一年级语文上册 《语文园地三》 第一课时 教案

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语文园地三
教学目标：
1.区分读音相近的音节,读准音节。能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母，正确拼读音节。
2.读记声母表、韵母表和整体认读音节表。区分声母、韵母和整体认读音节，知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
3.会读由“车”组成的7个词语，能根据拼音写出学过的生字“口、日、目、田”。
4.
和大人一起读《小鸟念书》,感受和大人一起读的乐趣。
课时安排：3课时
第一课时
课时目标：
1.能区分读音相近的音节，读准音节，正确拼读“面包、雨伞”等常用物品的音节词。
2.能辨别ie和ei、iu和ui两组形近复韵母,正确拼读音节。
3.读记声母表、韵母表和整体认读音节表。区分声母、韵母和整体认读音节,知道自己的名字里有哪些声母和韵母，能拼读自己的名字。
教学过程：
一、变换形式，复习字母表中的字母
1.
复习声母。
(1)出示声母表:学生自由读——指名读——同伴合作读。
提醒：在声母表的排序中，翘舌音在平舌音前面。Y、w比较特殊，用括号作了标注。
(2)区分形近声母：b——d,p——q这两组声母很淘气，常常会让我们分不清谁是谁，你是用什么好办法去区分它们的?
借助手势图，右手d.左手b；右手p.左手q.
儿歌识记:右下半圆bbb.左下半圆ddd.右上半圆ppp.左上半圆qqq。
同伴合作巩固音近声母:z--zh.c--ch,s--sh.n--l。
方法:一人读声母，一人快速从书上的声母表中找出该声母,或一人读声母，一人快速找出该声母的卡片。
2.复习韵母。
(1)同桌合作，熟读书上的韵母表。
(2)小游戏:“我是小小魔术师”。
学生按韵母的先后顺序依次连线，构成一幅海狮图。
(3)交流:在平常的学习中，哪几个韵母容易读错或写错;你又是通过什么好办法记住它们的?
学生交流识记方法。
3.复习整体认读音节。
(1)四人小组合作，轮流读书上的整体认读音节表。
(2)交流:在平常的学习中，哪几个整体认读音节会经常读错或写错?你又是通过什么好办法记住它们的?
学生交流识记方法。
(3)指名小组反馈，反馈的过程中教师重点强调学生普遍存在的一些问题。
4.游戏:“你的名字叫什么”。
(1)学生自由拼读自己的姓名，再从表中圈出自己姓名中含有的声母、韵母或整体认读音节。如果名字中含有整体认读音节的，先圈出整体认读音节。
(2)学生上台拼读自己的名字。教师实物投影同步投放学生的书本，校对学生圈画的声母、韵母或整体认读音节。
(3)拓展拼读:我们的教室里有很多人，有同学、老师;我们的教室里也有很多物品。你能把某个人的名字或某样物品的名称拼读出来吗？
二、比较观察形近音节，读准音节
1.出示音节yǎn、yuǎn的卡片，引导学生说出二者的相同点和不同点。
(1)它们都是前鼻音。
(2)一个有ü.一个没有ü。
提醒：yuǎn的u是去掉两点的ü，相机巩固拼写规则：小ü碰到小j
、q
、x、y，头上两点要擦去。
(3)同桌合作读准yǎn、yuǎn.
2.教师出示其余音节,学生自由拼读。
3.练习正确拼读:自由读——同桌对读——小老师带读——开火车——齐读。
三、游戏激趣,拼读音节
1.出示两组韵母ie--ei,?iu--ui,学生辨别每组中两个韵母的不同。
提示:鼓励学生借助复韵母中的第一个字母的读音来辨别不同。
2.游戏:“音节梯”。
（1）学生开火车读“比一比，读一读”中的音节，读对一个，老师在黑板上板贴一个音节卡片,最后形成“梯子”状。
（2）学生自由拼读“音节梯”上的所有音节。教师巡视，及时帮助拼读有困难的学生。
（3）同伴合作，互相帮助。拼读音节，遇到困难求助老师或伙伴。
（4）全班挑战“音节梯”，以开火车的形式轮流读音节，所有音节拼读准确,则挑战成功。
四、联系生活,巩固拼读
1.过渡：挑放“音节梯”，你们成功了，你们赢得了秋游的机会，秋游的时候，想带什么？
2.指导说话:秋游的时候,我想带————
。
3.出示音节词，学生开火车接龙编儿歌:
秋游啦!秋游啦!
秋游用品别忘拿。
要带什么呢?要带什么呀?
m-ào-mào，zi,?mào?zi,
我想带mào?zi，
sh-uǐ-shuǐ,?h-ú-hú,?shuǐ?hú,
我想带shuǐ?hú。
......
4拓展音节词编儿歌:秋游的时候,除了带上刚才说的这些用品，你还想带些什么呢?
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教学反思：
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精品试卷·第
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