部编版一年级语文上册 9《 ɑi ei ui》 第一课时 教案

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3-1
ɑi
ei
ui
第一课时
【课前预习】制作ɑi
ei
ui的四声字母卡片。
【教学目标】
1.通过创设情境、观察图画、教师带读等形式，正确认读ɑi
ei
ui四个复韵母和它们的四声，读准音，认清形。
1.
了解复韵母的标调规则。
3.通过仔细观察、引导发现，能在四线格中正确书写ɑi
ei
ui。
【教学重点】
1.通过创设情境、观察图画、教师带读等形式，正确认读ɑi
ei
ui四个复韵母和它们的四声，读准音，认清形。
2.了解复韵母的标调规则。
【教学难点】
通过仔细观察、引导发现，能在四线格中正确书写ɑi
ei
ui。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、拼音卡片。正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ɑi、ei、ui组成的音节卡片。
学生用具：自制拼音卡片。
【教学过程】
一、导入
1.
师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——字母果园。(出示课件：秋天果园情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？
(生：想。)告诉你们，这些果子的后面藏着我们的单韵母宝宝，如果谁能准确地读出来，这个果子就属于谁。
2.教师引学：学生摘果子复习单韵母。
设计意图：
良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的字母果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既复习了单韵母，又激发了学生的兴趣。
二、新授
探究一：学习新课，自主互动。
1.学习复韵母ɑi。
(1)
出示情境图，引出ɑi、ei、ui三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，
几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！
(2)
教学复韵母ai。
1　师：孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……
2　教学ɑi的发音，认清字形。
师：把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai）
你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
3　教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ɑi的音)
你发现了什么？
预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
4　教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ɑi的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
（3）拼读练习，巩固发音。
导言：ɑi也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！出示课本ɑi的拼读图，指一个拼读一个。
2.迁移方法，学习ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi　wéi
(2)教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ɑi一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)
（3）拼读练习。
导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，出示课文ei的拼读图，指一个拼读一个。
3.运用规律，合作学习ui。
(1)教师引学：打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)
(2)学习发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？
指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
(3)
拼读练习。出示课文ei的拼读图，开火车拼读。
设计意图：
每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。
探究二：观察字形，指导书写。
1．师：同学们，你们能把ɑi、ei、ui三个复韵母写得既正确又美观吗？引导学生仔细观察。
2．教师指导学生说说ɑi、ei、ui三个复韵母的组成。
3．请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)
提示：写ɑi、ei、ui三个复韵母时，两个字母要靠紧一些。ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些。
e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
4．学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)
5．选取写得优劣的不同代表各一个，拿语文书上台展示，全班根据评价标准评议：能做到“位置摆对”得1★；能做到“书写紧凑”再得1★。
6．组织开展自评、同桌评，并进行自我修正。
设计意图：
指导学生在认读的基础上进行书写的练习，及时评价学生的书写，引导学生自我评价，开放互动。
探究三：学习复韵母的声调标注规律。
1.
自主探究，总结规律。
师：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ɑi、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。
小组探究规律，教师根据学生的发现提炼标调儿歌：有ɑ在，给ɑ戴，
ɑ要不在o
e戴；要是i
u一起来，谁在后面给谁戴。
2.
四声练习。
1　注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：我挨着你，你挨着我。
ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。
2　迁移进行ei的四声练习。
3　教师和学生玩“山谷回声”的游戏。
师：ui——大山，你好！
生：ui——大山，你好！
ui——我爱你们！ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！
3.
戴好声调小帽子。
教师在黑板上写出ɑi、ei、ui3个复韵母，请学生上台。学生根据教师的发音标调号。标对了，学生齐念带调号的韵母；标得不对，学生齐读标调儿歌，再纠正。
设计意图：
变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。
三、练习
1.根据口型，猜猜复韵母：老师用嘴唇摆一个口型，让学生猜一猜它是哪个复韵母。
2.在四线格中写一写它们的四声。
设计意图:
“比较读”将两者进行对比练读，引导学生通过反复区别比较，掌握发音要领，熟练辨别平舌音和翘舌音的读音。“看图拼读”则是引导学生学会正确的拼读，结合生活实际体验来进行适度的拓展，提高拼读能力。
四、小结
师：今天我们又认识了新朋友，学到了4个翘舌音和4个整体认读音节，还学会了它们的四声和拼读，你们真会学习！
五、作业
1.基础作业：拿出带有声调的ɑi
ei
ui卡片，和同桌玩一玩“字母扑克牌”，比一比、赛一赛，看看谁读得快、读得好。复习复韵母的标调规则儿歌。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
（1）和家人一起做一做“字母手指操”。★
（2）找找生活中带有ɑi
ei
ui的东西，例如白菜。★★
设计意图:
通过玩“字母手指操”的游戏以及在生活中找一找带有ɑi
ei
ui的东西，强化对三个复韵母的音、形、四声的进一步巩固。
【板书设计】
ɑi
ei
ui
教学反思：
ɑi
ei
ui
ɑi
ei
ui
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精品试卷·第
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