一年级语文上册 《语文园地三》 第二课时 教案

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语文园地（三）
第二课时
课时目标：
1.会读由“车”组成的7个词语。
2.能写好“口、日、目、田”4个字。
教学过程：
一、创设情境，认读生字
1.课件出示一辆车的图片，导入:我们要去秋游了,看，我们乘坐的车子来了!
2.复习“车”字,提醒学生读准翘舌音。
齐读——指名读。
3.在情境中学习和“车”有关的词语。
(1)出示词语卡片“上车、坐车”:大家赶快上车吧，我们坐车去秋游啦!学生开火车读词语“上车"和“坐车"，教师板贴词语。
(2)过渡:咦,车子怎么停下来了?哦，原来到车站了，请大家带好随身物品，不要遗忘在车厢里哦。
学生开火车读词语“车站”和“车厢”，教师板贴词语。
(3)情境创设一：“参观车子主题公园”秋游第一站，我们先去参观“车子主题公园”，看,车子主题公园里有好多车呢。
出示词语“火车、马车、汽车”,学生认读词语，教师板贴词语。
4.词语归类。
导人:咦，不知不觉的，这个“车”字，就像一条章鱼一样,长出了很多触须，而且每条触须上都有含“车”的词语呢，这可真有意思。小朋友们，你们能不能开动脑筋，让触须上的词语变得更丰富呢?
读一读
说一说
上车
坐车
火车
汽车
车站
马车
汽车
车厢
(2)教师出示词语“卡车、消防车”,启发思考:?这两辆车该“长”在哪条触须上呢?(蓝色)为什么呢?
启发:你还能像这样说说你知道的其他车子吗?
预设学生回答,并贴在蓝色触须上:救护车、洒水车、摩托车、电瓶车、自行车.....
（3)学生看图组词。
过渡:小朋友们一口气说了这么多“车”,看来都是车子专家啊!那你能根据下面的这幅图,想到哪些关于“车”的词语呢?
预设:车轮、车窗、车门、车灯、车站。
启发:这些词语该长在哪条触须上呢?(绿色)为什么呢?
（4）链接生活，自主组词。
过渡:你还能想到哪些关于“车”的词语?请你写在老师发给你的卡片上，然后贴到黑板上的“车”字的不同家族分支中。
提示:不会写的字可以用拼音代替。
(5)小结:刚刚，我们通过分类，让字宝宝结交了很多新朋友，这是一种很好的组词方式，我们以后在学习中，可以试着用这种方法去认识更多的词语呢。
二、拼读音节，书写“口、日、目、田”
1.过渡:参观完“车子主题公园”，我们去认识一只小鸟吧。这是一只非常想识字写字的小鸟，可是，没人教它，你们能教教它吗?
2.“我给小鸟读拼音”:看，小鸟正在枝头热切地等着你们教它拼读音节呢!
出示音节词“mén
kǒu、shēng
rì、tí
mù、tián
yě”。
学生自由读——开火车读——齐读。
提醒:“口”字的第三声收音要准确;“生”的后鼻音要读到位:“田”和“天”在读音上有区别。
3.“我给小鸟提个醒”:小鸟已经会读这些字了，它急着想要去写这些字了,在写之前，我们先给小鸟提个醒吧。
(1)课中操:田字格拍手歌。
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格，右上格，
左下格,右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
(2)观察字形。出示田字格中的“口、日、目、田”,引导学生观察每个字的书写要点:口:左右两个竖向笔画应稍稍往里斜,呈上宽下略窄。
日:横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。
目:竖要直，中间的两横不碰到右边的竖段，横向笔画之间等距。
田:中间的横、竖写在扁“口”中间。
(3)比较口、田，日、目的相同点与不同点。
口、田:横长,折短,折往里收,呈上宽下略窄;
日、目:横短,折长,折笔直直。
4.“我给小鸟做示范”:小书法家们，你们都是小鸟学习的榜样，一起来给小鸟做示范吧!
(1)端正坐姿。写字姿势做到头正、身直、肩平、足安。
(2)练习书写。先书空笔顺，再重点看清难写笔画的写法，然后练习书写。
(3)集体反馈,评价书写。
板书设计：
教学反思：
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精品试卷·第
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