1 《秋天》 第二课时 教案

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4-1
秋天
第二课时
【课前预习】
1.背：背第一自然段3遍。
2.写：书空课后田字格中的3个生字（边书空，边说出笔画名称）。
3.查：秋天来了，小动物们会做些什么？
【教学目标】
1.结合图画、动作演示，运用“加一加”等方法正确认读“大、飞、会、个”4个生字和人字头1个偏旁；通过观察比较，会写“人、大”2个字。
2.正确朗读第二自然段，读出儿化音“一会儿”，读准“一”的变调。
3.图文结合，深入感受秋天的美丽，运用填空、借助板书等方式背诵课文。
【教学重点】
1.正确认读4个生字和1个偏旁。
2.会按笔顺在田字格中准确书写“人、大”2个生字。
【教学难点】
1.读出第二自然段中的儿化音，读准“一”的变调。
2.感受秋天的美丽，背诵课文。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：“上一节课我们认识了‘自然段’，谁能说说我们该怎么数自然段呢？”
师：“这篇课文一共有3个自然段，第一自然段中写到了，秋天的天气和树叶，它们发生了什么变化？”板书：天气、树叶、一片片。
师：“让我们来背一背第一自然段。”抽查背--全班齐背。
师：“接着我们还要来发现秋天的特点，一起来走进今天的课堂吧。”
设计意图:
第二课时的导入旨在对第一课时的教学目标进行抽查，复习了如何数清“自然段”，检查了第一自然段的背诵，并引起学生对秋天的其它特点的兴趣。
二、新授
探究一：识记生字词，比较写生字。
1.集中识字，圈画会认字。
师：“第二自然段和第一自然段一样，也藏着几个生字宝宝，你能把它们都圈画出来吗？”
（1）指名拼读--小老师带读-齐读
（2）学习“大”：出示图片“大人”和“小孩”，发现“大”是“小”的反义词。说一说，你还见过和“大”有关的词语吗？
（3）学习“飞”：谁能用动作来演一演“飞”，你能给“飞”组词吗？
（4）学习“会”：昨天学习“秋”的时候我们用了“加一加”的方法，你能不能用上这个方法，教大家记住“会”字呢？（人+云）。这里有一个新偏旁“人字头”，比一比“人”字和“人字头”，发现了什么？（“人”字作偏旁时变“扁”了。）
（5）学习“个”：回顾“一片”和“一片片”，迁移学习“个”，“一个”表示单个，“一个个”表示很多。游戏互动：老师说一个，你来说很多。（一只小鸟--一只只小鸟；一朵小花--一朵朵小花；一颗星星--一颗颗星星）
师：“我先请女生来拼读这4个字，再请男生来读一读。”分男女声读--齐读
2.观察比较，学写“人”和“大”。
师：“谁能想一想，我们是怎么学习‘了’和‘子’的？”
（1）观察异同：“大”比“人”多了一横。
（2）自主学习：数笔画、写笔顺、观察位置。
（3）全班交流：“人”共2画，撇从竖中线起笔；捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖持平。“大”共3画，撇要写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。
（4）师范写，生书空--生练写，师巡视--展示优秀作品，反馈共性问题
（5）生再练写，并进行自我评价。出示“评价标准”：
A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：“请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。”
设计意图:
在低年级写字教学中，逐步引导学生写字要先看字，观察在田字格中的位置，把笔顺写正确、笔画写到位。老师在学生练写时应不断巡视，发现问题进行个别指导，提醒学生注意姿势，培养良好的写字习惯。
探究二：读出儿化音，读准“一”变调。
师：“我们把这些生字宝宝，放回第二自然段里去读一读，想想你有没有觉得难读通的地方。”引导发现有好多个“一”，但读音不相同。
1.出示“一”的词组：一片片、一群、一会儿、排成个“一”字。注上拼音，请生自由练习拼读。
2.“一”在不同的词语里，会发生变调。小老师带读--开火车读。
3.出示句子：自由练读--指名读--全班齐读。（一片片叶子从树上落下来。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）
4.出示“一会儿”：师示范比较读，一种带儿化音、一种不带儿化音，请学生读好儿化音“一会儿”。
设计意图:
读好“一”的变调，是本课正确朗读课文的一个重点。不用和学生解释如何变调，只需教师示范或请小老师带读，通过多次反复的朗读加深记忆、强化语感。儿化音“一会儿”较难读，可由老师示范再学生练习。
探究三：图文感受秋，多种方式背。
1.图文结合，感受秋的美。
师：“第二自然段里写到秋天的哪些景物呢？请圈画出来。”（天空、大雁）
（1）天空：出示图片，感受“蓝、高”，强调重读“那么”，请生有感情朗读。
（2）大雁：秋天来了，大雁往南飞。引导学生理解这是秋天独有的景象，出示图片感受“人”和“一”。请生朗读，引导感受“一会儿”表示很快。
（3）秋天还会有怎样的景色呢？出示课文插图，请生交流。（松鼠储存粮食；高粱红了；果子熟了。）
（4）看到这样的秋天，你有什么感受？带着这样的感受，一起对秋天发出赞叹吧！朗读第二、三自然段，读出感叹句里蕴含的对秋天的喜爱。指名读-齐读。
2.板书填空，按顺序背诵。
师：“课文都写了秋天的哪些变化？”出示课文，标红关键词。
（1）填空说说这些事物的特点，指名学生将句子补充完整。天气_______；大雁_______；叶子_______；天空_______；树叶_______；秋天_______。
（2）借助板书，教师引导按顺序背诵课文。（天气--树叶--一片片--天空--大雁--秋天）
（3）用自己喜欢的方式自由背，指名个别学生挑战背诵。
设计意图:
秋天来了，出现了很多有代表性的景物，引导学生感受大雁南飞，引起学生对自然变化的关注。同时通过图文结合，有感情地朗读，感受到作者对秋天的喜爱。背诵课文不应死记硬背，而是有方法、有顺序的，这篇课文牢牢抓住秋天的景物“什么怎么样”，更利于学生记忆。
三、练习
1.读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色）
大树
飞机
开会
个子
第一
一会儿
一堆
一块
一样
☆☆☆
2.看拼音，写词语。（一个词写正确、写美观，得1★）
rì
zi
dà
rén
dà
yǔ
dà
shān
3.说一说：从下面两个句式中，选一个进行造句。
①“那么……那么……”
例句：天空那么蓝，那么高。
②“一会儿……一会儿……”
例句：一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
设计意图:
练习的设计围绕本课时的几个重点教学内容展开，练习一针对性的练习“一”的变调。练习二则针对本课的生字，在写字的基础上与前面学过的字组成新词，提升了一点难度。练习三则对说话进行训练，帮助学生进行语言的积累与运用。
四、小结
这节课，我们主要通过集中识字和观察比较，学习了会认字与会写字。还学习了儿化音“一会儿”和“一”的变调，感受到秋天的美好，并背诵课文。收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：
①《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
②背诵课文。
2.拓展作业：阅读短文，口头回答问题，我得了______颗星。
秋天
田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”
果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得裂开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。
①读一读：借助拼音，朗读短文。★
②数一数：这篇短文共有______个自然段，并标上序号。★★
③说一说：用上“秋天来了，什么怎样了。”的句式，说说短文里写到的秋天的景物。★★★
设计意图:
基础作业的布置围绕教学目标，设计了写与背，巩固学生的字词与积累。拓展作业的设计旨在拓展学生的阅读量，并与教学目标相结合，进行“读、数、说”的分层挑战。通过挑战，增加学生课外阅读的兴趣，提高学生课外阅读的效率。
【板书设计】
秋天
天气
树叶
一片片
天空
大雁
秋天
教学反思：
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精品试卷·第
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