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3-3
ie
üe
er
第一课时
【课前预习】
制作ie
üe
er的四声字母卡片。
【教学目标】
1.借助创设情境、观察图画、教师带读等方法,正确认读复韵母ie
üe,特殊韵母er。
2.结合生活组词,正确认读整体认读音节ye
yue和它们的四声。
3.结合生活实际,能正确、熟练地拼读声母和ie
üe
er组成的音节。
【教学重点】
1.正确认读2个复韵母、1个特殊韵母和它们的四声。
2.正确认读2个整体认读音节和它们的四声。
【教学难点】
正确、熟练地拼读声母和ie
üe
er组成的音节。
【教学用具】
教师用具:多媒体课件、大张的拼音卡片。
学生用具:自制小张的拼音卡片。
【教学过程】
一、导入
师:小朋友们,我们已经学习了一些复韵母,让我们一起按顺序读一读它们。今天我们接着来学习新的韵母宝宝,比比谁学得快、学得好!
设计意图:师生谈话引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景,激发学生的学习兴趣和求知欲望。
二、新授
探究一:借助情境图,学习复韵母和特殊韵母。
1.看图说话。
师:(出示情境图)小朋友们,你都看到了什么?
(1)引导观察情境图说话:图上画着什么?把句子说完整。
(2)围绕2个复韵母和1个特殊韵母的事物说出:椰子、月亮、耳机。相机板书相关复韵母和特殊韵母。
2.学习复韵母和特殊韵母。
(1)师:出示“ie
üe
er”,引导学生学习发音。
师范读,用手势提示舌头的发音变化,边读边讲解发音方法:
①发ie时,先发i的音,接着向e滑动,口腔半开,嘴角展开,舌尖抵住下齿背,舌头靠前,嗓子用力。i音较短,e响亮而长。
②发üe时,由ü开始,然后想e滑动,口形由合到半开,中间气不断。
③发er时,e表示发音时舌头的位置,r表示卷舌的动作,在发出单韵母e的同时,把舌头卷起来对着硬腭。
学生观察老师的发音口形并自由练读。
教师领读——指名个别读——开火车读——齐读。
(2)加上四声调,按顺序请小老师带读——齐读——打乱顺序开火车。
出示:iē
ié
iě
iè
üē
üé
üě
üè
ēr
ér
ěr
èr
设计意图:利用情境图,让学生在情境中熟悉韵母,帮助学生更准确的认读韵母。通过学生自主比较观察,发现韵母的特点,正确认读韵母及其四声调。
探究二:设计小游戏,学习整体认读。
1.学习整体认读音节ye。
师:魔术马上就要开始了,请小朋友们张大眼睛仔细看!
(课件呈现ie中的i变成y)你们发现了什么?学生回答。
出示儿歌:ie
ie,真调皮,小i非要换大y,变成整体认读音节ye。
游戏“我给ye组个词”——引导学生联系生活进行组词。
如:yē
“椰子”的“椰”;yé
“大爷”的“爷”等等。
2.学习整体认读音节yue。
师:第二个魔术开始了,仔细看!
(课件呈现üe变成yue)你们又发现了什么?学生回答,教师重点提醒:ü碰到y,两点要省略。
出示儿歌:üe,请来大y当先锋,变成整体认读音节yue。
出示yue的四声:yuē
yué
yuě
yuè
学生自由练读——同伴合作纠正读音——全班齐读。
3.区别ie
üe和ye
yue。
(1)出示ie
üe和ye
yue,学生自由认读,四人小组合作发现。
(2)引导学生汇报发现,全班交流。
相同点。读音:ie和ye读音相同,ue和yue
读音相同。
标声调:它们的声调都标在e上。
不同点。ie
üe不能直接给汉字注音;ye
yue
可以给汉字注音。
设计意图:通过“变魔术”,使学生明白每个整体认读音节的由来和演变过程,避免机械识记,降低了学习整体认读音节的难度。
探究三:按拼读规则,进行拼读练习。
1.学习两拼音节。
(1)师:你们有自己的好朋友,ie
üe也有自己的好朋友。它们一起,组成了新的音节。我们一起去拼一拼吧!
(课件出示)学生自由拼读——同桌互拼——指名拼——全班齐拼。强调:先读准声母和带调的韵母然后再把它们连在一起读,读的时候加快速度一口呼。
(2)师:出示“nüè
lüè
jué
quē
xué”,给他们分分组,并说说分组的理由。学生回答。
出示ü与j
q
x
相拼的拼写规则:
j
q
x
,与ü相遇,ü上两点要略去;j
q
x,与üe相遇,üe上两点也略去。
2.游戏巩固拼读。
“请你和我一起读”游戏
课件依次出示:nüè
lüè
jué
quē
xué
piě
xié
qiē
jiě,指名学生带读,其余学生跟读。
如:一名学生说“请你跟我一起读nüè”,其余学生回应“我就跟你一起读
nüè”。
设计意图:启发学生根据拼读规则自主学习拼读,帮助学生养成良好的拼读习惯,并以游戏的形式进行巩固。
三、练习
1.比一比,读一读,看谁分得清。
ie-ei
ie-ye
ie-üe
üe-yue
ye-yue
2.拼一拼,读一读。
biē
dié
jiè
liè
miè
niē
qié
tiě
xiě
què
xuē
xuè
3.读一读,记一记。
ie
ie
ie,真调皮,
非要小i换大y,
整体认读ye
ye
ye。
üe
üe
üe,真害羞,
非要大y走前头,
擦掉眼泪yue
yue
yue。
设计意图:以比一比、读一读的形式,引导学生区分韵母的读音;通过拼一拼,巩固学生的拼读能力。
四、小结
今天我们认识了三个新朋友,它们是复韵母和特殊韵母“ie
üe
er”,还认识了整体认读音节“ye
yue”,学习了它们的四声调,对拼读进行了练习,你们真会学习!
五、作业
1.基础作业:完成《生字抄写本》。
2.拓展作业:(分层设计,选择其一,挑战星级)
A.读2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节的四声调,拼读语文书上的两拼音节与三拼音节。★
B.在家里找找带有2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节的物品。★★
设计意图:通过书写再现复韵母和特殊韵母,进行认读、拼读,巩固音和形。通过活动在家里寻找物品,帮助学生在生活中运用拼音。
【板书设计】
ie
üe
erye
yue
教学反思:
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精品试卷·第
2
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(共
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