一年级语文上册 10《ɑo ou iu 》 第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
3-2
ɑo
ou
iu
第一课时
【课前预习】
制作ɑo
ou
iu
的四声字母卡片。
【教学目标】
1.借助创设情境、观察图画、联系生活等方法，正确认读复韵母ɑo
ou
iu和它们的四声。
2.结合生活实际，正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu
组成的17个两拼音节和2个三拼音节。
【教学重点】
正确认读3个复韵母和它们的四声。
【教学难点】
正确、熟练拼读17个两拼音节和2个三拼音节。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的拼音卡片。
学生用具：自制小张的拼音卡片。
【教学过程】
一、导入
师：小朋友们，动物王国正在举办运动会，让我们一起去看看吧！
（出示课文情境图）引导学生观察：在大海上、天空中有哪些动物？它们在干什么呢？学生回答。
出示：大象海上开船行，
海豹游泳显身手，
天空海鸥自由飞。
随机出示：ɑo、ou、iu。师范读——学生跟读
设计意图:
师生谈话引入课题，创设情境，使学生兴趣盎然地进入教学情景，激发学生兴趣。
二、新授
探究一：看图说话，学习复韵母ɑo
ou
iu。
1.读准音。
（1）读准ɑo
的音。
师：（出示奥运五环图）问：小朋友们，图上画着什么？你在哪儿看见呢？根据学生回答，引导发现奥运的“奥”的发音与复韵母ɑo相同。（板书：ɑo）
师示范读ɑo的音，引导学生观察口形，再边读边讲清发音要领：从元音ɑ
开始，舌尖远离下齿，ɑ清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面向u的方向滑动，大体停在元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇要缩圆。
师：你在生活中听到过哪些词语里有ɑo的音？
老师带读——指名读——开火车读——齐读。
（2）读准ou的音。
师：（出示课文情境图）问：图中有几只海鸥？你看到海鸥在干什么？
师示范读ou的音，引导学生观察口形，模仿练习。发音要领：发元音o，然后舌面向u的方向滑动升高，大体停在接近元音u，但舌位要略低的位置，同时嘴唇逐渐缩圆。
老师带读——指名读——开火车读——齐读。
（3）读准iu的音。
师：（出示情境图）问：图中海狮在干什么？
示范读iu的音，引导学生观察口形，提醒要领：在《汉语拼音方案》中是iou的省写式，由i和ou结合而成。在发音时，先发元音i,然后舌位滑向ou。还可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。
老师带读——指名读——开火车读——齐读。
2.认清形。
师：小朋友们，我们来玩个游戏，叫做“我来组一组”。请听清楚游戏规则：请你把ɑ
o
i
u四个单韵母两两组合，组成复韵母，再读一读。
学生自由组合，自由连读——同桌对读——全班齐读。
过程中引导学生重点区分iu和ui。引导学生用故事记忆的方法：“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。乌龟跑步慢，但是比蚂蚁快多了，一下子就超过了蚂蚁，所以“i”就成了“u”的尾巴，读成“ui”。蚂蚁一直不停地爬，终于超过了乌龟，真应该给它颁个“优”，所以“i”前“u”后就读“iu”。
课间操：五环旗，奥运会。ɑo，ɑo，ɑo。
小海鸥，展翅飞。ou，ou，ou。
小海狮，水中游。iu，iu，iu。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.读准ɑo
ou
iu的音。
B.认清ɑo
ou
iu的形。
师：在这一环节中，我们到底学得怎么样呢？请你对照标准开展同桌评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
充分借助情境图，引导学生按照顺序观察情境图，引出3个复韵母的读音，再联系学生平时熟悉的事物，帮助学生进一步掌握发音。
探究二：生活组词，练读四声。
1.复习标调。
师：3个复韵母出门要带小帽，可它们犯了难。你能不能帮它们想一想，小帽到底戴在谁的头上？
学生回答。为什么呢？引导学生说出理由。
回顾标调歌：ɑ
o
e，i
u
ü，声调按序标。
小i有礼貌，标调就摘帽。
i、u在一起，声调往后标。
2.练读四声。
师：你知道生活中ɑo
ou
iu的四声都在哪里吗？学生回答，师小结。出示ɑo
ou
iu的四声调歌：
āo、āo，凹凸的āo，
学习要得优（ōu），
áo、áo，嗷嗷叫的áo，
水里要会游（óu），
ǎo、ǎo，穿棉袄的ǎo，
学校有好友（ǒu），
ào、ào，别骄傲的ào。
尊老又爱幼（òu）。
iū，努力学习要得优。
iú，我替妈妈去买油。
iǔ，我有许多好朋友。
iù，我们要尊老爱幼。
教师带读——学生跟读——全班齐读。
3.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：
A.标调标正确。
B.四声读准确。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
教学时联系学生熟悉的事物，编一些儿歌以及顺口溜，帮助学生掌握复韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
探究三：自主练习，拼读音节。
1.拼读两拼音节。
师：同学们ɑo
ou
iu的四声学得真不错，这些带四声的韵母，他们最喜欢和声母交朋友，他们拉起手来站在一起成为一个音节，我们该怎么读他们呢？
出示：手
shǒu
sh-ǒu
九
jiǔ
j-iǔ
六
liù
l-iù
学生试拼——教师范拼——学生跟拼——学生自由练习——全班齐读。
2.拼读三拼音节。
师：刚才小朋友能把一个声母和一个复韵母拼起来了，可现在他们中间又多了一个字母，怎么拼呀？（出示“tiào”跳
“niǎo”鸟）
指名拼读——跟着小老师拼读——全班拼读
2.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：A.拼读两拼音节正确。
B.拼读三拼音节正确。
师：在这一环节中，我们又学得怎么样呢？请你对照标准开展自我评价，每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
这个教学片断中,用拟人化的语言引导学生学习拼读，充分利用在识字单元中认识的汉字帮助学生准确地拼读音节，降低了拼读的难度。
三、练习
1.比一比，读一读，看谁分得清。
ɑi-ei
ɑo-ɑi
ui-iu
ou-iu
2.拼一拼，读一读。
shuǐ
niú
lǎo
hǔ
hóu
zi
liǔ
shù
xiǎo
cǎo
táo
huā
3.在四线格中写一写它们的四声。
ɑo
ou
iu
设计意图:
“练习”板块将进行复韵母的音、形和四声巩固训练，回顾了课文内容，进行知识巩固。
四、小结
今天我们认识了三个新朋友，它们是复韵母“ɑo
ou
iu”，学习了它们的四声调，对拼读进行了练习，你们真会学习！
五、作业
1.基础作业：拿出带有声调的ɑo
ou
iu卡片，和同桌玩一玩“字母扑克牌”，比一比、赛一赛，看看谁读得快、读得好。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
A.继续和小伙伴玩一玩“我拼你画”的游戏。★
B.找找生活中的ɑo
ou
iu（如：钱包bāo;玩偶ǒu;刺绣xiù）。★★
设计意图:
继续通过玩“字母扑克牌”、“字母手指操”、“找找生活中的i
u
ü
”游戏，强化对ɑo
ou
iu音、形和四声的进一步巩固。
【板书设计】
ɑo
ou
iuāo
áo
ǎo
àoōu
óu
ǒu
òuiū
iú
iǔ
iù
教学反思：
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)