用作量词及表示“歌曲”的意思时，读第三声；将“喇”与“刺”对比，关注“喇”中间的部件是封口的。
(3)学生齐读词语。
3.整体感知，把握主要内容。
(1)引导：同学们，秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。
(2)学生默读课文，圈画语句。
(3)投影展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：像这样的段落，可以借助第一句话来读懂意思。
(4)请学生连起来说一说课文从哪三个方面写了秋天的雨。
(5)启发：你最感兴趣的是哪一部分内容？根据学生交流，教师相机指导，如：秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天缤纷的色彩；秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；秋雨吹起小喇叭告诉动植物们秋天来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。
三、学习第二自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩
1.聚焦词语，感受颜色丰富。
(1)提出学习任务：自由默读第二自然段，想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。
(2)学生默读，圈画描写颜色的词语。
(3)投影展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？(五彩缤纷)
(4)请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色很多、很丰富；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。
(5)小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。
(1)引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。
(2)学生自主学习，教师巡视指导。
(3)组织学生交流，教师相机指导。
预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用了“扇”字，把黄色的银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来、活起来了。
预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应读得稍慢一些。随机进行生字教学：“飘”与风有关系，所以右边是“风”。
预设3：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。这句话可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。
预设4：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
引导学生通过做动作理解“频频点头”的意思，并结合句子理解“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽的姿态。指导这句话可以想象着动态画面，读得轻快一些。
(4)启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅指颜色很多吗？还包含了什么意思？引导学生明确：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。
3.合作朗读，熟读成诵。
(1)启发：通过刚才的学习，我们不仅理解了“五彩缤纷”的意思，而且发现这段话写得很有意思。如果我们四人小组合作朗读这段话，可以怎样分工合作呢？
(2)引导四人小组讨论交流分工朗读的方式，如：可以根据段落的总分结构进行朗读，第一句话齐读，后面的部分成员分工朗读；后半部分也可以根据秋姑娘分颜色方法的不同，如“它把……给了……”“……是给……的”“……得到的颜色就更多了”的不同句式，进行分工朗读。
(3)四人小组合作朗读，教师给学生配上音乐。
(4)指导学生在理解和朗读的基础上，熟读成诵。
四、结合生活，展开想象，仿写句子
1.引导交流：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家结合生活中看到的景象说一说。
2.在学生交流的过程中，教师出示相关图片进行补充，为学生提供帮助。
3.学生根据课后题第三题仿写句子。
4.引导学生展示仿写的句子，相互评价修改，重点关注想象是否合理。
示例：
它把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天。
它把橙色给了柿子，红红的柿子像一盏盏灯笼，照亮了丰收的秋天。
五、指导书写，积累词语
1.课件出示“盒、颜、料、票、争、仙”6个字，请学生说说书写注意点。在学生交流的基础上，将“颜、料”归为一类，引导发现这几个字在书写时要注意左右部分的比例，做到两部分比例基本相等；指导“盒、票”是上下结构，要写得紧凑些。
2.出示情境填空题，引导学生看拼音写词语，完成练习。秋天的雨，带着(liángshuǎng)和温柔，趁你没(liúyì.
把秋天的大门打开了。秋雨把(yán liào)中的红色给了枫树，
红红的(fēngyè)像一枚枚(yóupiào），飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。秋雨把淡黄、紫红等更多颜色给júhuā 了
xiān zǐ)。
3. 反馈展示，评议修改。
【板书设计】
6.秋天的雨 用不同方法积累不同词语 春 夏 秋 冬
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