2《小小的船》 第一课时 教案

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4-2
小小的船
第一课时
【课前预习】
1.拼：拼读会认字3遍。
2.读：读课文3遍，读通课文。
3.写：根据笔顺，书空会写字3遍。
【教学目标】
1.通过示范朗读、猜字谜、演示动作等方法，正确认读“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字和“门字框”1个偏旁。会按笔顺在田字格中正确书写“月、儿、头、里”四个字，会写“横折钩”和“竖弯钩”两个笔画。
2.正确流利有感情地朗读课文，读出儿童诗的节奏与韵味。
【教学重点】
1.正确认读10个生字和1个偏旁。
2.会写4个生字和“横折钩、竖弯钩”两个笔画。
【教学难点】
正确流利有感情地朗读课文，读出儿童诗的节奏与韵味。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片
学生用具：自制小张的生字卡片
【教学过程】
一、导入
师：“小朋友们，我们先来看一组图片。”出示一组船的图片，交流自己见过的船，理解“船”的意思，开火车拼读，提醒是前鼻音、翘舌音。
师：“今天我们要学的课文就是《小小的船》。”揭题齐读。
师：“你们觉得这些船里，哪一幅图上是‘小小的船’？”请生找一找图画，再说说它有什么特点。
师：“今天我们就来看一看这‘小小的船’。”
设计意图:
结合图片，理解“船”，“船”字的翘舌音和前鼻音容易读错，因此开火车检查读音。请学生找找图片，激发学生的学习兴趣，开启本课的教学。
二、新授
探究一：通读课文，认读字词。
1.示范朗读，学习“的”字。
师：“请小朋友们一边听老师朗读课文，一边从课文插图里找一找，‘小小的船’藏在哪里。”请生交流，“弯弯的月亮”就像是“小小的船”。
师：“‘小小的船’里的‘的’该怎么读呢？谁能来说一说？”引导学生与《秋天》课文里的“了”进行迁移运用，“的”也是轻声，要读得又轻又短。
出示“的”字，指名拼读--出示“小小的船”，开火车读。
2.出示字谜，猜谜识字。
师：“老师这里还有几个字谜，看看谁猜出来了，就请他来当小老师带大家读一读。”
（1）一横一框，一对小人藏中央。——两，提醒后鼻音。
（2）一点一点大。——头，请生组词。
（3）土里出太阳。——里，请生组词。
3.师生互动，动作识字。
师：“我再来做个动作，你们来猜猜看是什么字。”
（1）手放眼睛上方，往远处望。——看，会意字，上面是个“手”，下面是个“目”。见：也有看的意思。
（2）出示插图，小女孩在做什么呢？学习平舌音“在”和后鼻音“星”。
（3）请生站在门框下面，双腿微微张开。——闪，注意翘舌音。学习新偏旁“门字框”。
4.多种形式，巩固识字。
师：“这10个字你都记住了吗？”全班齐拼读1次。
（1）去掉拼音，自由练习读。
（2）当小老师带读，开火车读。
设计意图:
识字是低段语文教学必不可少的环境。在这一环节中，通过不同形式的活动，如“字谜、演示动作”等激发学生的学习主动性，有利于学生用更直观的方式识记生字，引导学生用多种思维来认识生字。
探究二：比较笔画，正确书写。
1.坐姿端正，执笔正确。
提醒坐姿，三个“一”：胸离桌边一拳，头离桌面一尺，手离笔尖一寸。
2.仔细观察，学写笔画。
师：“有两个新笔画要和小朋友们见面啦！它们叫‘横折钩’、‘竖弯钩’。”
（1）师范写，讲解要点，生书空。要点：横折钩起笔写横，略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。竖弯钩从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。
（2）生练写，师巡视，借助投影展示优秀、反馈共性问题。
3.比较笔画，学写“月”、“儿”、“头”。
师：“我们把刚刚认识的新笔画放到‘月、儿’里，再和‘头’比一比，你发现了什么？”出示田字格中的“月”、“儿”、“头”。
（1）相同：都有撇；不同：“月”和“儿”是竖撇，写得正一些，“头”的撇要写得斜一些。
（2）月：共4画，第一笔为竖撇，中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖不粘连。儿：共2画，竖弯钩起笔比竖撇略高，写在竖中线右侧。头：共5画，3个点的位置、大小有变化，第一点略大，第二点靠左，最后一笔是长点，与竖撇不粘连。
（3）师范写，生书空再练写，师巡视、指点。
4.记清笔顺，学写“里”字。
师：“最后一个‘里’字，它的笔顺可要注意了。伸出小手指，跟着老师一起来写一写。”注意笔顺：先写上面的“日”再写竖，最后写两横。口诀：甲+二=里。
5.对照标准，自我评价。
出示“评价标准”：
A.笔顺正确。B.位置定准。C.书写美观。
师：请你对照标准，开展自我评价，看看自己写的字究竟能获得几颗星？每条1★，在“课题”旁打上相应的★颗数。
设计意图:
低年级识字教学中，注重基础培养，包括笔画名称、笔顺、在田字格中的位置等等，一点一滴引导学生思考，为以后独立写字培养良好的习惯。
探究三：层层递进，读出节奏。
1.读准轻声，读好叠词。
师：“这首儿童诗读起来朗朗上口，是因为里面藏着好多的叠词呢。”
（1）出示“弯弯的、小小的”，师范读，生模仿读，指名读。要点：“的”是轻声，要读得又轻又短。
（2）出示“弯弯的月儿、小小的船儿”和“弯的月儿、小的船儿”，请学生对比读一读，说说感受。要点：叠词更加突出了事物的特点。
（3）出示“弯弯的月儿、小小的船儿、闪闪的星星、蓝蓝的天”，尝试自己读好叠词，请小老师带读，开小火车读。
2.关注停顿，读好节奏。
师：“我们把叠词放进诗里，请你自己练习读一读。一会儿比一比谁朗读得更吸引人。”
（1）出示全诗，学生练习读。
（2）指名朗读，师生共同评。要点：“月儿、船儿”的读法；叠词的读法。
（3）有停顿的诗，节奏更有韵味，引导学生学习停顿。要点：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
（4）同桌合作读--男女声合作读--齐读。
设计意图:
“的”叠词的轻声读法需要较多的时间去培养，很多学生朗读时比较拖就是因为轻声没有读好，因此在遇到轻声词时，教师可多进行范读，让学生潜移默化中学习。有停顿、有节奏的朗读是一个人语感的表现，通过有韵味的朗读反过来也能促进对内容的理解，在低年级开始培养朗读的语感，有助于学生对语言文字的理解。
三、练习
1.看拼音，写词语。（一个词写正确、写美观，得1★）
yuè
ér
ér
zi
lǐ
tóu
2.给正确的读音画“√”。
船（chuán
chuánɡ）
闪（sǎn
shǎn）
两（liǎng
liǎ）
在（zhài
zài）
看（kàng
kàn）
片（jiàn
piàn）
设计意图:
“练习”板块围绕巩固生字词进行设计，练习1将会认字与熟字组词再书写，在简单的抄写基础上多了词语的积累。练习2关注很多孩子平翘舌不分或前后鼻不分的情况，进行针对性的练习与巩固。
四、小结
这节课，我们围绕课题和10个会认字进行学习，学习了1个新偏旁。朗读方面进行叠词“的”轻声的引导，书写方面通过引导学生观察比较，发现4个会写字需要注意的关键点。正确朗读、读出节奏，并完成巩固练习，收获可真大啊！
五、作业
1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。
2.拓展作业：选一篇简短的儿童诗进行朗读，注意感情。
设计意图:
“作业”的设计紧紧围绕教学目标，对生字进行巩固。拓展作业旨在引导学生多多阅读，根据教材进行补充阅读。
【板书设计】
小小的船
弯弯的月儿、小小的船儿、闪闪的星星、蓝蓝的天
教学反思：
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精品试卷·第
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