1《秋天》 第一课时 教案

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4-1
秋天
第一课时
【课前预习】
1.拼：拼读会认字3遍。
2.读：读课文3遍，读通课文。
3.写：根据笔顺，书空会写字3遍。
【教学目标】
1.运用“加一加”、“比一比”等方法，结合拼音、图片等正确认读“秋、气、树、叶、片、了”6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；通过观察比较，会写“了、子”2个字和横撇1个笔画。
2.通过与“字、词、句”的比较，认识自然段并数正确自然段；正确朗读第一自然段，读准轻声。
3.借助句式“秋天来了，什么怎么样了”，初步感知秋天的特征，会背第一自然段。
【教学重点】
1.正确认读6个生字，读准轻声。
2.认识2个偏旁，会写1个笔画与2个生字。
【教学难点】
1.认识自然段，数正确自然段。
2.初步感知秋天的特征，背诵第一自然段。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：“小朋友们，你知道一年有几个季节吗？你最喜欢哪个季节？为什么？”请学生交流，出示图片。
师：“你们知道这些是什么季节的景色吗？从哪里可以看出来？”
师：“今天我们就来看看秋天的风景。谁能根据拼音读一读课题？”板书课题：秋天。请生读，再齐读。
师：“‘秋’这个字可是我们这节课要会认的字，你有什么好办法记住它吗？”引导识字方法：
1.“加一加”：“秋”由“禾”和“火”合成，表示谷物成熟。
2.组词：“秋天、秋千、秋风”。
师：“我们一起和‘秋天’打个招呼吧！”齐读课题。
设计意图:
通过谈话，由学生的生活经验中引出秋天的景色，激发学生的学习兴趣。在学习“秋”时，通过识字方法的运用，为学生能自主认读生字做好铺垫。
二、新授
探究一：比较字词句，认识自然段。
1.观察比较，认识自然段。
师：“看一看这是什么？谁能用它组词？谁能用它造句？”出示“秋”字并组词造句，引导学生发现字能组成词，词能组成句子。
师：“我们可以用汉字组成词语，用词语连成句子，那能用句子变成什么呢？”
生观察课文，引导发现开头有2个空格。
师：“我们的课文就是由自然段组成的。每个自然段的最前面会有两格空格，观察一下，找到了吗？”
2.整体感知，数清自然段。
师：“下面老师来读这篇课文，请你数一数这篇课文有几个自然段，在每个自然段最前面的空格处写上序号。”
（1）请生回答：课文共有3个自然段，第一自然段是从“天气凉了”到“落下来”，第二自然段是从“天空”到“‘一’字”，第三自然段是“啊！秋天来了！”
（2）请生讲解是怎么标自然段的，教师借助投影示范规范标自然段。
（3）请学生修改后，开展自我评价：数对3个自然段，标对3个序号，得3★，依次递减。
师：“你会数自然段了吗？请你开展自我评价，在“课题”旁打上相应的★颗数。”学生评价--教师巡视--点评反馈。
设计意图:
学生第一次接触具有篇章结构的课文，第一次认识自然段，通过与字词句的比较，能让学生直观感受到不同，明确自然段前面有2个空格。同样因为是第一次接触，规范的培养非常重要，因此让学生细致的回答每一自然段的范围，并示范如何标自然段，养成良好的细节习惯。
探究二：识记生字词，读准轻声词。
1.朗读全文，认读生字词。
师：“刚刚老师读了一遍课文，请小朋友们像老师一样读一读课文，并把会认字从课文里找出来，圈起来。”出示第一自然段，请生找出5个会认字。练习拼读--小老师带读--开小火车读。
（1）气：给它找找朋友，组一组词。
（2）树、叶：
①出示各种树的图片和名字，请生认读。注意翘舌音。
②木字旁：比一比“木”字和木字旁，有什么不同？作偏旁时变“瘦”了。
③“叶”与口字旁：同①、②
（3）片：
①出示图片叶子，填空（一片）叶子。
②出示图片很多叶子，填空（一片片）叶子。
③结合生活：还可以用“一片”或“一片片”表示哪些事物？
（4）全班拼读生字卡片。
2.识记“了”字，读准轻声词。
师：“还有一个生字，它非常特别，你能发现它和其他几个生字在读音上有什么不同吗？”
（1）“了”没有四声调，朗读时要读得“又轻又短”。师范读，生跟读。
（2）出示带“了”的词语：“凉了、换了、来了”。小老师带读-开火车读。
（3）哪些词语也带“了”字？请生交流，关注轻声。
3.观察比较，学写会写字。
师：“‘了’字还有一个和它长得很像的朋友‘子’。请你观察一下，这两字的异同点。”出示田字格里的字。
（1）异：‘子’比‘了’多了一横；同：都有横撇和弯钩。
（2）认识新笔画“横撇”：师范写，生书空后练写横撇。要点：从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
（3）学写“了、子”：各有几画？笔顺怎样？写时最需要注意什么？
学生自主观察——组织全班汇报——点评强调要点。
①“了”：2画，横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。
②“子”：3画，横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。
（4）师田字格范写，边范写边再次强调要点，生集体书空。
（5）生练写，师反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。
（6）出示“评价标准”：
A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：“请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。”
设计意图:
对于一年级学生来说，通过借助图片、结合生活经验等方法更有助于学生识记生字，因此生字教学注重从学生已有的经验出发去学习。低段朗读的培养是每一堂课都在一点点潜移默化的，在第一课时中重点强调“了”的轻声，养成良好的语感。生字的书写通过学生的自主观察比较发现异同，引导学生养成书写前先观察仔细的良好习惯。
探究三：借句式说话，初步感知秋。
1.再读课文，读准第一段。
师：“写好了两个生字宝宝，我们把它们放进第一自然段里读一读，注意轻声要‘又轻又短’。”引导轻声与停顿。
师范读--自由读--指名读--齐读，相机指导轻声。
2.圈画景色，感知秋变化。
师：“小朋友们看看第一自然段，秋天来了，什么发生了变化？请把发生变化的事物圈出来。”生圈画，师巡视--指名交流--投影规范圈画--思考发生了怎样的变化。
（1）天气：夏天天气（炎热），你喜欢做什么？（游泳、吃冰激凌、吹空调）；秋天来了，天气（凉了），还能做夏天喜欢做的事情吗？
（2）树叶：出示夏天和秋天不同的树，交流树木的变化。秋天来了，树叶（黄了），还会怎么样？（一片片落下来，落叶很多很多。）
（3）指名生有感情地朗读第一自然段，抓住“凉了、黄了、一片片”等关键词语，再全部齐读。
3.练习说话，背诵第一段。
师：“秋天来了，除了天气、树木，还有什么事物会发生变化？请用这个句式来说一说。”
（1）出示句式：“秋天来了，什么怎么了”。出示课文插图，请生模仿表达、积累运用，例如：“秋天来了，小草黄了/桂花香了/菊花开了”。
（2）师生合作读第一自然段：天气（凉了），树叶（黄了），一片片叶子（从树上落下来）。再齐读课文第一自然段。
（3）板书关键词，指导学生背诵。
（4）同桌互相背诵，请几对同桌进行展示。
设计意图:
学习常规的培养是低年级的重中之重，为达圈画是否到位的目标，通过实物投影展示，引导学生清楚如何圈画。对秋天景色的感知时，通过与夏天进行对比，能够唤醒学生的生活经验，更深入感受“天气、树叶”的变化。同样，秋天来了还有什么发生变化，不仅引导学生关注课文插图，进行语言运用，也引导学生多关注身边的环境、培养对自然的热情。
三、练习
1.读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色）
秋天
天气
树木
树叶
叶子
纸片
凉了
黄了
来了
一片片
☆☆☆
2.给正确的读音画“√”。
秋（qiū
quī）
气（pì
qì）
树（shù
sù
）
了（lē
le
）
叶（yè
yuè）
片（piàn
piàng）
3.照样子，说一说。
例：一片叶子
一朵（
）
一只（
）
一片片叶子
一朵朵（
）
一只只（
）
设计意图:
针对第一课时会认字与会写字，“练习”板块围绕巩固生字词进行设计，对生字的音形义进行考核，检测学生最基础的字词是否掌握扎实。同时，难度由易到难，练习3
结合学生生活经验进行拓展补充。
四、小结
这节课，我们围绕课题和课文第一自然段进行学习，学习了6个会认字，朗读方面进行“了”轻声的引导，书写方面通过引导学生观察比较，发现“了”和“子”的异同点。学习自然段，初步感受秋景，正确朗读、背诵课文第一自然段，并完成巩固练习，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：
①《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
②背诵课文第一自然段。
2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）
①选一篇简短的故事，数一数有几个自然段，并标上序号。★
②通过调查、走进自然等，发现秋天来了，大自然的变化，可以用一句话记录下来，也可以用图画画下来。★★
设计意图:
“作业”的设计围绕课后题进行，从字词的巩固、课文的背诵到自然段的理解，一步步进行巩固训练。拓展作业分层设计，通过挑战星级的形式，也更有利于激发学生的学习积极性，鼓励学生走进大自然、用心感受大自然的美好。
【板书设计】
秋天
天气
树叶
一片片
教学反思：
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精品试卷·第
2
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（共
2
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