一年级语文上册9 《 ɑi ei ui》 第二课时 教案

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3-1
ɑi
ei
ui
第二课时
【课前预习】
看图拼读词语；朗读《小白兔》至少三遍，做到读通顺。
【教学目标】
1.正确拼读声母和ɑi
ei
ui组成的音节，能在四线格正确书写音节词“
pái
duì”。
2.通过观察图画、借助拼音、教师带读等形式，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语。
3.借助拼音，正确朗读儿歌《绕口令》，认识“妹、奶、白、皮”四个生字。
【教学重点】
1.正确拼读声母和ɑi
ei
ui组成的音节。能在四线格正确书写音节词“
pái
duì”。
2.通过观察图画、借助拼音、教师带读等形式，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语。
【教学难点】
借助拼音，正确朗读儿歌《绕口令》，认识“妹、奶、白、皮”四个生字。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、拼音卡片。
学生用具：自制拼音卡片。
【教学过程】
一、导入
1.
师生谈话，导入新课。
师:同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了复韵母果园。其实，复韵母果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进复韵母果园，继续游玩探秘，好吗？这节课我们继续学习《ɑi　ei　ui》
2.教师板书课题，学生齐读课题。
3.复习旧知。
师：要想走进拼音果园，先要闯关。字母卡片出示声母和ɑi、ei、ui，引导学生开小火车赛读。
设计意图：
《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。
二、新授
探究一：拼读音节。
1.
练习拼读音节gɑi和guɑi。
(1)
出示：g-ɑi→gɑi
g-u-ɑi→guɑi
比较两个音节有什么不同？
提示：一个是两拼音节，一个是三拼音节。
(2)
回忆两拼音节和三拼音节的拼读方法。
提示：两拼音节的拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音一碰响当当。
(3)
看图拼读音节，如：奶奶在讲故事,小朋友们应该(ɡāi)乖乖(ɡuāi
)地听
故事。
(4)
对比练读：同桌互读，分男女生读。
2.
练习拼读三拼音节“huài、kuài”。
(1)
自由拼读后圈画出三拼音节“huài、kuài”。
(2)
引导学生联系熟悉的事物拼读。如：根据“好坏”中的“坏”读音拼一
拼“huài”；根据“快乐”的“快”读音拼一拼“kuài”。
(3)
引导学生通过自由练习、同桌拼读、小老师带读、开火车读等多种方式
巩固。
3.
练习拼读其余的两拼音节，同桌互评。
（1）自由拼读音节。
（2）对照标准，同桌互评。出示“评价标准”：拼读正确★。
师：请你和同桌互拼语文书上的音节，每拼准一个音节，给对方打上一个√，全部读标准的在“课题”旁打上一颗★。
（3）对照情境图，你能用上哪些音节说词说句？比比谁用得多？
（4）辨别ui和wei。
提示：ui是韵母，不能直接标声调；wei是音节，可以给汉字戴声调帽子。
设计意图：
此环节联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。反复强调两拼音节和三拼音节的技巧，引导学生在不断地读中巩固音节的拼读。
探究二：看图读词识字。
1.
创设情境，教师过渡。
师：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！
2.
自读探究，认读词语。
（1）引导学生观察情景图，说说图中都有谁？在干什么？
随机出示带有音节的词语：mèi
mei
妹妹　nǎi
nai
奶奶
（2）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐读)
（3）认读词语“妹妹”“奶奶”。师
：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。
（4）书写词语音节：你能把mèi
mei、nǎi
nai、pái
duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。教师范写pái
duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
（5）师出示评价标准：能做到“位置摆对”得1★；能做到“书写紧凑”再得1★。学生练写。
（6）组织开展自评、同桌评，并进行自我修正。
设计意图：
让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。
探究三：书声琅琅，学习儿歌。
1.
自主学习，练读儿歌。
（1）过渡：拼音王国这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？
（2）学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
（3）学生自主读儿歌，要求读准字音，读通句子，不少字、不添字。
（4）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
（5）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
（6）出示去掉拼音的儿歌，自读——指名读——同桌互读互评——齐读儿歌。
2.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：读准字音，读通句子。
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图：
学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
三、练习
1.照样子，说一说。
爸爸在下棋。
奶奶在_________。妹妹在__________。妈妈在___________。
2.开小火车。
设计意图:
“开火车”的练习让学生巩固拼读以及强调整体认读音节直接读，不用拼。“照样子说一说”则是引导学生学会结合生活实际体验来进行适度的拓展，提高练说能力。
四、小结
师：这节课，通过借助拼音、观察图画、联系生活等方法正确拼读了声母和ɑi
ei
ui组成的音节，能在四线格正确书写音节词“
pái
duì”。认读了“妹妹、奶奶”两个词语，还正确朗读儿歌《绕口令》，认识“妹、奶、白、皮”四个生字。
五、作业
1.基础作业：正确拼读词语，背诵《小白兔》。完成课作本。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
（1）和家人一起做一做“字母手指操”。★
（2）用“奶奶”和“妹妹”说几句话，讲一个故事。★★
设计意图:
通过完成摘星本巩固拼读，通过和同学玩“邮递员叔叔来送信”强化对四个声母和四个整体认读音节的拼读以及分类
【板书设计】
ɑi
ei
ui
教学反思：
pái
duì
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精品试卷·第
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